31 Dinamika Grup untuk kaum muda dan remaja

Itu dinamika grup untuk anak muda yang akan saya sajikan dirancang untuk dipelajari dengan cara yang menghibur dan merefleksikan fakta dan konsep yang tidak dipelajari dalam subjek kurikuler.

Dinamika kelompok dapat berguna di lembaga, organisasi pemuda (seperti pengintai) atau lembaga lain, seperti anak di bawah umur atau pusat penerimaan. Meskipun mereka dirancang untuk kaum muda, mereka juga dapat digunakan dengan orang dewasa. 

Kegiatan -kegiatan ini membantu pemuda untuk matang dan merefleksikan hal -hal yang hadir dalam sehari -hari, tetapi tidak ada yang mengajarkan Anda bagaimana menghadapinya, seperti membuat keputusan moral.

Efektivitas dinamika dapat bervariasi secara signifikan tergantung pada karakteristik kelompok, aktivitas yang harus dilakukan dan dari variabel kontekstual seperti waktu di mana mereka dilakukan. Misalnya, tidak sama untuk melakukan aktivitas di awal, setengah atau akhir dari kursus.

Dinamika kelompok untuk memulai proses, mengklarifikasi keraguan dan memotivasi kaum muda untuk berpartisipasi

Keraguan anonim

Sangat umum, terutama di kalangan kaum muda, bahwa pada akhir seorang guru kelasnya bertanya: “Apakah ada yang ragu?”, Tetapi tidak ada yang merespons dengan rasa malu, takut membuat masalah yang telah diselesaikan atau sederhana atau sekadar menjadi pusat perhatian.

Tujuannya adalah bahwa siswa dapat melakukan masalah -masalah itu tanpa kekhawatiran yang disebutkan di atas.

Prosedur:

Di seluruh kelas, semua siswa akan memiliki kewajiban untuk menulis dalam peran yang dapat terlintas dalam pikiran. Di akhir kelas, guru akan melewati mangkuk atau guci di mana siswa akan meletakkan kertas mereka.

Setelah semua dikumpulkan, sebuah kertas akan dipilih secara acak dengan keraguan bahwa guru akan membaca tinggi. Pada saat itu, Anda cukup memilih untuk menjawab pertanyaan atau berpartisipasi dengan seluruh kelas untuk menjawab keraguan.

Dinamika untuk memecahkan es dan menciptakan iklim kerja

Bawang merah

Dinamika ini dilakukan untuk menciptakan lingkungan kerja yang baik dan bahwa kelompok tahu sedikit lebih banyak.

Tujuan:

Promosikan koneksi grup, percaya dan ciptakan iklim kerja yang baik.

Kapan Menggunakannya:

Ketika tidak ada aktivitas kelompok yang telah dilakukan dan perlu untuk mempromosikan koneksi kelompok.

Prosedur:

1. Orang sukarela akan dipilih dari kelompok yaitu petani, sedangkan kelompok lainnya akan menjadi bawang.
2. Peserta yang membentuk bawang harus diatur bersama secara konsentris, seperti membentuk lapisan bawang dan petani harus mencoba memisahkan mereka untuk "mengupas bawang".
3. Setiap kali seorang anggota bawang dipisahkan dari kelompok menjadi petani dan harus membantu mengupas bawang.
4. Ketika dinamika selesai, suatu waktu harus diberikan bagi kelompok untuk mengekspresikan apa yang tampak seperti aktivitas dan apa yang telah dirasakan saat melakukannya.

Jika grup sangat besar, beberapa bawang dapat dibentuk.

Durasi:

Sekitar 15 menit.

Rekomendasi:

Itu harus diklarifikasi sebelum memulai kegiatan yang tidak bisa dengan kekerasan, jelas kekuatan fisik harus digunakan untuk memisahkan teman sekelasnya, tetapi selalu berusaha untuk tidak membahayakan.

Itu disarankan.

Bertemu melalui objek

Grup ini dibagi menjadi dua subkelompok. Bagian pertama akan memperkenalkan objek sendiri, Misalnya: beberapa kunci, gelang, dll. Dan kemudian bagian lain dari grup akan mengambil objek, masing -masing, dan akan mencari pemilik objek tersebut.

Akhirnya, begitu pemilik ditemukan, setiap pasangan akan muncul di seluruh teman sekelas yang memberikan informasi yang mereka inginkan.

Ketakutan dan harapan

Setiap peserta harus menulis daun dengan pena, Kekhawatiran, ketakutan, dan harapannya tentang beberapa situasi yang telah ia jalani, hidup atau hidup. Setelah selesai, pelatih harus memberikan lantai kepada mereka yang ingin berpartisipasi dan masing -masing akan disajikan dengan menunjukkan informasi tertulis.

Selanjutnya, pelatih akan menuliskannya di papan Semua pendapat sehingga pada akhir kata shift dapat menunjukkan yang paling sering dan mendiskusikan ini.

Adalah penting bahwa dalam debat nama -nama siswa yang memberikan informasi untuk mengingatnya diulangi.

Siapa saya? Ini aku

Pelatih akan berkontribusi Surat kabar, majalah, dan dokumen yang dapat digunakan kembali (selain lem, warna dan kertas / kardus).

Dengan cara ini setiap komponen harus membangun kolase dengan informasi yang mewakili Anda sebagian besar materi yang telah disediakan. Akhirnya, dia akan menjelaskan kepada teman sekelasnya mengapa dia telah memilih informasi itu dan apa yang mewakili dia.

Bola yang diminta

Beberapa tim dibuat, tergantung pada jumlah orang yang dimiliki kelompok. Mereka akan difasilitasi A bola Dan perlu digunakan Seorang pemutar musik. Di awal musik, bola akan berputar untuk setiap peserta sehingga tidak berhenti sampai musik berhenti.

Orang yang memiliki bola pada saat tidak ada suara yang didengar harus mengatakan namanya dan pertanyaan yang dibuat oleh setiap komponen kelompok.

Latihan akan diulangi berapa kali dianggap tepat untuk sebagian besar kelompok untuk disajikan.

Karakter yang terkenal

Setiap komponen harus memilih karakter terkenal dengan siapa ia membagikan namanya. Selanjutnya, di depan seluruh grup, Anda harus meniru karakter dan sisanya harus menebak apa nama Anda.

Tebak siapa

Dinamika ini dirancang untuk dimainkan ketika ada pertemuan antara dua kelompok orang yang berbeda (jumlah anggota dari masing -masing kelompok adalah acuh tak acuh). Memiliki metodologi yang mirip dengan permainan papan terkenal. Siapa yang?, di mana Anda perlu mengetahui informasi yang menawarkan karakter.

Contoh:

Grup A, dibentuk oleh lima anak perempuan, menawarkan fakta tentang masing -masing dari mereka tanpa mengungkapkan siapa yang termasuk dalam informasi itu.

- Satu didedikasikan untuk akuntansi.

- Seseorang memiliki tato intim.

- Seorang Italia dan Prancis tahu.

- A USA USA.

- Seseorang jauh lebih kecil dari yang lain.

Dengan lima petunjuk ini, Grup B, dibentuk oleh tiga anak laki -laki, harus mencari tahu mana dari gadis -gadis mana yang sesuai dengan data, memberikan alasan mengapa mereka telah mencapai kesimpulan itu.

Ketika kombinasi telah berhasil, itu akan menjadi kelompok untuk menebak kekhasan grup B.

Tulisan cakar ayam

Setiap individu mengambil kertas dan pensil. Mereka harus menggambar coretan kecil tentang apa pun yang mereka inginkan, tetapi itu penting dari sesuatu yang mereka sukai atau bersemangat. Komponen lainnya harus mencari tahu tautan apa yang dimiliki masing -masing coretan dengan komponen.

Contoh:

- Komponen menggambar apel. 

- Komponen lainnya harus mengintuisi apa yang dihobi hobi Anda dengan gambar apel. Anda mungkin suka makan apel, tetapi Anda juga bisa menjadi penggemar produk apel atau mungkin bekerja sebagai ahli diet.

Dapat melayani Anda: frasa terbaik tentang musim semi

Dinamika untuk meningkatkan komunikasi dan konflik interpersonal

Sejarah

Dinamika ini berfungsi untuk membuat siswa merenungkan cerita yang datang kepada mereka, baik tentang teman sekelas mereka atau masalah lain seperti politik. Idenya adalah untuk membuat mereka melihat bahwa ada beberapa versi tentang cerita yang sama dan bahwa mereka harus memiliki kriteria sendiri dan berhati -hatilah untuk percaya dan mereproduksi semua yang mereka dengar.

Tujuan:

Mengembangkan komunikasi yang baik dan refleksi kritis tentang informasi yang datang kepada mereka.

Kapan Menggunakannya:

Ini dapat digunakan dalam semua jenis kelompok, tetapi terutama ditunjukkan pada mereka di mana ada anggota impulsif yang cenderung memberikan pendapat tentang subjek atau memberi tahu informasi yang telah mencapai mereka tanpa mencerminkannya.

Prosedur:

1. 4 atau 5 sukarelawan dipilih dan mereka diundang untuk keluar dari kelas untuk semua kecuali 1.
2. Sebuah cerita pendek dipilih dan sukarelawan telah diceritakan (di akhir bagian ini Anda dapat melihat contoh sejarah).
3. Setelah sukarelawan pertama mendengarnya, ia harus memberi tahu sukarelawan lain tentang mereka yang berada di luar, maka sukarelawan ini akan memberi tahu yang berikutnya dan seterusnya sampai tidak ada lagi sukarelawan.
4. Akhirnya, ceritanya dibaca lagi sehingga semua orang mendengarkannya dan merenungkan apa yang telah terjadi pada mereka dan apa yang telah mereka katakan kepada teman sekelas mereka.

Kegiatan ini dapat diulang berkali -kali sehingga semua anggota kelompok dapat berpartisipasi.

Perkiraan durasi:

Sekitar 30 menit per grup.

Fotoproeksi

Dynamizer membagi grup dengan subkelompok, tergantung pada jumlah peserta dalam aktivitas.

Ini menawarkan setiap subkelompok foto dan meminta mereka, secara individual, menulis apa yang terjadi sebelum foto, apa yang terjadi pada saat foto dan apa yang akan terjadi setelahnya.

Ketika mereka selesai, satu per satu berbagi dengan teman sekelas mereka narasi mereka. Mereka berdebat di antara semuanya dan mencoba mencapai situasi yang sama.

Setiap subkelompok memilih mitra yang mengekspos di depan rekan lain.

Diskusi: Dynamizer harus memandu debat sehingga masing -masing dapat menerapkan situasi ini untuk kehidupan sehari -hari mereka.

Kewajiban, agresif dan tegas

Fasilitator mengarahkan hujan ide tentang ketegasan.

Kemudian, secara individual, masing -masing harus memikirkan orang yang paling patuh yang tahu dan mencetak karakteristik tentang perilaku mereka.

Mereka diminta untuk mengangkat mereka semua dan bertindak dari satu sisi ke sisi lain dari ruang kelas atau kamar dengan sikap patuh, menggunakan bahasa nonverbal yang eksklusif.

Fasilitator meminta mereka untuk tetap diam, sebagai patung, mengadopsi gerakan tunduk. Sedang berkomentar dan mencatat bagaimana grup telah mencirikan perilaku ini.

Selanjutnya, itu mengubah perilaku mereka tunduk menjadi agresif. Sebelumnya, karakteristik komunikasi agresif harus ditulis secara individual.

Sekali lagi, mereka harus lumpuh dan fasilitator akan berkomentar dan meminta kolaborasi grup untuk mencatat.

Anggota kelompok mengambil kursi dan rumit, dalam kelompok, daftar perilaku orang yang tegas, terutama dalam kaitannya dengan perilaku nonverbal.

Sekali lagi, mereka harus bergerak di sekitar kelas mengambil sikap tegas dan diam. Fasilitator mengulangi meminta mereka untuk tetap sebagai patung dan mencatat perilaku nonverbal.

Fasilitator mengarahkan perdebatan di mana gaya komunikatif yang berbeda dianalisis dan bagaimana para peserta dinamika di masing -masing.

Selanjutnya, situasi diperkenalkan di mana perilaku itu tegas dan dipraktikkan. Anda juga dapat menggunakan contoh situasi untuk mempraktikkan gaya asertif.

Kebebasan

Subkelompok terbentuk, tergantung pada ukuran grup.

Dynamizer mulai memberi tahu Anda tentang kebebasan dan memperkenalkan dinamika.

Berdasarkan kelompok, mereka harus membahas topik -topik berikut:

-Momen dalam hidup saya di mana saya merasa bebas.

-Momen kehidupan di mana saya merasa tertindas.

-Momen dalam hidup saya di mana saya menindas orang lain.

Lagipula semua anggota dari setiap subkelompok telah berbagi pengalaman mereka dengan orang lain, mereka menjelaskan di antara semua definisi untuk kata kebebasan dan lainnya untuk penindasan.

Semua subkelompok mengekspos definisi mereka dan debat terjadi sampai mereka mencapai kesepakatan bersama.

Fasilitator harus menekankan bagaimana mengatasi aspek -aspek ini sehubungan dengan komunikasi yang tegas.

Dinamika untuk refleksi kelompok dan individu

Dadu

Dinamika ini dilakukan untuk mengetahui situasi saat ini dari kelompok dan bahwa kaum muda merefleksikan situasi ini dan membuat debat untuk berbagi semua sudut pandang.

Tujuan:

Renungkan situasi kelompok saat ini dan tingkatkan hubungan antara anggota.

Kapan Menggunakannya:

Kegiatan ini ditunjukkan untuk kelompok yang telah bersama untuk sementara waktu dan memiliki lintasan umum.

Prosedur:

1. 6 Pertanyaan tentang kelompok grup ditulis di atas kertas (di akhir bagian ini Anda dapat melihat contoh pertanyaan).
2. Semua anggota grup tersedia di sekitar pertanyaan.
3. Salah satu anggota dimulai dengan melempar dadu dan menjawab pertanyaan dengan nomor yang sesuai dan seterusnya sampai semua anggota telah menjawab setidaknya satu pertanyaan.
4. Instruktur harus menuliskan pertanyaan dan jawaban.
5. Akhirnya, semua jawaban yang telah diberikan pada pertanyaan yang sama dianalisis dan debat tentang apa yang bisa ditingkatkan dan bagaimana memperbaikinya.

Perkiraan durasi:

Sekitar 90 menit.

Bahan yang diperlukan:

Diberikan, kertas dengan pertanyaan dan kertas dan bola untuk mengarahkan jawabannya.

Contoh pertanyaan:

1. Apa yang membuat grup goyah? Apakah ada sesuatu yang mengancam stabilitas Anda?
2. Apakah kami berkomunikasi secara memadai dalam kelompok?
3. Bagaimana kita menyelesaikan konflik kita?
4. Apa yang menyatukan kita sebagai kelompok?
5. Apakah kita tahu bagaimana meminta bantuan saat kita salah? Siapa yang kita tuju?
6. Apa yang bisa saya berkontribusi pada grup untuk hubungan yang lebih baik?

Merangsang pemikiran kritis

Fasilitator grup akan meluncurkan serangkaian pertanyaan dan memandu percakapan grup. Mereka bisa: jika Anda bisa memilih untuk menjadi seseorang, siapa Anda? Jika Anda melihat seseorang menggaruk mobil orang lain dan tidak meninggalkan catatan, bagaimana Anda akan bertindak? Jika Anda kaya, bagaimana Anda menghabiskan uang? Jika Anda melihat seseorang melecehkan atau menganiaya orang lain, apa yang akan Anda lakukan?

Diskusi: Beri tahu anak -anak dan remaja bagaimana mereka harus berpikir atau bertindak tidak efektif. Oleh karena itu, dinamika ini yang dapat menghasilkan debat akan menawarkan hasil yang lebih baik.

Kisah Juan dan Juana

Para peserta duduk dalam lingkaran dan bola lewat sewenang -wenang dan cepat. Mereka harus membuat dua cerita. Pertama, Juana dan kemudian Juan.

Setiap kali seseorang menyentuh bola, Anda harus menambahkan sesuatu yang lebih pada kisah karakter yang Anda bicarakan. Dengan demikian, sebuah cerita dibuat di antara semuanya.

Ketika kedua cerita telah dielaborasi, nilai -nilai yang terkait dengan masing -masing karakter dianalisis. Telah ada perbedaan yang terkait dengan genre masing -masing protagonis? Untuk itu, fasilitator harus menyadari kata sifat dan elemen apa yang dimasukkan pada masing -masing.

Dapat melayani Anda: frasa teman selamanya

Kelangsungan hidup di Andes

Instruktur membagi kelompok menjadi empat tim dan dijelaskan bahwa sebuah tragedi telah terjadi di Andes ketika sebuah pesawat jatuh. Para korban harus menggunakan Anthropophagy untuk hidup.

Pada awalnya, mereka harus memutuskan siapa yang harus mati untuk dimakan.

Setelah keputusan ini dibuat, itu akan dibahas mengapa bagian tubuh harus mulai memakannya.

Dinamika kecerdasan emosional

Anda layak!

Dynamizer akan meminta dua sukarelawan. Mereka harus meninggalkan ruangan saat dinamika dijelaskan kepada anggota kelompok lainnya.

Grup ini dibagi menjadi dua subkelompok. Kelompok 1 harus mendorong dan memotivasi sukarelawan pertama, sukarelawan kedua akan dirawat secara acuh tak acuh. Kelompok 2 harus bertindak dengan cara netral ke sukarelawan pertama dan mencegah yang kedua.

Relawan pertama masuk dan Anda diminta untuk melempar koin yang mencoba memasukkan kartu kardus yang berjarak sekitar 2 meter.

Diulangi dengan sukarelawan kedua.

Refleksi hasilnya dibuat dan bagaimana perasaan sukarelawan. Dynamizer memperkenalkan efek dan debat pigmalion.

Kamus Emosi

Orang yang bertugas mengendarai kelompok akan mengusulkan gagasan membuat kamus emosi yang ditulis sendiri.

Untuk itu, mereka harus memesan waktu kerja. Sehingga itu adalah tugas lain yang harus dilakukan dalam kelompok itu.

Ruang refleksi akan dipromosikan untuk berbicara tentang emosi atau, dinamis akan mengusulkan emosi tertentu dan, di antaranya, akan menguraikan definisi yang sama.

Diskusi: Hasilnya adalah kamus yang dielaborasi di antara semua sehingga mereka dapat memilikinya dan bekerja secara individual.

Lazarillo

Dynamizer akan meminta peserta untuk ditempatkan berpasangan. Itu akan membagikan kepada mereka masing -masing topeng atau saputangan.

Salah satu anggota pasangan akan menutupi matanya sedemikian rupa sehingga dia tidak melihat apa -apa.

Orang yang tidak memiliki mata tertutup, harus membimbing pasangannya berdasarkan perintah yang dikatakan dinamis. Misalnya: kita berjalan, mari kita berputar ke kanan/kiri, kita melompat, kita berlari, dll.

Tidak pernah Anda menyentuh pasangan Anda. Anda hanya bisa mengarahkannya berbicara.

Setelah beberapa saat peran berubah. Pada titik ini, menarik bahwa dinamis mengubah pesanan atau mengulanginya dengan cara yang tidak teratur sehingga tidak ada yang mengharapkan apa yang harus dilakukan.

Refleksi akhir dari seluruh kelompok di mana mereka akan mengungkapkan bagaimana mereka dan jika mereka mempercayai pasangan mereka.

Sejarah Bersama Besar

Dinamis ini berupaya bertemu orang lain melalui berbagi anekdot. Itu berfungsi untuk meningkatkan kreativitas, empati dan interaksi antara individu.

Metodologi:

Seseorang mulai menceritakan prinsip beberapa anekdot yang telah terjadi pada suatu waktu dalam hidupnya. Pada satu titik, ia menghentikan ceritanya dan memberikan lantai kepada orang lain untuk terus mengadaptasi beberapa anekdotnya dengan sejarah yang pertama. Itu akan berlanjut sampai cerita mencapai orang terakhir, yang harus menempatkan titik akhir. 

Contoh:

Orang 1: Saya tinggal di lingkungan yang sederhana di mana kami nyaris tidak ada di rumah dengan gaji kecil ayah saya. Satu hari…

Orang 2: Saya diberikan beasiswa untuk mempelajari desain grafis di Amerika Serikat. Saya bertemu di sana ..

Orang 3: Toby saya, yang saya temukan di tengah jalan menggigil pada malam yang dingin dan merasa sangat menyesal karena saya memutuskan untuk mengadopsinya.

Berkat cerita bersama ini, ini mengikuti bahwa orang 1 berasal dari rendah hati dan karena itu tidak memiliki banyak peluang seperti orang 2, yang ia pelajari di Amerika Serikat dan karena itu tahu bahasa Inggris. Akhirnya, orang 3 menemukan bahwa ia memiliki hewan peliharaan dan mungkin sensitivitas khusus terhadap hewan.

Dinamika kepercayaan

Patung

Pasangan akan dibentuk secara acak dengan tujuan menyentuh mereka bersama -sama kepada orang -orang yang tidak saling kenal.

Salah satunya akan mengadopsi peran patung dan yang lainnya harus menutup mata Anda dengan perban.

Ketika mereka sudah membahasnya, orang yang bertindak sebagai patung akan mengambil posisi. Rekannya harus menyentuhnya dengan tujuan menebak posisi yang telah dia ambil dan, kemudian, meniru dia.

Dia akan meniru itu tanpa rekannya mengambil posisi dan ketika dia pikir dia selesai, fasilitator akan mengambil perban matanya sehingga dia dapat membandingkan hasilnya sendiri.

Olahraga diulangi, tetapi mengubah peran.

Penilaian: Tanyakan kepada pasangan peran apa yang tampak lebih mudah, jika mereka merasa nyaman dengan kontak fisik antara kolega, dll.

Variasi: bukannya pasangan, lakukan untuk kelompok kecil (3 atau 4 orang) dan hanya satu yang membuat patung. Dengan demikian, orang lain dapat berbicara satu sama lain dan berkomentar. Dengan cara ini, komunikasi akan menjadi dimensi lain yang akan diperhitungkan dalam evaluasi.

Suara binatang

Dinamika ini sangat ideal untuk saat -saat pertama kelompok, karena akan melayani anggota untuk saling mengenal dan berbagi tawa bersama.

Dynamizer akan memperkenalkannya sebagai presentasi dinamis dan tujuannya adalah bahwa masing -masing mempelajari nama -nama teman sekelas mereka.

Dynamizer akan mulai dengan menyebutkan namanya dan meniru kebisingan hewan. Misalnya: Nama saya Sara dan "Muuuuu".

Selanjutnya, orang berikut akan disajikan dan menambahkan suara hewan yang Anda suka dan harus mengulanginya dari pasangan Anda sebelumnya. Dengan cara ini, daftar nama dan kebisingan akan meningkat.

Jika seseorang salah, seluruh kelompok harus mulai dari awal.

Penilaian: Setelah beberapa menit, tanyakan kepada seseorang apa yang disebut rekan satu tim mereka, begitu mereka mengambil kursi lain atau, mereka melakukan tugas lain dengan tujuan memeriksa apakah nama -nama teman sekelas mereka telah dipelajari.

Hewan buta

Dinamika ini sangat menarik untuk melaksanakannya di ruang lebar dan terbuka, seperti teras sekolah atau lapangan olahraga. Itu harus diterapkan ketika Anda memiliki banyak individu, seperti klub olahraga atau kelompok kerja dengan banyak anggota.

Itu adalah bahwa semua orang diatur di bagian ruang dan menutup mata mereka. Monitor akan mendekati mereka dan memberi tahu telinga pada hewan yang sesuai untuk meniru (sapi, katak, babi, dll.) dan, begitu mereka semua ditugaskan, monitor akan bersiul.

Tujuannya adalah bahwa, dengan meniru suara, orang -orang yang ditugaskan seekor binatang. Kelompok pertama orang-hewan yang berkumpul adalah pemenangnya.

Dinamika Kepemimpinan

Lingkaran yang berubah

Anggota grup akan diminta untuk masuk ke lingkaran dan mengambil dari tangan.

Kemudian, mereka akan diberitahu untuk membentuk angka yang berbeda, disatukan dari tangan. Misalnya: segitiga, bintang, rumah, dll.

Diskusi: Hal penting tentang dinamika ini bukanlah hasil dari angka -angka tersebut, tetapi bagaimana komunikasi mengalir dan apa orang yang mengambil inisiatif saat melakukan latihan. Akhirnya, harus ada ruang untuk refleksi di mana masalah ini ditangani dan semua anggota kelompok memiliki kesempatan untuk mengungkapkan pendapat mereka.

Ini dapat melayani Anda: Mielencephalon: Fungsi, Pengembangan, Kerusakan

Pesawat kertas

Bagilah grup menjadi subkelompok. Masing -masing harus memilih seorang pemimpin.

Mereka diberikan 20 menit untuk setiap kelompok untuk merancang model pesawat mereka sendiri dan membuat beberapa tergantung pada jumlah anggota.

Oleh kelompok, setiap anggota memiliki landasan terbang.

Tim yang telah meluncurkan lantai pendaratan dengan benar memenangkan lebih banyak pesawat terbang.

Diskusi: Pada saat refleksi, para pemimpin akan menanyakan tugas apa yang mereka lakukan selama waktu konstruksi dan, juga, kepada anggota kelompok bagaimana perasaan mereka di seluruh dinamika, jika mereka didengar, apa yang mereka perhatikan untuk memilih pemimpin, dll.

Menghitung secara membabi buta

Tempatkan anggota kelompok yang berbeda secara acak.

Ini harus menghitung hingga nomor tertentu (misalnya 20) dengan cara yang tertib.

Mereka harus melakukannya tanpa dua orang mengatakan nomor yang sama pada saat yang sama. Jika itu terjadi, mereka harus memulai lagi.

Diskusi: Karena mereka telah memeriksa bagaimana ada koneksi yang lebih besar dalam grup. Kami harus menyoroti pentingnya koneksi ini karena Anda tidak benar -benar melihat atau harus dekat.

Komentar lain: Renungkan pentingnya organisasi, baik oleh pemimpin maupun di antara anggota tim.

Dinamika kerja tim

Teknik 6.3.5

Itu adalah dinamika yang berfungsi untuk menghasilkan ide -ide kreatif. Dalam kelompok yang terdiri dari 6 orang, peserta berkumpul di sekitar meja untuk menghasilkan ide yang terkait dengan topik yang sebelumnya telah disepakati. Misalnya, perubahan iklim.

Masing -masing peserta ditawari lembar kosong di mana tiga ide pendek harus membidik, karena hanya memiliki lima menit untuk menulisnya.

Setelah lima menit berlalu, mereka akan meneruskan lembaran mereka kepada mitra, di mana proses penulisan tiga ide baru dalam lima menit akan diulangi.

Setelah seluruh siklus selesai dan semua daun beredar, 18 ide akan tersedia di setiap lembar.

Balon aerostatik

Situasi diusulkan untuk kelompok:

“Meteorit jatuh ke laut menciptakan gelombang raksasa yang menenggelamkan semua benua planet ini.

Namun, Anda dan lima orang lainnya terbang di atas Taman Nasional Teide di dunia. Setelah beberapa jam, Anda mulai kehilangan udara, tetapi Anda melihat sebuah pulau. Laut penuh dengan hiu lapar dan satu -satunya cara bagi dunia untuk mencapai pulau itu adalah dengan melemparkan salah satu penghuni ”.

Debat harus ditetapkan untuk memutuskan siapa yang akan meninggalkan dunia. Masing -masing peserta memiliki peran yang ditugaskan: seorang pendeta, jurnalis pers merah muda, perawat, penasihat politik, guru pendidikan dasar dan pejabat di National Statistics Institute.

Kita harus memenuhi premis bahwa: Anda adalah satu -satunya yang selamat dan harus memastikan kelanjutan spesies; Keputusan harus dibuat dengan suara bulat; Tidak ada peserta yang dapat secara sukarela meninggalkan dunia dan semua orang harus mengekspos argumen mereka.

Melalui tes ini dimaksudkan untuk menganalisis proses pembuatan keputusan kelompok dan melihat proses komunikasi, serta menganalisis kapasitas untuk kerja sama dan untuk mengimplementasikan bantuan, kesetaraan. Anda juga dapat mengamati inisiatif dan kepemimpinan.

Hal -hal umum

Peserta diminta untuk didistribusikan dalam kelompok sekitar 5 orang. Kemudian, mereka diberitahu bahwa mereka harus menemukan 10 hal yang memiliki kesamaan di antara semua.

Mereka tidak bisa menggambarkan barang pakaian, baik bekerja atau tentang anatomi.

Mereka harus mencatat kesamaan yang mereka miliki dan menuliskannya untuk kemudian menempatkannya di kelompok besar.

Dinamika Umum

Bermain peran

Dinamika ini biasanya digunakan dalam beberapa terapi kelompok dan bertujuan untuk membuat anggota belajar cara terbaik untuk bertindak dalam situasi tertentu melalui pengalaman sendiri dan Vicaria (mengamati teman sekelas mereka).

Tujuan:

Meningkatkan keterampilan sosial dan pemecahan masalah.

Kapan Menggunakannya:

Teknik ini terutama ditunjukkan dalam kelompok -kelompok di mana konflik karena kurangnya keterampilan komunikatif dan sosial para anggotanya telah muncul.

Prosedur:

1. Hujan ide semua anggota kelompok tentang situasi yang ingin mereka wakili dengan bermain rol dibuat dan konsensus dipilih (pada akhir bagian ini Anda dapat melihat daftar dengan contoh situasi untuk melakukan permainan peran).
2. Orang pertama yang mengusulkan subjek akan menjadi aktor pertama dan harus memilih sisa aktor yang perlu mewakili situasi.
3. Pertama situasinya akan dijelaskan secara rinci, membuat semacam skrip (tidak perlu menulisnya) dan menjelaskan kepada semua aktor apa peran masing -masing. Anggota kelompok lainnya akan menjadi pengamat dan harus sangat penuh perhatian dan mencatat tentang kinerja teman -teman mereka.
4. Makalah ini ditafsirkan dengan mewakili apa yang akan dilakukan setiap aktor jika mereka benar -benar dalam situasi itu.
5. Ketika akting berakhir, para aktor harus mengekspresikan apa yang telah mereka rasakan dan para pengamat harus menghargai dengan umpan balik positif dan negatif dengan cara bertindak dari teman sekelas mereka.
6. Di akhir seluruh instruktur harus memberikan pedoman untuk menyelesaikan situasi khusus ini dengan cara yang paling efektif mungkin juga membuat aktor jika perlu.

Urutan dapat diulang sampai dilakukan secara optimal atau dengan aktor lain.

Agar aktor dapat menghargai diri mereka sendiri, akan berguna untuk merekam sesi bermain ROL.

Prosedur lengkap dapat bertahan sekitar 90 menit.

Rekomendasi:

Situasi yang telah menghasilkan masalah baru -baru ini agar tidak mendapatkan lingkungan yang tidak boleh dipilih.

Para pengamat harus dijelaskan bagaimana umpan balik diberikan secara tegas sehingga perasaan teman sekelas mereka tidak sakit.

Contoh situasi untuk melakukan permainan peran:

• Seorang pasangan mengetahui bahwa orang lain telah berbicara buruk tentang dia di belakangnya.
• Seorang mitra telah memberikan waktu yang lain yang lalu dan ini belum dikembalikan.
• Seorang guru menarik perhatian Anda, pemuda itu mengkriminasikannya dan diskusi dibuat.
• Seorang pasangan membuat lelucon besar ke yang lain.
• Anda mengetahui bahwa kelompok teman Anda berencana melakukan sesuatu yang salah dengan pasangan lain.

Dinamika minat lainnya

Dinamika komunikasi yang tegas.

Dinamika motivasi.

Dinamika Diri.

Dinamika kecerdasan emosional.

Dinamika Integrasi Grup.

Dinamika kreativitas.

Dinamika kepercayaan.

Dinamika Kepemimpinan.

Dinamika Resolusi Konflik.

Nilai dinamika.

Dinamika presentasi.

Dinamika kerja tim.