Adaptasi kurikuler

Kami menjelaskan apa itu penyesuaian kurikuler, jenisnya dan kami memberikan beberapa contoh

Apa itu penyesuaian kurikuler?

Itu Adaptasi kurikuler (juga disebut adaptasi kurikuler) adalah alat yang digunakan dalam pendidikan untuk membantu siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus. Secara umum, mereka terdiri dalam memodifikasi aspek agenda atau metode pengajaran, sehingga tujuan pendidikan memadai untuk semua siswa.

Salah satu masalah utama dari sistem pendidikan modern adalah bahwa, harus menggunakan model standar untuk semua siswa, itu tidak memperhitungkan perbedaan individu dari ini. Adaptasi kurikuler akan berfungsi untuk memperbaiki kegagalan sistem ini sampai batas tertentu.

Berlawanan dengan apa yang biasanya dipikirkan, alat ini berlaku tidak hanya untuk siswa dengan kinerja akademik yang lebih buruk, tetapi juga untuk semua yang memiliki kebutuhan spesifik. Siswa -siswa ini dapat berkisar dari orang -orang dengan cacat fisik hingga mereka yang memiliki keterampilan mental yang luar biasa.

Jenis penyesuaian kurikuler

Bergantung pada aspek program pendidikan yang dimodifikasi, ada berbagai format adaptasi kurikuler. Ini bergerak di antara dua ujung: di satu sisi ada perubahan kecil yang dilakukan guru dalam ajaran harian mereka, dan di sisi lain modifikasi yang secara signifikan mengubah perubahan kurikulum secara signifikan.

Terutama ada tiga jenis adaptasi kurikuler: akses ke kurikulum, individu, dan untuk siswa dengan kapasitas tinggi.

Adaptasi Kurikuler Akses ke Kurikulum

Jenis pertama adaptasi kurikuler ini terdiri dalam memodifikasi aspek -aspek tertentu dari metode pengajaran, sehingga siswa dengan beberapa kekhasan fisik atau kognitif dapat mempelajari kurikulum pendidikan normal.

Secara umum, mereka digunakan untuk membuat pengajaran lebih mudah diakses oleh minoritas tertentu, seperti mereka yang menyajikan beberapa jenis defisiensi sensorik atau motorik. Pada gilirannya, mereka dapat dibagi menjadi adaptasi akses fisik dan akses ke komunikasi.

• Adaptasi akses fisik

Mereka adalah semua yang memodifikasi beberapa aspek material dari lingkungan pendidikan untuk memungkinkan akses ke sana dengan kebutuhan khusus dalam hal ini.

Misalnya, dimasukkannya landai atau lift untuk orang -orang di kursi roda, furnitur yang diadaptasi atau dimasukkannya personel pendukung dalam ruang kelas dianggap membantu siswa dengan masalah motor yang serius.

• Adaptasi akses ke komunikasi

Mereka semua adalah penyesuaian yang terkait dengan berbagai bahan pengajaran yang dimodifikasi untuk beradaptasi dengan kelompok siswa tertentu. Beberapa contoh akan menjadi buku yang ditulis dalam Braille untuk orang buta atau rekaman audio materi sekolah untuk disleksia.

Penyesuaian kurikuler individu

Jenis adaptasi kurikuler inilah yang dipahami kebanyakan orang ketika dia mendengar tentang konsep ini. Ini adalah serangkaian perubahan dalam kurikulum pendidikan yang dibuat untuk menyesuaikan pengetahuan untuk memperoleh di tingkat setiap siswa.

Karakteristik utama dari jenis adaptasi kurikuler ini adalah bahwa ia harus dilakukan secara individual untuk setiap siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus. Tergantung pada kedalaman perubahan yang dibuat, mereka dibagi menjadi adaptasi yang tidak signifikan dan adaptasi yang signifikan.

• Adaptasi Non -Significant (ACS)

Ini adalah perubahan dalam beberapa elemen pendidikan yang tidak terkait dengan modifikasi yang mendalam dari konten untuk belajar. Misalnya, mereka bisa berkaitan dengan waktu yang dapat digunakan siswa untuk melakukan ujian, jenis latihan yang harus dilakukan atau bagaimana memberikan pelajaran tertentu.

Dalam beberapa kasus mereka juga dapat digunakan untuk memodifikasi konten yang akan dipelajari oleh siswa dengan kebutuhan khusus; Tetapi jika demikian, mereka seharusnya tidak pernah memiliki jeda yang lebih besar dari dua kursus sehubungan dengan rekan -rekan mereka.

Awalnya, adaptasi ini harus digunakan dalam hampir semua kasus, kecuali jika seorang siswa masing -masing membutuhkan bantuan yang sangat spesifik untuk memperoleh pengetahuan dasar.

Dengan ACS, siswa masih bisa mendapatkan gelar lulusan sekolahnya, karena dia akan memenuhi persyaratan pengajaran minimum.

• Penyesuaian yang signifikan (ACS)

Subkelompok adaptasi kurikuler ini ditandai dengan perubahan yang mendalam dari konten untuk dipelajari oleh seorang siswa. Untuk dilakukan, mereka membutuhkan evaluasi psikopedagogik sebelumnya dari para siswa, sehingga mereka dapat disesuaikan dengan sempurna dengan kebutuhan individu orang tersebut.

Karena perubahan besar bahwa adaptasi ini menganggap pengetahuan yang diperoleh oleh siswa, ada kontroversi besar tentang apakah mereka yang mereka berlaku harus dapat mencapai lulusan sekolah mereka. Untuk alasan ini, cobalah untuk tidak menggunakannya kecuali dalam kasus yang paling ekstrem.

Beberapa perubahan yang dapat diperkenalkan dengan ACS akan menjadi modifikasi elemen seperti persyaratan pembelajaran dasar, tujuan pengajaran subjek tertentu atau metode yang digunakan untuk evaluasi.

Penyesuaian kurikuler untuk siswa dengan kapasitas tinggi

Meskipun ini adalah kelompok yang cukup diabaikan dalam sektor pendidikan, siswa dengan kapasitas tinggi juga membutuhkan modifikasi kandungan pendidikan untuk mencapai potensi maksimal mereka.

Ini terutama karena fakta bahwa, mengikuti ritme teman sekelas mereka, mereka cenderung mendemotivasi dan kehilangan insentif untuk memperhatikan konten pendidikan. Ini dapat menyebabkan semua jenis masalah, seperti kinerja sekolah yang rendah, perilaku mengganggu di kelas atau bahkan depresi.

Untuk beradaptasi dengan jenis siswa ini, guru harus memasukkan tugas yang lebih menantang atau yang membutuhkan jenis keterampilan lain, seperti penelitian dan kreativitas. Namun, jenis penyesuaian kurikuler ini hampir tidak terjadi di pusat pendidikan.

Contoh penyesuaian kurikuler

Penggunaan teknik evaluasi yang berbeda

Dalam kasus siswa dengan kebutuhan khusus tertentu, metode evaluasi selain ujian tradisional dapat digunakan. Misalnya, dalam kasus siswa buta atau disleksia, metode evaluasi ini dapat digantikan dengan tes oral.

Perubahan konten untuk belajar

Sebagian besar adaptasi kurikuler memasuki subkelompok ini. Misalnya, siswa kedua ESO dengan disabilitas mental dapat mempelajari konten kelas enam, yang paling sesuai dengan tingkat kognitif dan pengetahuan mereka.

Perpanjangan isinya

Cara lain ke yang sebelumnya adalah siswa dengan kemampuan intelektual di atas rata -rata, yang membutuhkan perpanjangan topik untuk belajar. Ini bisa dilakukan termasuk kursus yang lebih tinggi atau memberikan kebebasan untuk mengeksplorasi topik yang menarik.