Alfred Binet

Alfred Binet. Fotografer yang tidak dikenal. Sumber: Wikimedia Commons

Siapa Alfred Binet?

Alfred Binet (1857-1911) adalah seorang pedagogo dan ahli grafik Prancis, yang dikenal karena kontribusinya pada psikologi eksperimental, diferensial, psikometri, dan terutama untuk kontribusinya terhadap pengembangan pendidikan. 

Di antara karya -karyanya yang paling menonjol, dan yang lebih dikenalnya, menjadi pencipta, bersama dengan Théodore Simon, dari tes prediksi kinerja sekolah.

Tes ini, yang dirancang untuk mengukur kecerdasan, adalah dasar dari apa yang kita ketahui hari ini sebagai tes intelijen, serta penciptaan rasio intelijen (CI).

Biografi Alfred Binet

Pendidikan dan pengaruh

Di akhir sekolah menengah di Louis-le-lice liceo di Paris, ia menghadiri School of Laws, yang memuncak pada tahun 1878.

Enam tahun kemudian dia menikah, dan pada saat yang sama dia memulai studinya di bidang kedokteran di University of Paris, dengan dukungan ayahnya -dalam.

Namun, ia tertarik pada psikologi, dan siap dengan cara yang dijalankan sendiri, membaca artikel dan karya disiplin. 

Binet tertarik pada dalil -dalil ilmuwan terkenal Charles Darwin dan filsuf Skotlandia Alexander Bain. Tetapi yang menandai jalannya karirnya adalah John Stuart Mill, terutama untuk teorinya tentang kecerdasan, masalah yang akan menjadi elemen kunci selama karirnya sebagai psikolog.

Awal karirnya

Awal karir profesionalnya adalah pada tahun 1883, sebagai peneliti di Piti-Salpêtrière Neurological Clinic. 

Binet tiba di lembaga ini berkat dokter Prancis Charles Féré, dan bekerja di bawah arahan Jean-Martin Charcot, presiden klinik, yang akan menjadi mentornya di daerah hipnosis, di mana ia adalah seorang spesialis.

Karya Charcot tentang hipnosis memiliki pengaruh besar pada Binet. Dan minatnya pada hipnosis adalah pekerjaan yang dia lakukan bekerja sama dengan Charles Féré. Kedua peneliti mengidentifikasi sebuah fenomena yang mereka sebut transfer dan polarisasi perseptual dan emosional.

Sayangnya, penelitian ini tidak menerima persetujuan spesialis. Diketahui bahwa subyek penelitian memiliki pengetahuan tentang apa yang diharapkan dari mereka dalam percobaan, jadi mereka hanya berpura -pura.

Ini mewakili kegagalan untuk Binet dan Féré, yang karena tekanan Charcot, harus secara terbuka mengasumsikan kesalahan, meninggalkan kepala penyelidikan gratis pertanyaan gratis.

Binet mendasarkan seluruh karirnya pada penyelidikan itu dan harus menariknya dia memutuskan untuk meninggalkan Laboratorium Salpêtrière pada tahun 1890. Kegagalan publik ini menandai ketidaktertarikannya pada hipnosis.

Minat dalam perkembangan kognitif

Setelah kelahiran kedua putrinya, Madeleine (1885) dan Alice (1887), peneliti tertarik pada topik baru: perkembangan kognitif.

Dapat melayani Anda: cabang kedokteran gigi

Pada tahun 1891 Binet bertemu Henri Beaunis, seorang ahli fisiologi dan psikolog yang telah menciptakan laboratorium psikofisiologi pada tahun 1889. Beaunis adalah Direktur dan menawari Binet posisi sebagai peneliti dan direktur asosiasi tempat itu, yang merupakan laboratorium eksperimental psikologi Sorbonne.

Di lembaga inilah Binet mulai menyelidiki hubungan antara pengembangan fisik dan pengembangan intelektual. Tak lama setelah memulai pekerjaannya di bidang ini, ia mulai memperkenalkan siswa di bidang proses mental.

Pada tahun 1894 Binet menjadi direktur laboratorium, posisi yang dipegangnya sampai kematiannya. Pada tahun yang sama, Binet dan Beaunis mendirikan Majalah Tahunan Prancis tentang Psikologi, yang disebut L'Anee Psychologique.

Binet adalah sutradara dan kepala editor majalah. Selain itu, selama tahun -tahun pertama mengarahkan laboratorium, psikiater Theodore Simon menghubungi Binet untuk menjadi tutor tesis doktoralnya. Ini akan menjadi awal dari hubungan yang panjang dan bermanfaat antara kedua profesional.

Penelitian tentang Perkembangan Kognitif: Catur dan Kecerdasan

Pada tahun 1984, sebagai Direktur Laboratorium Eksperimental Psikologi Sorbonne, Binet memiliki kemandirian total untuk melakukan penyelidikannya. Salah satu studi psikologis pertamanya difokuskan pada catur. Tujuannya adalah untuk menyelidiki fakultas kognitif yang dimiliki pemain catur.

Menurut hipotesisnya, kemampuan bermain catur ditentukan oleh kualitas fenomenologis spesifik: memori visual.

Namun, setelah menganalisis hasil tesnya, ia menyimpulkan bahwa meskipun memori memengaruhi, itu bukan segalanya. Yaitu, memori visual, dalam hal ini, hanyalah bagian dari proses kognitif yang mempengaruhi pengembangan permainan catur.

Untuk melakukan penelitian, para pemain visinya dirampas sepanjang permainan. Idenya adalah memaksa mereka bermain dengan hati. Peneliti menemukan bahwa pemain amatir dan bahkan beberapa yang telah bermain untuk sementara waktu, merasa tidak mungkin untuk bermain. Tapi pemain ahli tidak punya masalah bermain dalam kondisi ini.

Dengan pengamatan ini, Binet menyimpulkan bahwa untuk menjadi pemain catur yang baik, itu tidak hanya perlu memiliki memori visual, tetapi juga memiliki pengalaman dan kreativitas. Dia menemukan bahwa meskipun seorang pemain memiliki ingatan visual yang baik, dia bisa memiliki permainan yang canggung jika dia tidak memiliki keterampilan lain.

Intelijen

Binet juga melakukan penelitian tentang perkembangan kognitif yang berfokus pada kecerdasan. Kelahiran putrinya mempromosikannya untuk bekerja di bidang ini.

Pada tahun 1903 ia menerbitkan buku yang berjudul L'Arialyse Exérimentale de L'Lligence (Studi Eksperimental tentang Kecerdasan), di mana ia menganalisis 20 subjek. Namun, subjek utama dari pekerjaan ini adalah putrinya, Madeleine, yang dalam buku itu adalah Marguerite, dan Alice, yang adalah Armando.

Itu dapat melayani Anda: materi didaktik: karakteristik, fungsi, jenis, kepentingan

Setelah analisis masing -masing, Binet menyimpulkan bahwa Marguerite (Madeleine) adalah seorang objektivis dan Armando (Alice), subjektivis.

Pemikiran marguerite dengan cara yang tepat, memiliki perhatian besar, pikiran praktis, tetapi sedikit imajinasi, dan juga memiliki banyak minat di dunia luar.

Sebaliknya, pemikiran Armand tidak begitu jelas. Dia mudah terganggu, tetapi dia memiliki imajinasi yang hebat. Perasaan pengamatannya buruk dan memiliki detasemen dari dunia luar.

Introspeksi dan ekstrospeksi

Dengan cara ini, Binet berhasil mengembangkan konsep introspeksi dan ekstrospeksi jauh sebelum Carl Jung berbicara tentang tipe psikologis.

Penelitian Binet dengan putrinya berfungsi untuk meningkatkan konsepsinya tentang pengembangan kecerdasan, terutama dalam apa yang merujuk pada perhatian dan saran dalam pengembangan intelektual.

Binet menerbitkan lebih dari 200 buku, artikel dan ulasan di banyak bidang psikologi, seperti buku -buku yang saat ini dikenal sebagai psikologi eksperimental, psikologi pengembangan, psikologi pendidikan, psikologi sosial dan psikologi diferensial.

Para ahli di daerah tersebut menyarankan bahwa karya -karya ini dapat memengaruhi Jean Piaget, yang pada tahun 1920 bekerja dengan Théodore Simon, kolaborator Binet.

Tes intelijen

Pada tahun 1899, Binet bergabung dengan société gratis pour l'etude psychologique de l'en enfant (masyarakat bebas untuk studi psikologis anak). Dan pada tahun 1904, Kementerian Instruksi Publik Prancis mendirikan sekolah wajib untuk semua anak.

Atas undang -undang ini, diamati bahwa anak -anak tiba di sekolah dengan tingkat pelatihan yang sangat berbeda. Karena alasan ini, klasifikasi mereka menurut usia mereka tidak efektif.

Untuk menemukan solusi untuk masalah ini, pemerintah Prancis menciptakan komisi, yang tujuannya adalah untuk merancang alat yang akan mengidentifikasi siswa yang mungkin membutuhkan pendidikan khusus.

Binet dan anggota masyarakat lainnya ditugaskan untuk tugas ini.

Binet menetapkan bahwa tidak mungkin untuk mengevaluasi kecerdasan seseorang melalui pengukuran atribut fisik. Oleh karena itu, ia menolak metode biometrik yang dipertahankan oleh psikolog Francis Galton.

Tes Kecerdasan Pertama

Binet mengusulkan metode di mana kecerdasan dihitung berdasarkan serangkaian tugas yang menuntut pemahaman, penguasaan kosa kata, kapasitas aritmatika, antara lain.

Berdasarkan ide ini, Binet mengembangkan tes pertama yang mampu membedakan dua jenis siswa: mereka yang memiliki kapasitas yang memungkinkan mereka beradaptasi dengan sistem pendidikan normal, dan mereka yang membutuhkan penguatan untuk beradaptasi.

Dapat melayani Anda: tradisi dan kebiasaan Morelia

Selain itu, tes ini juga menunjukkan kekurangan dari para siswa ini. Masalah -masalah ini muncul dijelaskan dalam bukunya L'Etude Experimental de l'Entelligence (Studi Eksperimental tentang Kecerdasan).

Tes Usia Mental: Skala Binet-Simon

Binet melakukan penyelidikan baru, tetapi kali ini ia memiliki kolaborasi mantan muridnya, Théodore Simon.

Kedua ahli bekerja pada elaborasi tes baru yang akan mengukur usia mental (kapasitas rata -rata yang dimiliki seorang individu - seorang anak - pada usia tertentu). Dengan demikian, pada tahun 1905 skala Binet-Simon pertama lahir.

Pada tahun 1908 skala ini ditinjau. Dalam proses itu mereka dibuang, dimodifikasi dan ditambahkan tes baru. Tujuannya adalah untuk dapat menyesuaikan tuntutan tes ini untuk dapat menerapkannya pada anak -anak antara 3 dan 13 tahun.

Skala yang dibuat oleh Binet dan Simon terdiri dari tiga puluh tugas kompleksitas yang meningkat.

Yang termudah terdiri dari tindakan seperti mengikuti cahaya dengan mata mereka atau bisa menggerakkan tangan Anda mengikuti serangkaian instruksi. Jenis -jenis tugas ini dapat diselesaikan tanpa kesulitan oleh semua anak, termasuk mereka yang mengalami penundaan parah.

Dalam kasus tugas yang sedikit lebih sulit, anak -anak diminta dengan cepat untuk menunjukkan beberapa bagian tubuh, atau bahwa mereka akan mengandalkan tiga dengan tiga dengan tiga. Dan dalam tugas yang paling rumit mereka diminta untuk membangun perbedaan antara dua objek, yang membuat gambar ingatan atau bahwa mereka membangun frasa dengan kelompok tiga kata.

Akhirnya, tingkat kesulitan terakhir memahami anak -anak untuk mengulangi urutan acak tujuh digit terbalik, untuk menemukan sajak untuk kata tertentu dan bahwa beberapa pertanyaan menjawab.

Hasil bukti ini akan memberikan usia mental anak, dan dimungkinkan untuk menentukan tempat yang harus ditempati dalam sistem pendidikan. Binet berkomentar dalam studinya bahwa berbagai kelas intelijen yang ada hanya dapat dipelajari secara kualitatif.

Selain itu, ia menunjukkan bahwa pengembangan intelektual progresif seseorang dipengaruhi oleh lingkungan. Itulah sebabnya ia menyimpulkan bahwa kecerdasan bukan hanya masalah genetik, jadi keterlambatan anak -anak dapat diperbaiki melalui penguatan.

Pada tahun 1911, Binet menerbitkan ulasan ketiga dari skala Binet-Simon, tetapi tidak lengkap. Peneliti tidak pernah bisa menyelesaikannya karena dia meninggal karena stroke.

Selanjutnya, skala Binet-Simon diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris dan disesuaikan dengan sistem pendidikan Amerika. Itu berganti nama menjadi skala Stanford-Binet.