Pembelajaran kolaboratif

Pembelajaran kolaboratif terdiri dari kelompok siswa yang berkolaborasi untuk belajar. Shuttersock

Apa itu pembelajaran kolaboratif?

Dia Pembelajaran kolaboratif Ini adalah teknik pedagogis di mana subjek atau subjek diperlakukan oleh tim siswa, sehingga berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran, sambil memperkuat keterampilan sosial.

Pembelajaran kolaboratif didasarkan pada interaksi antara anggota tim, di mana orang yang lebih memahami topik membantu orang lain untuk memahaminya, dan di antara semua mengelola untuk mencapai tujuan pendidikan yang diusulkan.

Pembelajaran kolaboratif merangsang kerja sama, kritik konstruktif, komunikasi dan rasa hormat antara mereka yang mengintegrasikan tim, serta domain yang lebih besar dari berbagai bidang pengetahuan.

Fitur dari Pembelajaran kolaboratif

Dua atau lebih siswa

Ada pembicaraan tentang pembelajaran kolaboratif dalam kelompok dua siswa dan seterusnya, yang dapat mengandalkan berbagai cara dalam tugas penelitian dan pembelajaran.

Guru sebagai koordinator dan penasihat

Dalam model pembelajaran ini, guru membentuk tim sedemikian rupa sehingga ada siswa dengan keterampilan dan kompetensi yang berbeda, memberikan referensi dasar dari pekerjaan yang akan mereka lakukan dan bertindak sebagai penasihat ketika ada keraguan atau konflik.

Kerjasama, komunikasi dan tanggung jawab

Pembelajaran kolaboratif merangsang kerja tim, bahwa siswa berkomunikasi dan bekerja sama di antara mereka, dan bertanggung jawab atas tugas yang ditugaskan kepada mereka.

Saling ketergantungan yang positif

Metode pedagogis ini mempromosikan dukungan timbal balik untuk mencapai pencapaian. Dengan bertukar informasi, penjelasan, dan tanggung jawab siswa memperkuat hubungan sosial dan empati dengan teman sekelas mereka.

Tugas tugas

Tim studi harus memiliki nomor bahwa setiap anggota memiliki tugas yang ditetapkan dengan jelas dan bertanggung jawab.

Penggunaan Sumber Daya Pedagogis dan Teknologi

Dalam metode pengajaran ini, sumber daya teknologi yang tersedia tersedia, seperti penggunaan sosial dan tim sosial dan virtual seperti komputer, telepon dan tablet.

Itu bisa melayani Anda: apa 17 jenis perasaan manusia?

Evaluasi kolektif

Dalam pembelajaran kolaboratif evaluasi adalah untuk seluruh kelompok, bukan individu, untuk memperkuat kerja tim dan bahwa tidak ada peserta yang dikecualikan. Dan jika ada evaluasi individu, itu harus disubordinasikan dengan evaluasi kelompok.

Teknik Pembelajaran Kolaboratif

Pemilihan subjek atau tujuan

Ketika memilih subjek atau subjek yang akan bekerja oleh kelompok siswa, Anda harus mempertimbangkan waktu mereka akan bekerja (satu hari, seminggu atau periode yang lebih lama); dan sumber daya pedagogis yang tersedia (perpustakaan, komputer, transportasi, dll.).

Pembentukan kelompok

Setidaknya tiga kelompok pembelajaran kolaboratif telah diidentifikasi: kelompok formal, informal dan dasar.

Kelompok formal

Itu dibuat untuk mengembangkan masalah akademik, dan dapat bertahan dari beberapa kelas hingga beberapa minggu.

Kelompok informal

Kelompok informal adalah salah satu yang dengan cepat dibuat untuk menangani subjek atau tujuan tertentu, atau melakukan aktivitas atau tugas tertentu, dan biasanya pendek.

Grup dasar

Mereka adalah kelompok yang diciptakan untuk bertahan lebih lama, selama kuartal atau seluruh periode sekolah. Mereka memungkinkan pemantauan kinerja yang lebih baik dari masing -masing tim dan anggota tim, untuk memperbaiki dan memandu grup.

Komposisi kelompok

Menurut informasi yang dimiliki guru tentang siswa, lebih mudah untuk memadukan siswa dengan keterampilan dan kompetensi yang berbeda, dengan fakta bahwa ada tokoh kepemimpinan, intuitif atau kritis, bahwa mereka dapat bertindak sebagai stimulan dari siswa yang kurang partisipatif atau bahwa mereka lebih tertinggal.

Ukuran kelompok akan ditentukan oleh proyek atau aktivitas yang harus dilakukan, dan sumber daya yang dengannya mereka dihitung. Misalnya: Jika ini tentang melakukan aktivitas yang terkait dengan Internet dan hanya ada tiga komputer, tiga kelompok secara alami akan dibuat.

Penggunaan ruang

Jika aktivitas pembelajaran kolaboratif akan berada di dalam kelas, lebih mudah untuk menempatkan bersama anggota masing -masing tim, sehingga setiap orang dapat memiliki akses ke materi yang akan mereka gunakan dalam aktivitas tersebut.

Dapat melayani Anda: frasa eksistensialis

Sebuah kompetisi

Persaingan antar kelompok dapat digunakan untuk semua anggota tim untuk mencoba melakukan yang terbaik, tetapi juga dapat mendistorsi tujuan kegiatan dengan fokus pada kemenangan alih -alih belajar.

Peran Guru

Pendidik harus bertindak sebagai koordinator kegiatan. Perbaiki orientasi yang sama jika diperlukan, kinerja anggota masing -masing tim akan melanjutkan sebanyak mungkin.

Keuntungan dan kerugian

Keuntungan

• Memperkuat keterampilan sosial di antara siswa: komunikasi, debat penuh hormat, kritik dan kritik diri.
• Tingkatkan pembelajaran dengan membuat rekan satu tim mengklarifikasi keraguan dan menjelaskan masalah di antara mereka. Penjelasannya berfungsi sama untuk orang yang memberikannya sebagai mereka yang
• Siswa belajar bekerja sama dan membantu teman sekelas mereka. Itu juga mengajarkan mereka untuk menerima kritik dan evaluasi diri.
• Dengan terlibat dalam pembelajaran mereka dan rekan anggota mereka, masing -masing anggota meningkatkan harga diri mereka dan memperkuat rasa memiliki mereka.

Kerugian

• Guru harus menerima pelatihan sebelumnya untuk memanfaatkan potensi belajar kolaboratif.
• Ada kemungkinan bahwa siswa yang paling terlatih melakukan semua pekerjaan dan menentang yang paling tidak siap.
• Jika ada persaingan antar tim, tujuan utamanya bisa hilang, yang belajar.
• Kurangnya pengawasan dapat menghasilkan konflik antara anggota tim atau antara tim yang berbeda.
• Evaluasi tim dapat mengabaikan upaya individu. Ini dapat dihindari dengan membawa evaluasi ganda.

Contoh situasi pembelajaran kolaboratif

Pandemia Covid-19

Mengusulkan proyek penelitian di sekitar pandemi 2020-2021, membagi masalah menjadi beberapa tim yang berurusan dengan aspek-aspek seperti asal, evolusi penyakit, peran WHO, pengembangan vaksin, konflik di berbagai negara dan kertas yang dimainkan kertas yang dimainkan kertas dengan informasi yang salah, dll.

Itu bisa melayani Anda: 100 frasa sayuran terbaik

Ini adalah topik saat ini dan ada banyak informasi di jaringan.

Pekerjaan Biologi Perkotaan

Saat ini di banyak kota ada WiFi di kotak dan taman, sehingga suatu kegiatan dapat diprogram di mana beberapa tim siswa membuat inventaris flora dan fauna di dekat taman, menggunakan setidaknya satu smartphone per tim per tim.

Selain menjadi kegiatan di luar ruangan, siswa akan belajar tentang hewan dan tumbuhan yang hidup di ruang perkotaan.

Debat tentang kesetaraan gender

Buat tim campuran yang mendiskusikan di antara mereka situasi kesetaraan gender di negara mereka dan kemudian mengusulkan debat. Objeknya bukan untuk menang, tetapi untuk berbagi informasi dan tampilan.

Dramatisasi

Guru akan membentuk tim dan kemudian mengusulkan untuk mendramatisasi, membuat karya teater kecil, di sekitar masalah yang memengaruhi komunitas pendidikan: intimidasi, kehamilan remaja, narkoba dan alkohol, situasi pengajaran, dll.

Setelah masing -masing bagian, pertukaran pendapat kecil dapat dilakukan.

Bacaan

Bacaan dan studi tentang karya sastra dan penulisnya dapat diatur, bahwa setiap tim membahas berbagai aspek, seperti pengaruh, konteks historis dan sosial, gaya, tujuan dan pengaruh selanjutnya.

Kegiatan ini juga dapat berfungsi untuk mengevaluasi pemahaman membaca dan keterampilan kognitif lainnya dari siswa.

Referensi

1. Pembelajaran Kolaboratif/Kooperatif (2016). Diambil dari Summaedu.org.
2. Apa itu pembelajaran kolaboratif? (2019) diambil dari valamis.com.
3. Apa itu pembelajaran kolaboratif dan apa manfaatnya? (2020) Blog.KE ATAS.Edu.MX.
4. Pembelajaran Kolaboratif (2021). Diambil dari Itesca.Edu.MX.
5. Pembelajaran Kolaboratif (2021). Diambil dari Panorama.Oei.org.ar.