Karakteristik olahraga sekolah, tujuan, metodologi, contoh

Dia Olahraga sekolah o Pendidikan mengacu pada kegiatan fisik, olahraga, formatif, dan rekreasi (bermain) yang dipraktikkan dalam proses pedagogis sebagai pelengkap perkembangan pendidikan kaum muda di sekolah. 

Olahraga di sekolah terinspirasi oleh prinsip -prinsip seperti persahabatan, permainan bersih, praktik kehidupan sehat, inklusi, penolakan kekerasan, sosialisasi, dll.

Gambar tiểu bảo di pixabay

Saat ini, aktivitas olahraga adalah fenomena budaya ekspansi sosial dan merupakan cara yang memotivasi untuk aktivitas fisik manusia; Pengaruh ini telah memungkinkan olahraga untuk diintegrasikan ke dalam pendidikan jasmani sekolah.

Guru pendidikan jasmani dapat menerapkan permainan olahraga pendek waktu sebagai pelengkap di dalam kelas atau dapat berorganisasi bersama dengan asosiasi orang tua, pelatih atau kelompok arbitrase permainan olahraga interscholar (antara sekolah yang berbeda) untuk mempromosikan budaya olahraga dan penggunaan produktif dari produktif produktif produktif produktif produktif produktif produktif yang produktif produktif produktif penggunaan waktu luang.

[TOC]

Karakteristik

- Ini memiliki karakter rekreasi: seperti semua olahraga dalam orientasi yang berbeda, olahraga sekolah dilahirkan sebagai permainan. 

- Itu tidak selalu menyiratkan aktivitas fisik: praktik olahraga sekolah di sebagian besar definisi dianggap sebagai aktivitas fisik, namun, ada aktivitas yang tidak menyiratkan aktivitas fisik dan didefinisikan sebagai olahraga, seperti catur.

- Ini memiliki aturan: ini didasarkan pada prinsip dan instruksi untuk mengarahkan aktivitas dan realisasi yang benar. 

- Ini diatur oleh lembaga sekolah: Olahraga sekolah muncul sebagai bagian dari program pendidikan sekolah, oleh karena itu, diatur dan direncanakan oleh mereka.

- Ini lebih banyak olahraga daripada kompetitif: tujuan utama olahraga sekolah adalah bahwa pemuda itu tahu dan mengembangkan praktik berbagai modalitas sesuai dengan kemauan dan bakat fisik mereka, oleh karena itu, daya saing tidak dievaluasi.

Ini adalah bagian dari pendidikan jasmani: Olahraga sekolah adalah bagian dari program pendidikan jasmani di sekolah sebagai pelengkap latihan motorik lainnya. 

- Itu dilakukan di dalam dan di luar lembaga sekolah: Olahraga sekolah biasanya dipraktikkan dalam sesi pendidikan jasmani, namun, juga dipraktikkan di luar lembaga sebagai bagian dari kegiatan yang direncanakan oleh sekolah pada jam yang sesuai dengan kelas.

Sasaran

- Mendukung perolehan kebiasaan sehat: pengajaran konten konseptual dan manfaat olahraga diimplementasikan untuk mendorong kebiasaan yang terkait dengan aktivitas fisik.

Dapat melayani Anda: obat yang menekan: jenis, efek, dan mekanisme aksi

- Latih bakat fisik: metodologi diterapkan yang mendukung pembelajaran keterampilan dan keterampilan olahraga.

- Berkontribusi pada peningkatan kemampuan fisik: Melalui praktik olahraga sekolah adalah mungkin untuk melatih dan memberikan dasar untuk pengembangan kemampuan fisik seperti perlawanan, kekuatan, dll.

- Menghasilkan minat dalam praktik olahraga yang berkelanjutan: dari instruksi sekolah tentang olahraga fisik dan mental, beberapa siswa tertarik untuk berlatih olahraga di luar jam kelas.

- Integrasi Mengajar dan Kerja Tim: Olahraga Sekolah Terutama Terdiri dalam Kerja Tim, Melalui Praktek, Dimungkinkan untuk menetapkan dasar untuk komunikasi dan koordinasi kelompok.

- Tingkatkan harga diri dan keamanan diri: Melalui pengembangan kegiatan fisik, siswa mulai mengetahui keterampilan dan kemampuan fisik, psikologis dan sosial mereka.

- Mengajarkan penghormatan kepada orang lain: Dalam permainan olahraga menghormati rekan satu tim dan tim eksternal adalah prinsip yang harus selalu ditanamkan.

- Ajarkan rasa hormat terhadap aturan dan norma: Siswa diajarkan bahwa olahraga diatur oleh aturan dan norma yang harus dipenuhi untuk pengembangan yang baik dan kinerja yang benar dari kegiatan.

- Berkontribusi pada pengembangan keterampilan strategi melalui persaingan dan kerja sama bersama.

Gambar diambil dari pxhere

Manfaat Olahraga Sekolah

- Ini memungkinkan pengembangan keterampilan, keterampilan, dan sikap dari basis nilai sosial dari aktivitas olahraga.

- Meningkatkan partisipasi anak -anak sekolah dan komunikasi satu sama lain tanpa membatasi faktor.

- Mempromosikan pengembangan keterampilan motorik.

- Itu mendorong siswa untuk ingin bermain dengan orang lain tanpa keinginan yang berlebihan untuk kompetisi.

- Mempromosikan latihan fisik sebagai kebiasaan yang sehat dan menyenangkan.

- Meningkatkan sosiabilitas dan kerja sama antara siswa.

- Mentransmisikan nilai dan pengetahuan melalui intervensi pedagogis oleh guru.

Metodologi Pengajaran Olahraga Sekolah

- Apa yang diajarkan

Siswa harus mengetahui olahraga dari elemen -elemen paling dasar, yang dicapai dengan menerapkan metode pengajaran yang mencakup konten konseptual, prosedural dan sikap, menekankan dua aspek terakhir bernama. 

Pembentukan dasar elemen teknis dan taktis olahraga ditawarkan; Mengajar tidak fokus pada program yang berspesialisasi dalam jenis olahraga, tetapi pada pelatihan multisport yang memungkinkan siswa untuk mendapatkan fondasi yang diperlukan oleh praktik olahraga apa pun.

Dapat melayani Anda: frasa hari bahasa

Olahraga sekolah terbatas karena diimplementasikan dalam jam yang sesuai dengan pendidikan jasmani, ini akan menjadi sekitar dua jam; Oleh karena itu, teknik pembelajaran kontekstual dibuat di mana beberapa elemen olahraga dipraktikkan pada saat yang sama. 

Dalam praktek

Jadi, misalnya, ketika penerimaan bola diajarkan dalam sepak bola, itu menjadi lebih baik dan lebih efektif mengajar elemen -elemen lain seperti lulus, serangan, pertahanan, dll., Alih -alih praktik elemen; Ini untuk menciptakan konteks di mana siswa memahami lebih baik dan lebih tertarik pada pembelajaran olahraga. 

Ketika olahraga dipraktikkan dalam konteks, semua elemen olahraga dimasukkan, dan selain mendapatkan waktu, siswa akan merasa termotivasi dan cenderung belajar, mereka akan memiliki lebih banyak kesenangan dan membuat peningkatan yang lebih efektif dalam kinerja mereka sebagai permainan.

Aspek yang sangat penting dari sekolah atau olahraga pendidikan, di samping pengembangan keterampilan motorik, adalah pengajaran konten dan nilai -nilai yang meningkatkan pengetahuan dan sikap mereka dalam banyak aspek.

Prosedur pedagogis metodologis harus diimplementasikan yang mengembangkan pengetahuan tentang olahraga secara umum, manfaatnya bagi kesehatan fisik dan mental pada siswa.

Demikian pula, toleransi, penghormatan terhadap kolega, permainan bersih, tanggung jawab, persahabatan, harga diri yang sehat, sikap kritis, penghormatan terhadap aturan, di antara nilai -nilai lain harus diajarkan.

Gambar Unicef ​​Ekuador di Flickr

- Bagaimana itu diajarkan

Saat mengajar olahraga, minat siswa harus diperhitungkan sejak awal, inisiatif mereka, keputusan mereka dan refleksi mereka, untuk menetapkan metodologi pengajaran yang beradaptasi dengan karakteristiknya sesuai dengan diagnosis. 

Model tradisional

Menurut Sánchez (1992), model ini mencakup tiga fase. Fase pertama terdiri dalam pengajaran keterampilan dasar dan teknik olahraga tertentu di luar konteks permainan.

Pada fase kedua keterampilan dan teknik yang diajarkan dengan simulasi permainan dipraktikkan, di mana pembelajaran yang diperoleh memperoleh makna bagi para siswa.

Dalam fase ketiga, situasi permainan nyata ditetapkan untuk mengintegrasikan keterampilan ke dalam aspek kolektif tim dan meningkatkan pemahaman tentang tujuan permainan.

Dapat melayani Anda: frasa Tuhan

Model Struktural

Pada model ini, Bayer (1992) mendefinisikan tiga tahap pembelajaran:

- Tahap Panduan - Penelitian, di mana siswa menghadapi situasi.

- Tahap habituasi - konjungsi, dalam hal ini siswa menganalisis dan memahami masalah penting dari situasi dan mulai mencari strategi untuk menyelesaikannya

- Tahap Penguatan, yang terdiri dari penerapan strategi. 

Model komprehensif

Model komprehensif atau pengajaran komprehensif, yang dibesarkan oleh Thorpe dan lainnya (1986), terdiri dari pengajaran melalui permainan yang dimodifikasi, di mana siswa akan mengembangkan pengetahuan dan strategi taktis berdasarkan pertanyaan tentang apa yang harus dilakukan dalam situasi permainan.

Model konstruktivis

"Inisiasi olahraga dalam konteks pendidikan harus diajarkan melalui model konstruktivis yang muncul sebagai alternatif dari pengajaran olahraga tradisional dan pendekatannya yang terlalu ketat" Giménez (2003: 79)

Model konstruktivis terdiri dari dua fase. Fase pertama terdiri dari pendekatan situasi - biasanya dalam permainan invasi yang disebut SO - di mana siswa mengidentifikasi satu atau lebih masalah, seperti penurunan nada, pengurangan dan/atau modifikasi standar, dll.

Fase kedua adalah di mana siswa mengkonfirmasi validitas jawaban mereka terhadap masalah, dan akibatnya bertindak untuk mencapai tujuan permainan.

Contoh Olahraga Sekolah

- Olahraga dan kerja sama tim seperti sepak bola, bola voli, bola basket, dll.

- Simulasi permainan pertempuran seperti beberapa jenis seni bela diri.

- Kegiatan alternatif seperti Korfball, Mazaball, Hockey, dan lainnya.

- Olahraga yang tidak menyiratkan aktivitas fisik seperti catur.

- Kegiatan olahraga individu seperti berenang, bersepeda.

Referensi

1. Alarcón, f., Cardenas, d., Miranda, m.T & lainnya. (2010) Metodologi Pengajaran dalam Olahraga Tim. Pulih dari: reined.situs web.Uvigo.adalah
2. Devis-Devis, J. (1995) Olahraga, Pendidikan dan Masyarakat: Menuju Olahraga Sekolah yang Berbeda. Pulih dari: redined.pendidikan.adalah
3. Beregüí, r. & Garcés de Los Fayos, dan. (2007) Nilai -nilai dalam olahraga sekolah: belajar dengan guru pendidikan jasmani. Pulih dari: majalah.um.adalah
4. Biarawati, r., Ponce, a. & Gea, j.M. (2015) Transmisi nilai melalui olahraga. Olahraga sekolah dan olahraga federasi: hubungan, jembatan dan kemungkinan transfer. Diperoleh dari: redalyc.org
5. Friar, a. (2004) Menuju olahraga sekolah pendidikan. Barcelona, ​​Spanyol. Dipulihkan dari: Buku.Google.Itu/buku
6. López, m. (2006) Analisis Olahraga Sekolah. Masalah dan proposal solusi. Pulih dari: inti.Ac.Inggris
7. López Moya, m. (2004) Intervensi didaktik. Sumber Daya Pendidikan Jasmani. Diperoleh dari: e-spa.Uned.adalah
8. Olahraga. Pulih dari: is.Wikipedia.org
9. Konsep, karakteristik, orientasi dan klasifikasi olahraga saat ini. Pulih dari: www.Efdeportes.com