Karakteristik diagnosis psikopedagogik, elemen, fase, contoh

Dia Diagnosis psikopedagogis Ini adalah salah satu fase mendasar dari setiap proses pengajaran yang dipersonalisasi, serta serangkaian alat yang memungkinkannya untuk melaksanakannya dengan benar. Ini didasarkan pada studi tentang semua karakteristik psikologis dan pendidikan seorang siswa dengan tujuan mempromosikan pembelajaran mereka sebanyak mungkin.

Meskipun dapat berguna dalam hampir semua konteks akuisisi pengetahuan, diagnosis psiko -pedagogis biasanya digunakan terutama dalam kasus di mana seorang siswa menghadirkan beberapa jenis masalah belajar. Tujuannya adalah untuk mengetahui realitas pendidikan siswa secara menyeluruh.

Dari diagnosis psiko -pedagogis yang baik, para profesional guru dapat merancang intervensi yang dipersonalisasi yang memungkinkan penyelesaian masalah pendidikan tertentu. Untuk ini, banyak alat terbiasa mengetahui apa yang terjadi dengan objektivitas dan kedalaman terbesar.

Diagnosis psikopedagogik berupaya memahami semua aspek yang mungkin mempengaruhi proses pembelajaran, dari kepribadian siswa hingga kemungkinan keberadaan gangguan perkembangan. Selain itu, ia juga mencoba memahami konteks di mana siswa berada.

[TOC]

Karakteristik diagnosis psikopedagogis

- Berupaya mengidentifikasi masalah

Membuat diagnosis psiko -pedagogis bisa sangat berguna dalam berbagai konteks pembelajaran yang berbeda. Namun, karena ini adalah proses yang sangat mahal, umumnya hanya digunakan dalam kasus -kasus di mana ada masalah belajar yang belum diselesaikan dengan cara lain.

Dengan cara ini, diagnosis psikopedagogik biasanya dipahami sebagai proses yang terjadi pada waktu tertentu dan yang hanya memperpanjang waktu yang diperlukan untuk mengidentifikasi masalah dan mengusulkan solusi untuknya. Oleh karena itu tujuannya sangat jelas dan biasanya tidak diperpanjang untuk periode yang sangat luas.

- Itu terjadi dalam konteks pendidikan formal

Siapa pun yang ingin memperoleh pengetahuan baru dapat memperoleh manfaat dari diagnosis psikopedagogis. Namun, karena sifatnya yang kompleks dan sifat formalnya, dalam banyak kasus hanya teknik ini yang digunakan dalam sistem pendidikan formal.

Dengan demikian, yang paling umum adalah menemukan diagnosis psikopedagogis di dalam sekolah atau lembaga, di mana guru atau konselor bertanggung jawab atas sebagian besar pekerjaan.

- Memiliki tujuan tertentu

Tidak seperti teknik pendidikan lainnya dengan beberapa karakteristik yang sama, diagnosis psikopedagogik memiliki karakter yang sangat praktis. Dengan cara ini tujuan utama Anda adalah untuk memahami masalah yang dapat menyebabkan seseorang tidak memenuhi tujuan pembelajaran mereka, dan merancang intervensi yang memadai berdasarkan apa yang telah ditemukan.

Ini ingin mengatakan bahwa pada dasarnya diagnosis psiko -pedagogis adalah alat yang memiliki siklus hidup yang sangat jelas: itu mulai berlaku ketika masalah pendidikan terdeteksi yang tidak ada solusi, dan berhenti digunakan pada saat aksi tersebut berencana untuk mengikuti.

Item

Tujuan dari diagnosis psikopedagogis adalah untuk mengetahui kedalaman sebanyak mungkin karakteristik siswa dan konteks di mana dia, untuk merancang intervensi yang dipersonalisasi yang membantunya menyelesaikan masalah belajarnya. Karena itu, perlu memperhitungkan banyak elemen berbeda.

Murid

Di satu sisi, hal pertama yang akan dipelajari adalah karakteristik pribadi siswa. Ini mungkin mencakup semua jenis elemen yang berbeda, dari kepribadian mereka dan fitur yang paling menonjol kepada orang lain sebagai kemampuan mereka untuk mengelola emosi mereka, minat mereka, tingkat motivasi mereka atau masalah belajar yang mungkin terjadi yang mungkin ada.

Faktor biologis

Elemen biologis tertentu juga akan diperhitungkan. Dalam pengertian ini, terutama menyoroti keberadaan gangguan perkembangan tertentu, seperti disleksia, gangguan spektrum autistik, menambah atau hiperaktif.

Konteks

Mengetahui konteks di mana siswa bergerak juga penting untuk merumuskan diagnosis psiko -pedagogis yang benar. Aspek -aspek seperti hubungan mereka dengan orang tua atau teman sekelasnya, sejarah akademik mereka, karakteristik pusat dan situasi sosial ekonomi mereka dapat membantu lebih memahami sifat masalah pembelajaran yang disajikan oleh seorang siswa.

Fase diagnosis psiko -pedagogis

1- Penelitian Masalah

Setelah terdeteksi bahwa ada kesulitan yang parah dalam belajar dan telah ditentukan bahwa itu perlu. Di dalamnya semua elemen yang telah kita lihat di bagian sebelumnya akan dipelajari.

Gagasan di balik fase ini adalah untuk mengumpulkan semua informasi yang mungkin tentang situasi siswa dan kemungkinan penyebab masalah Anda. Ini memiliki tujuan bahwa fase berikutnya, di mana diagnosis itu sendiri dicari, menjadi sesederhana mungkin.

2- Diagnosis psikopedagogis

Fase ini dimulai segera setelah semua data yang ada tentang kesulitan siswa telah dikumpulkan. Di dalamnya para profesional mencoba membuat diagnosis berdasarkan apa yang telah mereka temukan sejauh ini, sehingga rencana aksi dapat dipertimbangkan untuk menyelesaikan masalah.

3- Proposal Rencana Tindakan

Dengan semua data yang sudah dikumpulkan dan diagnosis selesai, langkah selanjutnya menyiratkan realisasi rencana aksi yang dimaksudkan untuk menyelesaikan masalah belajar siswa.

Jika dua fase sebelumnya telah dilakukan dengan benar, tahap ini akan sangat sederhana berkat adanya literatur yang berlimpah tentang gangguan belajar yang paling umum.

4- Implementasi dan Tinjauan

Fase terakhir dari diagnosis psikopedagogis berkaitan dengan implementasi rencana aksi dan tinjauan oleh tim pengajar hasil yang diperoleh.

Jika masalah telah diselesaikan, intervensi akan dianggap sukses; Tetapi jika hasil yang diharapkan belum diperoleh, akan perlu untuk memulai lagi dengan proses tersebut.

Contoh

Marcos adalah siswa pendidikan menengah pertama yang memiliki banyak masalah untuk mengikuti laju teman sekelasnya. Setelah melakukan penyelidikan menyeluruh dengan anak itu, penasihatnya menentukan bahwa ia menderita gangguan defisit perhatian, yang mencegahnya berkonsentrasi dan belajar serta dia bisa.

Setelah mendeteksi masalah, tim pengajar dapat mengakomodasi kelas mereka untuk meminimalkan kesulitan Marcos, dan membantu siswa sendiri untuk mengelola kebutuhan khusus mereka melalui teknik yang dirancang khusus untuk patologi ini.

Referensi

1. "Diagnosis Psikopedagogis" di: Ecured. Diperoleh pada: 02 Mei 2020 dari Ecured: Ecured.Cu.
2. “Diagnosis psikopedagogik: apa itu?"Dalam: membangun kembali. Diperoleh pada: 02 Mei 2020 dari pembangunan kembali: pembangunan kembali.com.
3. "The Psychopedagogical Diagnosis" di: Scribd. Diperoleh pada: 02 Mei 2020 dari Scribd: Scribd.com.
4. "Diagnosis psikopedagogis" dalam: monograf. Diperoleh pada: 02 Mei 2020 dari monograf: monograf.com.
5. "Psikopedagogi dan Proses Diagnostik Psikopedagogis: Signifikansi Paradigmatik Neurosains dalam Pendekatan Klinis mereka" di: Psychopedagogy Magazine. Diperoleh pada: 02 Mei 2020 dari Psychopedagogy Magazine: Pepsic.Bvsalud.org.