Sekolah tradisional

Kami menjelaskan apa sekolah tradisional, karakteristiknya, kelebihan dan kekurangannya

Sekolah tradisional dianggap sebagai model yang sudah usang

Apa sekolah tradisionalnya?

Itu Sekolah tradisional Ini adalah model pedagogis yang berfokus pada pembentukan kecerdasan anak, kemampuannya untuk memecahkan masalah, kemungkinan perhatian dan usahanya, sebagai cara terbaik untuk mempersiapkannya seumur hidup.

Jenis pengajaran ini didasarkan pada gagasan bahwa siswa harus berintegrasi secepat mungkin ke dunia, sehingga memberi mereka pengetahuan abstrak, skema dan verbal yang abstrak.

Para ahli teori utamanya menyatakan bahwa mendidik adalah memilih dan mengusulkan model kepada siswa dengan jernih dan sempurna. Oleh karena itu, guru dianggap sebagai pemandu dan mediator antara model dan anak, yang harus meniru dan beradaptasi dengan pedoman ini.

Konsepsi tradisional dianggap eksternalistik dan kewajiban, karena siswa memiliki fungsi mengasimilasi dan mereproduksi pengaruh yang ia terima dari guru, keluarga, lingkungan sosial atau kelompok, antara lain.

Arus pemikiran lainnya sering kali distan. Selain itu, mereka menganggapnya sebagai praktik pendidikan yang tidak mengizinkan spontanitas, atau menduga inovasi.

Sejarah Sekolah Tradisional

Sisa -sisa pertama sekolah tradisional dapat dideteksi di bekas akademi Abad Pertengahan, ketika pengetahuan dibatasi untuk kelas agama. Sekolah abad pertengahan tidak hanya dibentuk dari instruksi formal, tetapi dari penularan sila Kristen.

Itu mulai membedakan pendidikan berdasarkan kelompok umur, dimulai dengan pengajaran menulis dan membaca kepada anak -anak kecil. Di semua tingkatan itu sangat dihukum karena kurangnya disiplin atau moral.

Selama kelahiran kembali dan penampilan borjuis, pendidikan menjadi barang komersial, sehingga pendidikan tidak lagi dimonopoli oleh gereja atau dikendalikan oleh negara. Siapa pun yang bisa membayar guru pribadi dapat menerima pendidikan.

Sekolah tradisional muncul

Pedagogi tradisional seperti itu dimulai di Prancis pada abad ketujuh belas dan kedelapan belas. Pada saat ini lembaga sekolah oleh para Yesuit dikonsolidasikan, di bawah kepemimpinan San Ignacio de Loyola.

Bersama mereka, dua fondasi utama mereka diuraikan: Pemisahan dunia yang mengajar kelas -kelas di ruang pribadi dan pengawasan konstan siswa untuk dapat mentransfer pengetahuan.

Itu dapat melayani Anda: Mengusir negara dan negara penerima

Selama fase ilustrasi, karakteristik lain dari arus tradisional terintegrasi, terutama dengan kontribusi John Amos Comenius (1592-1670). Di antara mereka mendedikasikan beragam waktu untuk setiap mata pelajaran sesuai dengan kepentingannya, memberikan peran kunci kepada guru selama proses pengajaran dan melakukan evaluasi mingguan.

Dampak industrialisasi

Dengan kedatangan revolusi industri, sebuah pendidikan juga dihasilkan. Pemerintah melihat dalam metode pedagogis tradisional sebagai cara untuk menjadikan pendidikan besar, yaitu mencapai banyak hal pada waktu yang sama dan dengan sedikit sumber daya. Mengajar kemudian memperluas ke wanita dan proletar, selain anak -anak.

Selama tahun -tahun ini kelulusan pendidikan diatur, studi sains ditambahkan selain bahasa dan matematika. Sekolah teknis antara tingkat menengah dan universitas juga muncul, untuk lebih mempersiapkan generasi baru untuk kebutuhan industri.

Cita -cita pendidikan universalitas, statisme, persen dan sekularisme kemudian dikonsolidasikan. Pendidikan tradisional didirikan sebagai sistem referensi, menstandarkan dan melamar di sebagian besar sekolah.

Karakteristik sekolah tradisional

Guru memainkan peran kunci dalam model pedagogis ini oleh arus pendidikan lainnya

- Magistrocentrism, menjadi tokoh sentral guru.

- Encyclopedism, yaitu, lebih penting bagi konten daripada prosedur belajar.

- Pemisahan antara teori dan praktik.

- Verbalisme dan kepasifan.

- Tren vertikalisme.

- Ini didasarkan pada otoritarianisme pajak, tetapi paternalistik.

- Jenis penalaran utama adalah pengurangan

- Dominasi metode logis dan imitatif.

- Intelektualisme mengingat pentingnya yang diberikan pada alasan tentang emosi.

- Memiliki perkembangan afektif.

- Ini bisa menjadi rem untuk pembangunan sosial.

- Teori ini selalu mendahului tindakan atau pengalaman.

- Itu mendorong disiplin diri.

- Penekanan pada ingatan dan pengulangan pengetahuan.

- Tidak memiliki pengalaman pengalaman.

- Evaluasi memoristik dan kuantitatif.

- Pembelajaran Mekanik, dengan Penerimaan (Dari Luar).

Metodologi

Mereka mulai dari basis filosofis yang idealis, sehingga metode skolastik abad pertengahan diasumsikan. Mereka juga memiliki pengaruh perilaku dan pragmatisme, karena mereka fokus pada pelatihan siswa sesuai dengan keinginan guru. Hasilnya adalah siswa mereproduksi pengetahuan yang diajarkan.

Dapat melayani Anda: Berita

Itu dianggap sebagai pedagogi transmisi di mana ada ketergantungan total dari guru, yang mentransmisikan dan memberi makan siswa. Kelas biasanya ekspositori, secara lisan dan mengirimkan sejumlah besar informasi.

Seleksi, standardisasi, dan organisasi konten juga diperlukan, tanpa memberi siswa kesempatan untuk mendiskriminasi apa yang ia anggap bermanfaat atau bermanfaat dalam pelatihannya.

Pembelajaran tradisional terletak pada kemampuan guru untuk mengajar. Ulasan memiliki peran kunci, dipahami sebagai pengulangan yang tepat dan terperinci dari apa yang dikatakan guru.

Satu -satunya instrumen untuk mengukur pembelajaran adalah ujian, yang merupakan ringkasan. Ini dimaksudkan untuk memverifikasi apakah pengetahuan yang diajarkan diakumulasikan dan dihafal, yang akan tergantung pada kemampuan siswa untuk menyimpan informasi.

Perwakilan sekolah tradisional

Wolfgangus Ratichius

Pedagog Jerman ini mengangkat ide -ide kunci untuk membentuk model pedagogis tradisional. Di antara mereka, kebutuhan untuk berpindah dari beton ke abstrak, dari yang sederhana ke kompleks, sehingga pengetahuan harus diajarkan di bagian -bagian yang menonjol.

Pertimbangkan bahwa pengulangan adalah metode pembelajaran par excellence, untuk menghafal informasi.

Dia juga menganggap bahwa semua pengetahuan harus dipelajari dalam bahasa asli dan bahwa hanya setelah pembelajaran yang tepat tentang hal ini dapat dipelajari.

Akhirnya, dia adalah orang pertama yang mengusulkan pelatihan guru, yaitu, kebutuhan untuk mengajarkan seni mengajar.

John Amos Comenius

Jan Amos Comenius

Dia bekerja Magna Didactics Itu berisi dasar dari proses pengajaran sekolah tradisional. Pemikir asal Ceko adalah orang yang pertama kali meningkatkan pendidikan sebagai universal dan sistematis, selain menyoroti kebutuhan akan peraturan.

Pemikirannya menonjol sebagai prinsip penting untuk tidak mengajarkan lebih dari satu hal sekaligus dan melakukannya secara bertahap, yaitu, mendominasi seseorang sebelum pindah ke yang berikutnya.

Dia adalah orang pertama yang meningkatkan kebutuhan untuk menghubungkan teori dan berlatih sebagai prosedur yang memfasilitasi pembelajaran.

Bagi Comenius, guru harus menyebabkan keinginan untuk mengetahui dan belajar, bukan memaksa siswa atau memaksa pengajarannya. Metode pengajaran bacaannya juga menyoroti, di mana kata tersebut harus dikumpulkan dengan gambar.

Dapat melayani Anda: skenario sosiokultural

Keuntungan

Meskipun sekolah tradisional adalah model pedagogis yang telah menerima kritik keras untuk arus pemikiran lainnya, itu tetap menjadi salah satu yang paling umum di lembaga pendidikan.

Juga harus diakui bahwa ia memiliki beberapa aspek positif dan berharga untuk pengembangan pendidikan, serta kelemahan atau kerugiannya menonjol. Di antara keunggulan model pedagogis ini adalah:

- Ini berkontribusi pada pengembangan upaya pribadi, kehendak dan disiplin diri di antara siswa.

- Ini adalah yang paling efektif dalam mentransmisikan data murni seperti tanggal historis atau hukum fisika, matematika atau kimia.

- Itu membutuhkan Profesor Persiapan Akademik yang Hebat dan Penguasaan Subjek.

- Menempatkan pengetahuan dan pengalaman penikmat subjek di layanan siswa, yang juga dapat menyelesaikan keraguan segera.

- Ini memungkinkan kreativitas dan dinamisme guru dalam pengembangan topik.

- Ini memungkinkan pelatihan beberapa siswa pada saat yang sama, menabung dalam jumlah sumber daya pendidikan.

- Beberapa orang menganggap bahwa ketika membangun hubungan langsung antara guru dan siswa, kebutuhan, keterampilan dan keterampilan masing -masing dapat dideteksi dengan lebih baik.

- Mempromosikan proses memori.

Kerugian

Sekolah tradisional adalah model yang telah dianggap usang selama beberapa tahun, yang telah memperkuat munculnya teknologi baru. Tetapi selain tidak menanggapi tuntutan masyarakat saat ini, kerugian lain seperti berikut ini telah terdeteksi:

- Unit hubungan pedagogis adalah guru-siswa, sehingga struktur tim kerja biasanya tidak ditangani.

- Tidak merangsang partisipasi, kreativitas, keingintahuan atau inisiatif.

- Itu dapat melibatkan adopsi informasi yang tidak memadai atau penyerapan data yang tinggi.

- Itu tidak menyukai kolaborasi, atau kerja sama, tetapi berupaya mendorong perbandingan dan persaingan antara siswa.

- Sejumlah besar informasi berasimilasi tanpa mempertimbangkan efektivitas.

- Biasanya tidak ada koeksistensi antara teori dan praktik.

- Mempromosikan kepasifan siswa dan kurangnya sikap kritis.

- Telah dibuktikan bahwa banyak pengetahuan yang diperoleh dan dihafal akhirnya melupakan dari waktu ke waktu.