Konsep strategi pengajaran, jenis, contoh

Itu strategi pengajaran o Strategi pendidikan adalah semua sumber daya yang digunakan oleh seorang guru dengan tujuan membuat siswa mereka mengembangkan pembelajaran yang signifikan. Penggunaannya adalah salah satu proses dasar dalam bidang pendidikan, sehingga mereka digunakan terlepas dari kerangka teori dari mana kelas diajarkan.

Karena pentingnya, strategi pengajaran digunakan dalam semua tingkatan sistem pendidikan, dari tahun -tahun prasekolah hingga lembaga paling maju seperti universitas. Implementasi praktis dari mereka bervariasi tergantung pada konteksnya, tetapi prinsip -prinsipnya selalu sama.

Dalam pendidikan tradisional, strategi pengajaran utama terdiri dari transmisi pengetahuan langsung oleh guru terhadap siswa. Dianggap bahwa siswa adalah subjek informasi pasif, dan bahwa satu -satunya peran mereka adalah menghafal data yang disediakan oleh mentor mereka.

Untungnya, hari ini strategi pengajaran telah banyak berkembang dan merenungkan aspek -aspek seperti motivasi siswa, penampilan pembelajaran yang signifikan, dan pengembangan kemampuan siswa melalui eksplorasi dan dukungan. Dalam artikel ini kita akan melihat karakteristiknya yang paling penting.

[TOC]

Jenis Strategi Pengajaran

Strategi pra -instrumental

Brainstorming adalah teknik yang digunakan dalam strategi pra -asli

Jenis strategi pengajaran pertama mencakup semua yang digunakan sebelum adqusition of pengetahuan itu sendiri terjadi. Tujuan utamanya adalah untuk mempersiapkan pikiran siswa sehingga proses pembelajaran digunakan dan juga.

Strategi pra -institusional dapat sangat bervariasi, dan akan tergantung pada konteks pendidikan spesifik di mana mereka diterapkan dan karakteristik siswa dan kerangka teori di mana sesi dipindahkan.

Dapat melayani Anda: Seiketzu (standardisasi)

Beberapa dari mereka dimaksudkan untuk menyegarkan pengetahuan sebelumnya, sementara yang lain fokus pada pengorganisasian pembelajaran atau menghubungkannya dengan ide -ide yang sudah dimiliki siswa.

Misalnya, strategi pengajaran pra -institusional yang sangat umum adalah untuk menentukan bersama dengan siswa tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam sesi tertentu. Dengan cara ini dicapai bahwa prosesnya lebih efektif dan waktu itu lebih baik digunakan, mencapai siswa untuk memperkuat apa yang ia pelajari lebih sederhana.

Contoh bagus lainnya adalah membuat Brainstorming bersama dengan siswa mengenai topik tertentu. Berkat teknik ini, siswa dapat memeriksa ide -ide sebelumnya yang mereka miliki terkait dengan apa yang akan mereka lihat di kelas, dan dengan cara ini akan lebih mudah untuk menyimpan informasi baru.

2- Strategi Institusional

Bahan grafis digunakan dalam strategi co -institusional

Kelompok strategi pengajaran kedua mencakup semua yang dimaksudkan untuk membuat siswa memberikan perhatian sebanyak mungkin, merasa termotivasi untuk belajar dan menyimpan informasi yang telah disajikan dengan lebih mudah.

Pada saat yang sama mereka juga bertujuan untuk mencapai pembelajaran yang signifikan yang akan bertahan dari waktu ke waktu.

Beberapa strategi kognitif termasuk penggunaan bahan grafik atau visual yang dapat meningkatkan retensi informasi oleh siswa. Misalnya, menyajikan topik yang menyertai penjelasan dengan video akan membantu siswa lebih memahami apa yang mereka katakan kepada mereka.

Jenis strategi pengajaran ini juga dapat mencakup semua jenis teknik yang membantu siswa lebih memperhatikan dan tertarik pada apa yang mereka lihat di kelas.

Dapat melayani Anda: 101 frasa terbaik dari John tersayang

Dengan demikian, misalnya, pada tingkat pendidikan tertentu penggunaan permainan dan tantangan yang menyenangkan dapat sangat cocok di bagian proses pengajaran ini.

3- Strategi Postinstructional

Debat digunakan dalam strategi pasca -institusional

Strategi pengajaran pasca -instrumental mencakup semua teknik yang membantu meningkatkan retensi subjek yang diajarkan, secara kritis memikirkan isinya yang telah terlihat dalam suatu sesi dan untuk menyelesaikan keraguan yang mungkin dimiliki siswa tentang apa yang telah mereka pelajari.

Strategi pasca -institusional dapat sangat bervariasi, karena beberapa seperti elaborasi peta konseptual atau ringkasan masalah yang terlihat, partisipasi dalam debat untuk memperkuat pengetahuan yang diperoleh, resolusi keraguan atau implementasi konsep baru melalui tugas -tugas tertentu yang dirancang untuk penerapan.

Di sisi lain, pada banyak kesempatan pasca strategi didaktik institusional juga mencakup refleksi dan pemikiran kritis tentang apa yang telah dipelajari dalam sesi tersebut. Ini terutama berlaku dalam kasus proses pengajaran yang lebih tinggi, seperti yang terjadi di universitas.

Contoh

Prasekolah dan Pendidikan Dasar

Strategi didaktik yang dirancang untuk digunakan dengan anak -anak difokuskan terutama pada mempromosikan perhatian dan kesenangan sambil memberikan siswa dengan pengetahuan yang dapat berhubungan dengan pengalaman langsung mereka sendiri. Dengan cara ini dimungkinkan untuk menghasilkan pembelajaran yang signifikan dengan cara yang menyenangkan.

Salah satu strategi yang paling banyak digunakan dalam hal ini adalah permainan. Anak -anak belajar secara alami bermain, karena kegiatan ini memungkinkan mereka untuk menempatkan diri mereka dalam peran yang berbeda dan memahami lingkungan mereka secara langsung. Seorang guru yang baik harus dapat menyesuaikan teknik ini dengan berbagai situasi pembelajaran yang ingin Anda buat di kelas.

Dapat melayani Anda: 10 bakteri bermanfaat untuk manusia dan karakteristik

Sekunder dan sarjana muda

Dari remaja, kaum muda memperoleh kemampuan untuk berpikir secara abstrak dan karenanya dapat menggunakan strategi pembelajaran yang lebih maju. Namun, secara umum, masih sangat penting untuk meningkatkan motivasi siswa dan menghubungkan apa yang mereka pelajari dengan pengalaman mereka sendiri.

Salah satu strategi didaktik yang paling banyak digunakan saat ini di sekolah menengah adalah pembelajaran proyek. Alih -alih menerima kelas teoretis, siswa harus mengembangkan karya mereka sendiri tentang topik tertentu, sehingga belajar lebih besar tentang hal itu.

Universitas dan studi selanjutnya

Begitu mereka mengakses lembaga pendidikan tinggi, atau yang mencapai usia tertentu, orang memiliki kemudahan yang lebih besar untuk berpikir secara kritis dan menghadapi masalah yang jauh lebih kompleks.

Karena itu, sebagian besar strategi didaktik menyiratkan kegiatan seperti debat, penelitian atau realisasi proyek besar.

Referensi

1. "Jenis Strategi Pengajaran" di: Campos C. Diperoleh pada: 7 Juli 2020 dari Campos C: Camposc.bersih.
2. “Strategi Pengajaran Pendidikan” di: Universitas Otonomi Negara Bagian Hidalgo. Diperoleh pada: 7 Juli 2020 dari Universitas Otonomi Negara Bagian Hidalgo: UAEH.Edu.MX.
3. "Strategi Pengajaran, Yang Mana untuk Dipilih dan Mengapa" Dalam: Educaweb. Diperoleh pada: 7 Juli 2020 dari Educaweb: Educaweb.com.
4. "Apa itu Strategi Pengajaran" dalam: Mengajar. Diperoleh pada: 07 Juli 2020: Mengajar: Magisterium.com.bersama.
5. “Strategi didaktik inovatif untuk diterapkan di kelas Anda” di: Miniland Educational. Diperoleh pada: 07 Juli 2020 dari Miniland Educational: Spanyol.Minilandeducational.com.