Hilda taba

Hilda taba (1902-1967) adalah seorang pendidik terkemuka yang lahir di Estonia. Karyanya di sekitar perencanaan kurikulum pendidikan menyiratkan kemajuan penting; Pendekatan taba untuk proses pendidikan adalah revolusioner. Investigasinya berarti pergantian substansial dalam pendekatan sebelumnya: tatapan perilaku terhadap humanisme disahkan.

Juga, pendidik ini menganggap bahwa model pendidikan harus dimulai dari kebutuhan budaya serta sosial. Pedagog ini inovatif dengan modelnya yang berfokus pada integrasi kelompok yang berbeda mengikuti situasi sosial yang diangkat pada periode pascaperang.

Ini sangat penting untuk mencari koeksistensi damai siswa dari berbagai asal. Modelnya diterapkan pada siswa yang keluarganya berasal dari daerah pedesaan dan diintegrasikan ke kota -kota industri seperti Detroit pascaperang. Tujuan akhir Tabel adalah pendidikan berdasarkan prinsip -prinsip demokratis; Karya agungnya Pengembangan kurikulum (1962).

Biografi

Kelahiran dan tahun -tahun awal

Hilda Taba lahir di kota Kooraste, di Estonia, pada 7 Desember 1902. Ayahnya adalah seorang pendidik bernama Robert Taba dan keluarganya banyak, sampai titik bahwa Taba adalah yang tertua dari sembilan saudara.

Pada tahun 1921 Taba memilih karier mengajar setelah lulus dari sekolah. Namun, periode singkat dimulai pada waktu itu dalam hidupnya yang ditandai oleh kesulitan yang tidak menentu dan ekonomi.

Setelah mendapatkan lisensi sebagai guru sekolah di Tartu Didactic Seminar, pendekatan fana terhadap ekonomi di University of Tartu dimulai. Upaya ini segera meninggalkannya.

Kemudian ia memasuki Fakultas Filsafat, di mana ia lulus pada tahun 1926 dengan penekanan pada bidang sejarah dan pendidikan. Selama waktu ini Taba harus membiayai studinya dengan memberikan kelas pribadi.

Dapat melayani Anda: 1968 Gerakan Siswa: Penyebab, Pengembangan, Konsekuensi

Tempat Tinggal di Amerika Serikat

Pada tahun 1926 ia memperoleh beasiswa dari Rockefeller Foundation dan pindah ke Amerika Serikat, di mana ia menghadiri gelar master di Bryn Mawr College. Pada tahun 1927 ia mencalonkan diri untuk gelar PhD di bidang Pendidikan di Universitas Columbia, gelar yang diperolehnya pada tahun 1932.

Selama studi master dan doktoralnya berlangsung, Hilda Taba dikaitkan dengan tokoh -tokoh terkemuka dari bidang pendidikan dan intelektual dunia.

Di antaranya adalah dan. L. Thorndike, g. C. Gounts, Ralph Tyler dan John Dewey, antara lain. Namun, dua yang terakhir ini mungkin merupakan pengaruh terbesar dalam pekerjaan mereka.

Setelah lulus dari gelar doktornya, salah satu fakta paling paradoks yang diberikan dalam kehidupan Taba. Dia kembali ke Estonia untuk mencoba masuk sebagai profesor di University of Tartu, posisi yang ditolaknya. Mengingat ini dan fakta tidak mendapatkan pekerjaan di levelnya, dia kembali ke Amerika Utara.

Studi Eksperimental

Kembali ke Amerika Serikat, itu terlibat dalam proyek penting dalam hal penelitian untuk reformasi kurikulum pendidikan. Ini adalah studi eksperimental 8 tahun.

Eksperimen ini diberikan di bawah sponsor sekolah Dalton dan memungkinkan skema kurikuler baru untuk saat ini dengan skema tradisional yang berasal dari abad kesembilan belas.

Partisipasi hilda taba dalam proyek ini diberikan sebagai peneliti dan ini memungkinkannya untuk memperhatikan beberapa aspek yang merupakan ibukota dalam postulasinya.

Di antara aspek -aspek ini adalah kenyataan bahwa proses pendidikan membutuhkan pendekatan terhadap kebutuhan budaya, dan bahwa sistem ini harus memiliki esensi demokratis yang reformasinya harus pergi dari pangkalan mereka.

Itu dapat melayani Anda: Mercedes kerajaan, upeti dan parselnya

Itu juga dalam hal ini di mana Tabel bertemu dan terkenal untuk Ralph Tyler, yang mempekerjakannya sebagai koordinator tim evaluasi kurikulum di ruang sosial dari proyek tersebut. Telah dikatakan bahwa pekerjaan Taba adalah kelanjutan dari tyler mendalilkan.

Proyek integrasi

Antara 1945 dan 1947 itu menjadi sangat terlibat dalam bidang pusat penelitian mereka yang lain: integrasi siswa dari kelompok yang berbeda. 

Ini sangat relevan di era pascaperang untuk mobilitas kelompok yang pindah ke lingkungan perkotaan dalam pencarian kerja.

Proyek untuk Mengajar Kelompok ini diselesaikan di New York City dan berada di bawah arahan Taba.

Preseden pemberontakan sosial mengubah studi ini menjadi kebutuhan. Ini membuktikan salah satu postulat substansial dari penelitian Hilda Taba, dalam arti bahwa pendidikan harus menanggapi kebutuhan masyarakat dan budaya.

Antara 1948 dan 1951 peneliti mengarahkan pusat pengajaran antara kelompok -kelompok di University of Chicago, di sepanjang garis New York yang sama. Akhirnya, pada tahun 1951 periode terakhir dimulai dalam karier Hilda Taba.

Dalam fase ini ia menetap di konter melawan Costa, di San Francisco. Pekerjaan utama yang dikembangkan saat ini difokuskan pada elaborasi kurikulum untuk area sosial daerah tersebut. 

Kematian

Hilda taba meninggal lebih awal pada 6 Juli 1967.

Postulat teoretis

Untuk pendidikan Hilda Taba memenuhi tujuan triple:

• Memungkinkan transmisi budaya, dari roh manusia.
• Berkontribusi pada entitas individu.
• Memungkinkan masyarakat untuk disusun dengan cara yang koheren.

Dapat melayani Anda: Fray Diego de Landa: Biografi, Pekerjaan, Kontribusi Lainnya

Demikian juga, pendekatan pendidikan harus menanggapi totalitas dan bukan hanya transmisi data. Individu harus dapat bernalar dan menyimpulkan pada situasi mendatang.

Menurut Taba, sangat penting bahwa pendidikan membentuk individu penuh yang terdaftar dalam ide -ide demokratis. Ini sangat penting agar masyarakat tidak rentan terhadap totaliterisme dan ekonomi makmur.

Pendidikan harus menanggapi kebutuhan masyarakat. Demikian pula, pendidikan harus difokuskan pada proses yang melekat pada siswa. Selain itu, harus ada pendekatan berdasarkan sifat pengetahuan yang harus diajarkan.

Saat menyusun kurikulum pendidikan, perlu untuk mempertimbangkan beberapa faktor secara berurutan.

Pertama, kebutuhan, fokus pada budaya harus ditetapkan. Setelah utara didirikan, ia bekerja berdasarkan tujuan untuk kebutuhan ini.

Dengan demikian isinya diajarkan dan diorganisir dengan cara yang koheren dipilih. Penting juga untuk memilih jenis pengalaman yang akan menyertai konten ini dan menetapkan bentuk dan konteks evaluasi.

Pekerjaan peneliti ini memberinya jajaran istimewa di bidang pendidikan dunia.