Bacaan selektif

Kami menjelaskan apa itu bacaan selektif, karakteristiknya, jenis dan memberikan beberapa contoh

Dalam membaca selektif, seluruh teks tidak dibaca, tetapi bagian -bagian spesifik yang sama dipilih

Apa itu bacaan selektif?

Itu Bacaan selektif Ini terdiri dari membaca bagian -bagian tertentu dari suatu teks, yaitu sesuatu yang konkret dipilih dari apa yang ingin Anda dapatkan informasi. Tujuan utamanya adalah untuk memiliki gagasan umum tentang apa teks itu. Contohnya adalah, dalam biografi Albert Einstein, hanya membaca judul setiap bab.

Bacaan selektif atau pra -membaca adalah fase pertama membaca (bersama dengan membaca dan memposting -membaca) dan terdiri dari kegiatan yang mempersiapkan siswa untuk membaca yang akan dilakukan di bawah ini. Melalui kegiatan ini, ia berupaya meningkatkan pemahaman teks melalui aktivasi pengetahuan pembaca sebelumnya.

Ini juga berupaya mempromosikan pembentukan gagasan umum tentang teks dan perencanaan cara untuk menghadapi aktivitas membaca. Selain meningkatkan pemahaman, fase membaca selektif dan kegiatan dalam hal ini meningkatkan kecepatan dan ketepatan membaca, mengurangi waktu dan upaya. 

Bacaan selektif juga mengklarifikasi kepada siswa tujuan membaca. Jenis kegiatan yang dipilih untuk fase ini akan tergantung pada kriteria guru, karakteristik siswa dan jenis teks yang akan dibaca. 

Beberapa dapat menjelajahi teks, mengidentifikasi karakteristik (judul, penulis, foto, subtitle) atau memprediksi apa yang akan dibaca, antara lain.

Karakteristik bacaan selektif

Kegiatan membaca selektif adalah semacam "pemanasan" sebelum membaca, dan bisa sangat berbeda satu sama lain. Kegiatan -kegiatan ini dapat dibedakan dengan durasi dan tingkat keterlibatan yang dibutuhkan siswa.

Misalnya, menampilkan foto kepada siswa membutuhkan lebih sedikit keterlibatan di pihak mereka daripada meminta mereka untuk menghubungkan pengalaman mereka dengan apa yang mereka pikir akan mereka baca. Penggunaan kegiatan membaca selektif berguna karena:

• Ini merangsang minat siswa pada teks, menggunakan faktor motivasi untuk meningkatkan pemahaman membaca. Ini dapat dilakukan dengan menunjukkan rangsangan sensorik yang terkait dengan teks (musik, gambar, dll.) atau berbicara tentang pengalaman Anda sendiri terkait dengan teks ini.
• Berikan alasan untuk membaca, karena itu normal bagi siswa untuk tidak memiliki motivasi intrinsik untuk melakukannya. Melalui kegiatan membaca selektif, pembaca dapat menemukan bahwa teks dapat dibaca untuk kesenangan, untuk menemukan informasi spesifik atau untuk menemukan sesuatu.
• Persiapkan siswa untuk ditemukan bahasa dalam teks, karena itu normal bagi tidak semua orang untuk memahami teks, dan ini dapat membuat membaca lebih lambat dan membutuhkan lebih banyak usaha. Oleh karena itu, kegiatan membaca selektif dapat menghadirkan kosa kata utama, berbicara tentang konteks membaca atau sumber daya lainnya.

Dapat melayani Anda: orang asing

Bagian dari aktivitas membaca selektif

Kegiatan membaca selektif dibagi menjadi dua bagian:

• Bagian yang sesuai dengan guru
• Bagian yang sesuai dengan siswa.

Misalnya, dalam kegiatan pra -membaca bagian yang sesuai dengan guru dapat bertanya kepada siswa tentang informasi yang telah mereka baca sebelumnya; Dan bagian yang sesuai dengan siswa dapat mengingat sesuatu yang baru -baru ini dia lihat dan mengidentifikasi beberapa karakteristik dari teks tertentu.

Jenis Bacaan Selektif

Penyelenggara Grafik

Penyelenggara grafis adalah jenis kegiatan membaca selektif yang menunjukkan "peta" teks yang akan diikuti, yang memungkinkan pembaca untuk membingkai teks. 

Melalui grafik penyelenggara, Anda dapat mengajarkan kosa kata yang kompleks dan menunjukkan bagaimana berbagai ide teks terkait satu sama lain.

Ada banyak jenis penyelenggara, tetapi secara umum mereka menyajikan konsep paling penting dalam suatu skema, dan mengidentifikasi istilah utama untuk menunjukkan kepada pembaca informasi yang relevan sebelum membaca, dan dengan demikian meningkatkan pemahaman membaca mereka.

Pedoman terlebih dahulu

Panduan sebelumnya terdiri dari serangkaian pernyataan yang harus dijawab oleh siswa. Dengan cara ini, siswa diharapkan untuk menanggapi pernyataan secara mandiri untuk dapat membandingkan jika keyakinan mereka sebelumnya tentang teks itu benar.

Melalui ini, akan membantu untuk memberikan makna atau tujuan untuk membaca dan siswa diizinkan untuk berinteraksi sebelumnya dengan teks. 

Dengan cara ini, pemandu antisipasi meningkatkan pemahaman dengan melibatkan pembaca secara aktif dalam belajar dan fokus pada konsep teks yang relevan.

Dapat melayani Anda: pidato persuasif

Panduan sebelumnya tidak harus digunakan hanya dalam format tertulis dan juga dapat digunakan secara oral, atau dengan adaptasi yang diperlukan tergantung pada usia atau kapasitas pembaca.

Kesan Sejarah

Kesan sejarah adalah kegiatan membaca selektif di mana siswa menggunakan kata -kata kunci atau frasa dalam sejarah untuk menulis paragraf yang melanjutkan kesan mereka. Setelah ini, para siswa membaca cerita dan menulis ringkasan lain; Perbandingan kemudian dibuat.

Melalui kesan sejarah Anda dapat memprediksi apa yang akan dicoba membaca, yang akan meningkatkan pemahaman membaca. Selain itu, mereka dapat mulai memproses teks bahkan sebelum membacanya, karena mereka membuat koneksi sebelum membaca.

Pemetaan semantik

Ini terdiri dari representasi grafis yang menunjukkan pengetahuan pembaca sebelumnya dan digunakan untuk membuat kategori untuk konsep. Kegiatan ini membantu pembaca untuk mencari pengetahuan sebelumnya yang akan berguna untuk membaca.

Struktur dan identifikasi informasi yang relevan

Setiap teks memiliki struktur spesifik dengan informasi yang relevan, seperti catatan biografi penulis, informasi tentang publikasi dan indeks. Selain itu, setiap teks dapat memiliki judul dan subtitle yang memberikan informasi yang relevan.

Analisis Bahan Visual

Dengan ini mereka akan fokus pada bagian visual atau skema yang dapat diilustrasikan oleh teks untuk mengilustrasikan konsep -konsep utama, ide -ide utama, informasi dukungan, di antara elemen -elemen lainnya.

Adalah umum bagi teks sekolah untuk memiliki kategori dukungan visual yang berbeda yang memungkinkan lebih mudah untuk mengakses konten teks.

Identifikasi Ide Utama

Anda dapat membaca paragraf pertama dan terakhir atau beberapa frasa menengah, serta menggunakan informasi struktur untuk memprediksi apa ide utama teks dan rencanakan berapa lama waktu yang Anda butuhkan untuk membacanya.

Dapat melayani Anda: teks rekreasi

Presentasi teks

Guru membuat presentasi teks cepat atau subjek untuk memperkenalkan siswa untuk membaca.

Contoh bacaan selektif

Mari kita lihat beberapa contoh bacaan selektif:

• Baca satu bab dari buku didaktik.
• Baca hanya subtitle artikel di halaman web.
• Baca hanya bagian tertentu dari halaman web. (Baca hanya contoh bagian ini adalah membuat bacaan selektif).
• Dalam sebuah artikel tentang jerapah, baca hanya alasan itu dalam bahaya kepunahan.
• Dalam sebuah buku tentang pemanasan global, informasikan diri Anda hanya tentang mencemari gas.
• Dalam sebuah buku tentang jejaring sosial, informasikan diri Anda hanya tentang kerugian Anda.
• Baca hanya halaman pertama sebuah novel.
• Baca hanya catatan buku.
• Baca hanya indeks buku.

Referensi

1. Cunningham, d. Dan ShableK, s. (1975). Panduan Membaca Selektif-O-Rama: Sahabat Terbaik Guru Konten. Jurnal Membaca, 18 (5), pp. 380-382.
2. Haque, m. (2010). Lakukan kegiatan pra-membaca membantu peserta didik komprehensif teks dengan lebih baik? Universitas BRAC.
3. Ontario School Board (2004). Pikirkan Literasi: Pendekatan Lintas Kurikuler, Kelas 7-12.
4. Reynolds, J.KE. (seribu sembilan ratus sembilan puluh enam) Keberhasilan kuliah: strategi dan keterampilan belajar. Boston, MA: Allyn & Bacon.
5. Williams, a.D. (2006). Menggunakan strategi pratinjau untuk meningkatkan pemahaman membaca siswa sekunder. Universitas Tennessee.