Paradigma Humanis Apa, Karakteristik dan Perwakilan

Dia Paradigma Humanis Ini adalah model pendidikan yang memusatkan perhatian pada dimensi manusia sebagai titik awal bagi individu untuk tumbuh dan membentuk sebagai makhluk penuh, bebas dan otonom.

Paradigma ini memahami bahwa orang memiliki sejarah sendiri, kasih sayang dan pendapat mereka sendiri, dan bahwa dalam lingkungan pendidikan yang memadai mereka cenderung untuk realisasi diri dan pengembangan semua potensi mereka.

Dalam hal ini, paradigma humanistik mengusulkan cara mengajar baru, yang harus fokus pada siswa sehingga masing -masing mencapai tujuan mereka. Guru tidak lebih menjadi guru dalam arti tradisional tentang istilah ini, melainkan fasilitator, yang membantu siswa mengembangkan sebagai makhluk unik.

Sebagai gerakan, paradigma pendidikan lahir di Amerika Serikat pada tahun 50 -an abad ke -20. Ini kontras dengan behaviorisme dan psikoanalisis, yang berlaku pada saat itu, dan mengusulkan model pendidikan baru yang memiliki pusatnya sebagai siswa (anak laki -laki/perempuan), di mana ia memiliki kekuatan pengambilan keputusan dalam apa yang ia inginkan dan menjadi.

[TOC]

Karakteristik paradigma humanis

Paradigma humanistik adalah yang berfokus pada dimensi manusia dari para siswa

Paradigma humanistik ditandai oleh beberapa aspek:

Terinspirasi oleh eksistensialisme

Eksistensialisme adalah arus filosofis yang menyatakan bahwa keberadaan sebelum esensi, bahwa kehendak sebelum kecerdasan dan kenyataan itu sebelum dipikirkan.

Paradigma humanistik memakan eksistensialisme sejauh ia berfokus pada kualitas manusia individu, dan menerima bahwa kebebasan dan tanggung jawab individu melekat pada setiap makhluk.

Mengusulkan bahwa justru melalui keputusan bebas yang diambil masing -masing dalam hidup, kepribadian terbentuk, seiring waktu.

Pendekatan paradigma humanistik yang berasal dari eksistensialisme melihat manusia sebagai makhluk yang membuat keputusan (dan mampu memilih jalannya), bebas untuk mengenakan tujuannya sendiri dan bertanggung jawab atas perilakunya.

Itu dapat melayani Anda: motephobia (fobia ke ngengat)

Juga dalam fenomenologi

Fenomenologi, mengambil peran yang lebih besar yang diberikan kepada kesadaran manusia untuk memahami dan menafsirkan kenyataan. Akibatnya, pengalaman subyektif mengasumsikan relevansi yang besar, yaitu, apa yang dipahami oleh setiap orang sesuai dengan persyaratan mereka sendiri.

Oleh karena itu, konsep "belajar dengan melakukan" menjadi luar biasa, karena orang tersebut akan belajar untuk pengalaman mereka sendiri dan akibatnya belajar lebih banyak dan lebih baik.

Diterapkan pada pendidikan

Melalui psikopedagogi dan psikologi, paradigma humanistik berlaku untuk bidang pendidikan untuk melatih orang yang bebas, otonom dan sadar.

Guru, satu lagi

Guru atau guru adalah salah satu kelompok. Menjadi fasilitator proses individu siswa

Sementara itu, guru tidak memiliki hierarki khusus. Ini adalah fasilitator proses individu dari setiap siswa, dan hubungan horizontal ditetapkan di mana setiap orang memiliki sesuatu untuk dikontribusikan.

Antiaitory

Poin sebelumnya membawa kita ke ini, sangat penting: guru tidak menggunakan jenis otoritarianisme apa pun di kelas atau kepada siswa.

Sebagai fasilitator, ia mempromosikan lingkungan yang demokratis.

Individualistis

Ini adalah model yang sangat individualistis, yang mempromosikan realisasi diri dan pembentukan kesadaran sendiri.

Paradigma humanistik dalam pendidikan

Dari tahun 50 -an gerakan ini yang mengusulkan pendekatan yang lebih fokus untuk kondisi unik dan berbeda dari setiap siswa diberikan di Amerika Serikat. Ini didasarkan pada pedagogi sebagai disiplin yang mampu mengubah individu menjadi makhluk yang bebas, otonom dan sehat.

Sehat dalam arti mencapai persepsi yang unggul tentang realitas, menerima dirinya sendiri, alam dan orang lain, dengan kemampuan untuk menghadapi dan mengatasi masalah hidup, tanpa takut akan perubahan.

Kurikulum

"Belajar dengan melakukan", dan belajar melalui pengalaman membuat apa yang Anda pelajari lebih lanjut dalam ingatan

Tujuan mereka diarahkan untuk merangsang individualitas setiap siswa dan untuk mengenalinya sebagai orang unik melalui metode yang fleksibel, yang bertujuan mengembangkan kemampuan mereka. Dalam hal ini, guru harus memfasilitasi atau mempromosikan konteks di mana pembelajaran diberikan melalui pengalaman siswa sendiri.

Itu dapat melayani Anda: 15 makanan terbaik untuk meningkatkan bokong (alami)

Tujuan lain adalah untuk memastikan bahwa siswa mengembangkan kepribadian dan inisiatifnya sendiri tetapi mampu, pada saat yang sama, untuk merasakan empati (kemampuan untuk menempatkan dirinya di tempat lain) dan untuk berkolaborasi dalam masyarakat.

Penilaian

Evaluasi dipenuhi melalui penilaian diri dan diri sendiri dari siswa sendiri, dalam kombinasi dengan evaluasi guru dan teman sekelasnya. Itu adalah simbiosis di mana masing -masing harus mengambil peran mereka sebagai bagian dari keseluruhan.

Sikap guru dan siswa

Berdasarkan premis -premis ini, paradigma humanis dalam pendidikan berpose atau mengusulkan sikap tertentu, baik pada siswa maupun guru dan guru.

• Badan Eksekutif Mahasiswa

Sebagai orang yang unik dan individu, masing -masing akan mempromosikan pembelajaran mereka sendiri dari kebutuhan mereka. Begitulah, karena salah satu tujuannya adalah untuk mempromosikan inisiatif.

Secara aktif berpartisipasi dalam kelas dari pengalaman mereka sendiri, seperti orang -orang dengan pikiran, kasih sayang dan pengalaman yang memberikan legitimasi pada pengetahuan yang mereka bagikan.

• Fakultas

Sebagai fasilitator, guru akan merangsang kreativitas siswa dan kapasitas pembelajaran diri sehingga transmisi informasi akademik berhasil.

Menghormati individualitas masing -masing sangat penting. Guru kemudian akan menyebabkan siswa memiliki lebih banyak otonomi dalam proses pembelajaran mereka, serta lingkungan sosial yang memfasilitasi perilaku kreatif dan penilaian diri sendiri.

Belajar akan diberikan pada masalah nyata yang mempengaruhi siswa.

Perwakilan Paradigma Humanis

Perwakilan utama dan promotor paradigma humanis ada beberapa, tetapi di atas keduanya: Carl Rogers dan Abraham Maslow.

Carl Rogers (1902-1987)

Carl Rogers adalah salah satu perwakilan teratas dari paradigma humanis dalam pendidikan. Sumber: VVVVV CC BY-SA (httpscreativecommans.Orglicensessby-sa4.0)

Pendekatan humanistik dari Rogers mendalilkan bahwa pembelajaran harus signifikan bagi orang tersebut, yang dapat memodifikasi persepsi mereka tentang realitas; Baginya, belajar hanyalah salah satu fungsi manusia.

Dapat melayani Anda: +100 frasa filsuf yang akan membuat Anda berpikir

Menurut Rogers, proses pembelajaran otentik terjadi (selalu) ketika kecerdasan siswa, motivasi dan emosinya terlibat; Proses ini disebut "pembelajaran yang bermakna".

Dengan demikian, elemen -elemen mendasar yang terlibat dalam pembelajaran yang bermakna dipecah:

-Komitmen Pribadi Siswa.

-Inisiatif pribadi (meskipun stimulus adalah eksternal).

-Belajar yang diperoleh lebih dalam dan lebih bertahan lama.

-Kapasitas penilaian diri.

Di sisi lain, ia mengusulkan kepada guru sebagai penasihat yang menyediakan siswa dengan sumber daya yang dibutuhkan masing -masing; Mendalilkan metode simulasi sebagai pembelajaran pengalaman, di mana ruang kelas menjadi semacam laboratorium di mana mereka dapat mereproduksi berbagai situasi sosial.

Ini juga mengusulkan penggunaan perjanjian atau kontrak antara siswa dan guru, sehingga siswa memikul tanggung jawab pembelajaran mereka dan proses mereka.

Abraham Maslow (1908-1970)

Abraham Maslow

Dia dianggap sebagai salah satu pendiri dan eksponen utama paradigma humanis.

Dalam pekerjaannya Teori Motivasi Manusia (Teori Motivasi Manusia), dari tahun 1943, psikolog Amerika ini mengusulkan hierarki kebutuhan manusia. Inilah yang disebut maslow piramida.

Dalam piramida ini, penulis menetapkan dalam 5 blok besar kebutuhan rakyat:

Piramida Maslow mewakili tingkat kebutuhan manusia. Sumber: Elaborasi Pribadi: @azualitas

Teorinya mendalilkan bahwa satu -satunya kebutuhan yang dibawa oleh individu adalah kelahiran adalah dasar (fisiologis), dan bahwa atasan muncul karena kebutuhan sebelumnya terpenuhi. Ketika mereka tidak puas adalah ketika perubahan perilaku terjadi.

Referensi

1. McLeod, J. (2003). Paradigma humanistik. Buku diambil.Google.com.ar.
2. Riveros Aedos, dan. (2014). Psikologi Humanis: Asal -usulnya dan Artinya di Dunia Psikoterapi hingga Setengah Abad Keberadaan. Diambil dari Scielo.org.bo.
3. Paradigma Humanis (2017). Buku Pegangan Psikologi Konseling, PP. 140-160. Diambil dari makna.com.
4. Karakterisasi Paradigma Humanis (2018). Diambil dari Studocu.com.Ec.
5. Paradigma pedagogis. Perwakilan Utama (2020). Diambil dari situs.Google.com.