Karakteristik pemikiran inferensial, alat, contoh

Dia Pemikiran inferensial o Pemahaman inferensial adalah keterampilan yang sesuai dengan tingkat pemahaman membaca tingkat kedua. Memungkinkan mengidentifikasi pesan yang tersirat dalam teks dari pengalaman subjek sebelumnya. Cara memahami informasi baru (teks) ini dimulai dari jadwal, skrip, dan model yang diberikan secara budaya.

Pemikiran inferensial terdiri dari penalaran di luar teks dan berbeda dari pemahaman literal di mana ia mengacu pada informasi eksplisit yang terkandung dalam teks. Kemampuan inilah yang memungkinkan pembaca tidak hanya untuk memahami teks, tetapi "mengisi" teks kosong dengan pengalaman atau pengetahuan mereka sendiri.

Inferensial adalah jenis pemikiran yang memungkinkan menggabungkan berbagai ide, menarik kesimpulan, mengidentifikasi.

[TOC]

Apa pemikiran inferensial?

Ini adalah tentang pemahaman informasi yang dipicu oleh pengalaman dan skema masing -masing individu.

Disiplin yang mempelajari pemahaman inferensial adalah psikolinguistik, karena kemampuan inferensial dimulai dari komponen kognitif (pengetahuan sebelumnya) dan komponen linguistik (karakteristik teks seperti konten, bentuk, dll.).

Dalam disiplin ini, teori konstruktivis adalah yang paling banyak mempelajari pemikiran inferensial, dalam kaitannya dengan pemahaman teks naratif (cerita, cerita, antara lain).

Jenis kesimpulan

Kesimpulan adalah representasi mental yang membangun yang membaca atau mendengarkan teks setelah menerapkan pengetahuan mereka sendiri dalam eksplisit pesan tersebut. Ada berbagai jenis kesimpulan dengan tingkat kompleksitas yang berbeda.

Kesimpulan lokal atau kohesif

Mereka berfungsi sebagai cara untuk menghubungkan informasi dan diberikan selama proses pemahaman. Ini bisa berupa kesimpulan referensial dan latar belakang kesimpulan kausal.

Misalnya, dalam teks "Maria berbicara dengan neneknya, ketika dia tiba -tiba mulai menangis" pembaca harus memahami bahwa "ini" mengacu pada nenek.

Itu dapat melayani Anda: Hubungan Ekologis: Apa jenis dan contohnya

Kesimpulan global atau koheren

Mengatur atau mengelompokkan informasi dalam "paket" dengan topik dan memungkinkan menghubungkan data lokal teks dengan data memori.

Kesimpulan ini dapat menjadi tujuan yang lebih tinggi, kesimpulan tematik, penilaian reaksi emosional dan kesimpulan subkategori.

Contoh dari jenis kesimpulan ini adalah ketika moral teks dipahami.

Kesimpulan setelah membaca

Ada kesimpulan yang terjadi setelah membaca teks dan berfungsi sebagai pelengkap informasi yang dibaca untuk memahami mengapa tindakan atau peristiwa tertentu disebutkan.

Ini mungkin konsekuensi kausal, kesimpulan instrumental, kesimpulan pragmatis dan kesimpulan prediktif.

Karakteristik pemikiran inferensial

Pemahaman teks adalah proses yang cukup kompleks yang harus menghasilkan representasi dari makna teks. Namun, makna teks tidak diberikan dari kata -kata tertulis tetapi diberikan dalam pikiran siapa yang membacanya.

- Pemahaman inferensial lebih dari sekadar memahami informasi yang disajikan dalam teks. Mengharuskan pembaca mulai dari pengetahuan yang sebelumnya diperolehnya.

- Pemikiran inferensial sangat penting karena memungkinkan untuk memprediksi dan memahami kenyataan yang mengelilingi kita, yang memungkinkan kita untuk tidak bergantung pada apa yang diberikan, tetapi kita dapat melangkah lebih jauh. Dalam kasus teks, kemampuan ini memungkinkan kita untuk membaca yang tersirat.

- Kemampuan untuk menyimpulkan hubungan antara dua atau lebih peristiwa membutuhkan penalaran kompleks yang menyiratkan proses mental yang berbeda.

Proses kompleks ini dilakukan melalui tiga komponen:

- Sistem sensorik, yang memproses informasi visual dan pendengaran.

- Memori kerja, di mana informasi diproses dan integrasi ini.

- Memori jangka panjang, di mana pengetahuan sebelumnya disimpan dengan mana informasi teks akan dibandingkan.

Dapat melayani Anda: 100+ frasa tentang takdir dalam hidup dan cinta

Perkembangan pemikiran inferensial

Seperti semua keterampilan, pemikiran inferensial berkembang ketika proses evolusi alami diberikan pada anak -anak. Oleh karena itu, kapasitas ini terlihat pada tingkat yang berbeda sesuai dengan usia anak -anak yang dievaluasi.

Misalnya, pada anak -anak berusia 3 tahun ada manajemen kesimpulan komplementer yang lebih baik, yang merupakan kesimpulan dengan tingkat kompleksitas yang lebih rendah.

Pada 4 tahun kemampuan untuk membuat kesimpulan menjadi lebih mudah bagi anak -anak dan diamati bahwa mereka sudah dapat melakukan kesimpulan global dengan lebih baik. Pada 5 tahun mereka dapat melakukan kesimpulan global dengan kinerja yang lebih baik.

Alat untuk mengembangkan pemikiran inferensial

Anda dapat menggunakan dan menerapkan serangkaian strategi yang membantu siswa mengembangkan kemampuan pemahaman inferensial ini, meskipun guru harus menyesuaikannya dengan usia dan karakteristik anak -anak.

Karakteristik yang telah terbukti mempengaruhi perolehan kemampuan ini adalah motivasi terhadap jenis tugas membaca ini, memiliki kosakata yang luas dan memiliki memori kerja yang memadai.

Teks yang memadai

Untuk mempromosikan pengembangan kemampuan ini, hal pertama yang harus diperhitungkan adalah memilih teks yang memadai, tanpa terlalu mudah atau sulit.

Demikian juga, itu harus teks yang tidak terlalu eksplisit dan yang memungkinkan tingkat inferensi tertentu.

Guru sebagai model

Salah satu strategi yang paling direkomendasikan di mana guru melayani sebagai siswa. Sebagai contoh, mereka dapat mengatakan dengan keras proses mental inferensial yang mereka lakukan: "Tentunya itu adalah alasan serigala untuk memakan babi, karena serigala sering berburu hewan ternak".

Pentingnya kosakata dan leksikon

Juga perlu untuk bekerja pada perluasan kosa kata, misalnya, dengan mengidentifikasi dan mendefinisikan kata -kata yang tidak diketahui dalam teks. Demikian pula, siswa harus dilatih dalam penggunaan kata ganti dan konektor.

Dapat melayani Anda: frasa untuk mengakhiri hubungan cinta

Pertanyaan dan Pengamatan

Guru dapat mengajukan pertanyaan yang menyebabkan proses inferensial. Misalnya, Anda dapat bertanya kepada mereka bagaimana mereka mengetahui data tertentu, apa hubungan antara karakter, serta motivasi mereka.

Anda juga dapat melakukan pengamatan, seperti yang akan Anda lihat di bagian terakhir artikel ini.

Bacaan pemantauan

Mereka dapat dilatih dengan cara memantau membaca saat menjawab pertanyaan tentang siapa yang berpartisipasi, di mana itu dilakukan dan mengapa acara tersebut berlangsung.

Contoh

Salah satu cara untuk mengembangkan pemikiran inferensial adalah dengan melakukan pengamatan, yang mendorong siswa untuk mendapatkan kesimpulan yang mungkin.

Misalnya:

• Pengamatan: Rumput di teras istirahat basah.
• Kemungkinan kesimpulan: hujan turun. SPRINK ON. Ada embun di rumput.

Contoh lain:

• Pengamatan: Ekor untuk minum di sumber air sudah lama.
• Kesimpulan yang mungkin: Panas di luar. Siswa baru saja tiba dari istirahat.

Referensi

1. Banks, k. (2012). Inferensial membaca item yang lebih rentan terhadap bias budaya daripada item bacaan literal? Pengukuran Terapan dalam Pendidikan, 25 (3), p.P.220-
2. Chaves, l. (2011). Pengembangan keterampilan berpikir inferensial dan pemahaman membaca pada anak -anak dari tiga hingga enam tahun. Panorama, 9, hlm.P. 103-125.
3. Cisneros-Estupiñán, m., Olave-ias, g. dan Rojas-García, I. (2012) Cara meningkatkan kapasitas inferensial pada mahasiswa. Educ. Educ., 15 (1), p.P.  45-61.
4. Duke, c., Vera, a. Dan Hernández, untuk. (2010). Pemahaman inferensial tentang teks naratif pada pembaca pertama: ulasan literatur. Majalah Ocnos, 6, hlm.P. 35-44.
5. Florit, e., Roch, m. dan Levorado, c. (2011). Mendengarkan teks pemahaman informasi eksplisit dan implisit di prasekolah: peran keterampilan verbal dan inferensial. Proses wacana, 48 (2), 119-138.