Berdebat karakteristik perencanaan, elemen dan bagaimana melakukannya

Itu berpendapat perencanaan Ini adalah metode pendidikan di mana guru harus dapat menjelaskan, dengan cara yang ringkas, jelas, dan berbasis argumen, mengapa ia memilih strategi pendidikan yang konkret untuk mempromosikan pembelajaran murid -muridnya. Di dalamnya, elemen seperti tujuan didaktik, metode pembelajaran dan alat yang akan digunakan harus dimasukkan.

Perencanaan yang diperdebatkan didasarkan pada gagasan bahwa untuk melakukan latihan mengajar yang baik, perlu untuk memiliki semua aspek proses yang jelas. Oleh karena itu, guru harus dapat menjelaskan masing -masing elemen aktivitasnya di kelas.

Sumber: Pexels.com

Perencanaan yang diperdebatkan sangat berguna dalam banyak hal, tetapi keuntungan utamanya adalah memungkinkan para profesional pendidikan lain untuk memberikan saran tentang rencana guru atau memeriksa berbagai aspek yang sama dari hal yang sama. Dengan demikian, jauh lebih mudah untuk meningkatkan hasil dan mendeteksi kemungkinan masalah yang muncul saat menerapkannya.

Dalam artikel ini kita akan melihat apa yang diperdebatkan perencanaan dan apa karakteristik utamanya. Selain itu kami juga akan mempelajari cara yang tepat untuk melakukannya, dengan tujuan untuk dapat menerapkannya dalam konteks pendidikan apa pun.

[TOC]

Karakteristik perencanaan yang diperdebatkan

- Itu dilakukan secara sistematis

Bertentangan dengan apa yang terjadi dengan banyak alat didaktik lainnya, untuk melakukan perencanaan yang diperdebatkan dengan benar, perlu mengikuti serangkaian langkah tertentu dan rekomendasi resmi tertentu. Dengan cara ini, asalkan alat ini digunakan, hasilnya sangat mirip, terlepas dari siapa yang menerapkannya.

Tujuan dari cara ini melakukan perencanaan yang diperdebatkan adalah bahwa hasilnya dapat dimengerti oleh semua ahli pendidikan untuk meninjaunya. Selain itu, dengan cara ini jauh lebih mudah untuk mendeteksi kemungkinan kesalahan dalam rencana pendidikan, mengusulkan perbaikan dan mengimplementasikannya jika perlu.

Dapat melayani Anda: Situasi Didaktik: Teori, Jenis, Contoh

- Itu bisa beradaptasi

Perencanaan yang baik yang diperdebatkan harus dibangun sehingga semua aspek yang dapat mempengaruhi hasil proses pendidikan diperhitungkan.

Dengan demikian, di dalamnya, unsur -unsur seperti sifat pembelajaran yang harus dicapai, karakteristik siswa, kebutuhan pendidikan yang sama atau tingkat pengetahuan mereka saat ini dipelajari.

Dengan cara ini, bahkan jika cara melaksanakan perencanaan yang diperdebatkan selalu sama, alat ini dapat digunakan dalam hampir semua jenis konteks pendidikan. Tidak peduli tingkat atau sifat pengajaran yang ingin Anda lakukan, itu adalah kegiatan mendasar bagi para guru.

- Itu berfokus pada berbagai aspek

Perencanaan yang diperdebatkan adalah salah satu alat paling kompleks dalam proses pengajaran, karena difokuskan pada semua aspek yang mengelilingi transmisi pengetahuan. Tidak seperti teknik serupa lainnya, yang menggunakan ini harus melihat banyak faktor yang berbeda dan melakukan penelitian yang lengkap tentang mereka.

Dengan demikian, misalnya, dalam perencanaan yang diperdebatkan kita dapat menemukan aspek yang mengacu pada agenda yang akan diajarkan atau teknik yang digunakan untuk itu; Tetapi juga akan ada orang lain yang lebih terkait dengan kebutuhan spesifik setiap siswa atau dengan konteks sebelumnya di mana siswa bergerak.

Item

Meskipun secara teoritis masing -masing berpendapat perencanaan sangat berbeda tergantung pada berbagai faktor yang berperan dalam bidang pendidikan, dalam praktiknya mereka semua dilakukan mengikuti serangkaian langkah yang diulang terlepas dari situasi spesifik di mana kita berada.

Dengan demikian, elemen yang tersedia.

Itu dapat melayani Anda: 100 frasa terbaik pemikir hebat (selebriti)

- Konteks internal dan eksternal

Hal pertama yang diperlukan untuk melakukan perencanaan yang baik dan merencanakan transmisi pengetahuan adalah mengetahui semua elemen internal dan eksternal yang dapat mempengaruhi proses.

Tergantung pada situasi konkret di mana kita menemukan sifatnya, mereka dapat banyak berubah, tetapi ada beberapa aspek umum dalam semua kasus.

Misalnya, pada semua kesempatan itu akan menjadi sosial ekonomi yang diperlukan.

Dengan cara ini, fase -fase berikut dapat dilakukan dengan cara yang sepenuhnya personal berdasarkan kebutuhan dan konteks siswa, sehingga mencapai hasil terbaik.

- Diagnosis kelompok atau siswa

Setelah konteks di mana situasi pembelajaran akan diberikan secara mendalam, langkah selanjutnya adalah mempelajari karakteristik individu siswa yang dimaksudkan untuk diajarkan. Dengan cara ini alat yang digunakan akan lebih spesifik untuk situasi.

Ada banyak faktor yang terkait secara eksklusif dengan siswa yang dapat memodifikasi alat yang paling efektif dalam proses pendidikan. Aspek seperti usia Anda, jenis kelamin Anda, minat Anda, kekuatan Anda atau tingkat kecerdasan Anda dapat memiliki pengaruh besar pada pembelajaran.

- Rencana pendidikan

Langkah ketiga dari perencanaan yang diperdebatkan berkaitan dengan proposisi rencana pendidikan tertentu oleh guru. Setelah semua detail yang terkait dengan konteks dan peserta magang telah dipelajari, guru harus memilih tujuan pendidikan spesifik yang dimaksudkan untuk dicapai.

Dapat melayani Anda: Terapi Tawa: Sejarah, Teknik, Manfaat

- Strategi intervensi didaktik

Setelah rencana pendidikan yang akan dicoba dipilih, dan dipersenjatai dengan pengetahuan yang diperoleh selama dua langkah pertama, pendidik dapat memilih alat terbaik untuk memenuhi tujuan didaktik yang telah diusulkan.

- Strategi penilaian

Tidak ada alat pendidikan yang lengkap tanpa cara untuk memeriksa hasil yang diperoleh dan menentukan bagaimana intervensi dapat ditingkatkan pada kesempatan di masa depan. Langkah kelima dari perencanaan yang diperdebatkan harus dilakukan secara tepat dengan pembentukan serangkaian strategi evaluasi yang memungkinkan ini.

Bagaimana melaksanakan perencanaan yang diperankan

Perencanaan yang diperdebatkan memiliki keuntungan bahwa itu adalah proses yang sangat terstruktur. Menerapkan alat pendidikan ini sesederhana mengikuti langkah -langkah yang dijelaskan di atas secara eksplisit.

Keunikan paling penting dari alat ini adalah bahwa seluruh proses harus divalidasi oleh badan ahli, yang biasanya merupakan beberapa jenis komite atau badan pengatur. Tujuan dari ini adalah untuk merancang intervensi terbaik dan membantu siswa mencapai tujuan yang diusulkan dengan kemudahan terbesar.

Referensi

1. "Apa yang Dikemudikan Perencanaan Didaktik?”Dalam: Perencanaan yang Dibantah. Diperoleh pada: 07 Mei 2020 dari Perencanaan yang Dibawa: Perencanaan Berdebat.Blogspot.com.
2. “Perencanaan Instruksional: Bahan & Strategi Kualitas” dalam: Studi. Diperoleh pada: 07 Mei 2020: Studi.com.
3. “Panduan untuk menguraikan perencanaan didaktik yang diperdebatkan langkah demi langkah” dalam: Panduan Guru. Diperoleh pada: 07 Mei 2020 dari Panduan Guru: Guiadeldocente.MX.
4. "Contoh perencanaan didaktik yang berdebat" di: Slideshare. Diperoleh pada: 07 Mei 2020 dari SlideShare: Itu.Slideshare.bersih.
5. "Apa yang diperdebatkan perencanaan?”Dalam: Master Word. Diperoleh pada: 07 Mei 2020 dari kata guru: compraquelabramaestra.org.