Karakteristik Post -Reading, untuk apa, contohnya

Itu POST -READING Ini adalah salah satu dari tiga fase dari proses membaca yang dalam, dua lainnya adalah pembacaan pra -membaca dan komprehensif. Ini adalah serangkaian proses dan alat yang digunakan untuk memverifikasi jika orang tersebut telah memahami dengan benar teks yang telah ia hadapi.

Postlecting umumnya digunakan dalam konteks akademik, dengan maksud membuat siswa lebih sadar akan kapasitas pemahaman membaca mereka. Dengan cara ini akan lebih mudah untuk ditingkatkan di bidang ini, menyadari apa kekurangan mereka yang paling penting dan masalah apa yang biasanya mereka miliki.

Sumber: Pixabay.com

Di sisi lain, selama posting -membaca kami berusaha untuk bekerja dalam tiga keterampilan terpenting untuk sepenuhnya memahami teks: membaca tekstual, kontekstual dan kritik. Yang pertama didasarkan pada pemahaman apa yang eksplisit dalam teks, sementara dua lainnya berfungsi untuk melangkah lebih jauh, memahami apa yang tersirat dan membentuk pendapat tentang apa yang telah dibaca.

Dalam artikel ini kita akan melihat apa karakteristik utama dari Post -Breading, apa yang biasanya digunakan, dalam konteks apa itu lebih berguna dan beberapa contoh untuk lebih memahami proses ini.

[TOC]

Karakteristik Posting -Reading

- Bekerja Tiga Keterampilan Membaca

Postlecture adalah salah satu alat paling efektif untuk mengembangkan beberapa keterampilan membaca, yang merupakan hal mendasar bagi orang untuk sepenuhnya memahami teks yang mereka hadapi. Ketiga keterampilan ini adalah bacaan tekstual, kontekstual dan kritik.

Bacaan tekstual

Bacaan tekstual adalah kemampuan yang memungkinkan orang untuk memahami apa yang ditulis secara langsung dan menemukan jawaban atas pertanyaan paling penting yang diajukan olehnya.

Dapat melayani Anda: Literatur Abad ke -18: Konteks Sejarah, Karakteristik, Topik, Penulis

Itu mengacu pada kemampuan untuk memahami apa yang secara harfiah diwujudkan dalam teks. Tanpa kemampuan membaca tekstual, tidak mungkin untuk memahami apa yang sedang dibaca dan dua lainnya tidak dapat dikembangkan.

Meski begitu, membaca teks sekali tidak harus cukup saat mempraktikkan kemampuan ini. Sering kali perlu membacanya kembali dan fokus pada beberapa bagian tertentu, terutama jika kita menghadapi tulisan yang rumit secara khusus.

Bacaan kontekstual

Keterampilan kedua bekerja untuk pasca -membaca adalah apa yang memungkinkan orang tersebut menyimpulkan informasi yang tidak secara eksplisit termasuk dalam teks. Yaitu, melalui bacaan kontekstual, pengurangan atau inferensi data dapat dibuat berdasarkan petunjuk yang muncul dalam penulisan.

Selama membaca kontekstual, sangat penting bahwa orang tersebut dapat menghubungkan pengetahuan mereka sebelumnya dengan apa yang diamati dalam teks. Selain itu, umumnya perlu membacanya beberapa kali atau melakukan pekerjaan pra -membaca yang baik.

Bacaan kritis

Akhirnya, bacaan kritis adalah kemampuan yang memungkinkan orang tersebut membentuk pendapat pribadi dan berdasarkan argumen tentang apa yang telah dibaca. Jika itu adalah teks non -fiksi, itu juga akan memungkinkan individu untuk memutuskan apakah dia setuju dengan apa yang eksplisit dalam dirinya atau tidak.

- Ini menyiratkan mencerminkan apa yang Anda baca

Proses post -bacaan dapat dilakukan dalam banyak hal, yang juga akan lebih bervariasi tergantung pada konteks di mana ia dilakukan. Namun, karakteristik mendasar darinya dan itu harus muncul di semua kesempatan adalah refleksi tentang apa yang telah ditemukan dalam penulisan.

Itu dapat melayani Anda: Teks Pameran: Karakteristik, Struktur, Jenis, Contoh

Ini adalah perbedaan utama antara pasca -membaca dan dua bagian lain dari proses memahami teks. Dalam membaca sebelumnya, yang penting adalah melakukan penyelidikan terhadap apa yang akan dibaca, dan dalam bacaan itu sendiri basisnya adalah menghadapi teks seperti itu.

Di sisi lain, meskipun di post -membaca mungkin perlu.

- Biasanya dilakukan melalui strategi terstruktur

Postlecture adalah alat yang hanya digunakan di lingkungan yang sangat spesifik, terutama dalam pendidikan dan penelitian. Ini menyiratkan bahwa teks -teks yang dianalisis dengan cara ini cenderung sangat rumit, sehingga perlu menggunakan teknik dan strategi konkret untuk dapat memahaminya dengan benar.

Dengan demikian, seringkali pasca -pembacaan melibatkan kegiatan -kegiatan seperti menjawab pertanyaan yang dirumuskan oleh seorang ahli, atau realisasi debat atau diskusi di antara beberapa orang untuk dapat menempatkan secara umum ide -ide yang diekstraksi dari teks.

Untuk apa posting -membaca?

Kami telah melihat bahwa tujuan utama pembacaan pasca adalah untuk memperkuat tiga keterampilan paling mendasar yang terkait dengan kapasitas membaca dan membantu orang tersebut memahami teks yang telah ia hadapi sebaik mungkin. Namun, ini bukan satu -satunya utilitas yang dimiliki alat ini.

Alasan dan memahami apa yang dibaca

Di satu sisi, fakta merefleksikan secara mendalam tentang apa yang juga telah dibaca juga bisa sangat berguna untuk meningkatkan penalaran dan kapasitas logika orang.

Menyimpan informasi

Di sisi lain, di samping itu, melakukan proses pembacaan pos yang baik meningkatkan retensi dan membantu menghafal apa yang telah dibaca, sehingga dapat menjadi alat yang sangat penting bagi siswa.

Itu dapat melayani Anda: ad cautlam: asal, makna, sinonim, antonim

Kembangkan pemikiran kritis

Selain semua ini, pasca -membaca juga dapat membantu orang mengembangkan kapasitas yang lebih besar untuk pemikiran kritis dan kemampuan untuk merefleksikan. Dalam hal ini adalah alat yang banyak digunakan dalam konteks pendidikan untuk meningkatkan kemampuan kognitif siswa.

Contoh

Salah satu contoh pasca -pembacaan yang paling umum dalam konteks pendidikan adalah realisasi komentar teks. Kegiatan ini berupaya menghadapi siswa dengan brief (biasanya artikel opini atau karya sastra) dengan tujuan mempelajarinya dan bahkan memahami aspek -aspek yang sama yang tidak secara langsung tercermin dalam hal yang sama.

Untuk mencapai hal ini, setelah melakukan penyelidikan sebelumnya ke dalam penulis dan keadaannya dan membaca teks, siswa harus menjawab serangkaian pertanyaan tentang hal yang sama yang melampaui pemahaman membaca sederhana.

Dengan demikian, mereka harus dapat menemukan indera ganda, memahami metafora saat ini, dan untuk menghasilkan segala sesuatu yang ingin disampaikan oleh penulis tetapi tidak mengatakan secara langsung.

Referensi

1. “Fase, Gelar dan Jenis (Pra -membaca, Membaca, dan Post -Breading” dalam: komunikasi lisan dan tertulis. Diperoleh pada: 19 Mei 2020 dari komunikasi lisan dan tertulis: Situs.Google.Com/situs/materiacoe.
2. "Postlecting" dalam: kode alfabet. Diperoleh pada: 19 Mei 2020 Kode Alfabet:.WebCindario.com.
3. "Kegiatan postlecting" dalam: ABC Color. Diperoleh pada: 19 Mei 2020 dari ABC Color: ABC.com.Py.
4. "Proses Membaca" dalam: siap. Diperoleh pada: 19 Mei 2020 dari Persiapan: Persiapan.Terinfor.MX.
5. "Pra -membaca, membaca, dan memposting" di: monograf. Diperoleh pada: 19 Mei 2020 dari monograf: monograf.com.