Apa proses memperoleh pengetahuan?

Dia Proses Akuisisi Pengetahuan Ini adalah model yang melaluinya manusia belajar dan mengembangkan kecerdasannya, yaitu, ia membangun pengetahuan. Ada beberapa teori yang menjelaskan proses memperoleh pengetahuan. Dalam hal ini, tidak ada satu proses pun tetapi ada sebanyak yang telah disajikan teori.

Sebagai contoh, Jean Piaget meningkatkan teori psikologis genetik, yang menurutnya proses akuisisi pengetahuan dimulai pada masa kanak -kanak. Pada tahap ini, subjek bersentuhan dengan lingkungan, terkait dengan objek dan memperoleh pengetahuan. Ini adalah fase yang tidak disengaja, karena keinginan untuk belajar berasal dari anggota lingkungan lainnya dan bukan anak.

Piaget juga menunjukkan bahwa perolehan pengetahuan adalah proses konstruksi dan dekonstruksi. Ini berarti bahwa anak memperoleh pengetahuan sederhana dan "membangun" melalui asimilasi.

Selanjutnya, anak akan menambahkan lebih banyak pengetahuan, jadi ide -ide sebelumnya harus didiskon untuk membentuk pengetahuan baru.

Selanjutnya, ini dan teori akuisisi pengetahuan lainnya akan dijelaskan secara mendalam.

[TOC]

Teori psikologis genetik

Jean Piaget. Via Wikimedia Commons.

Teori psikologis genetik, oleh Jean Piaget Prancis, menunjukkan bahwa pengetahuan diperoleh melalui proses konstruksi dan dekonstruksi.

Pengetahuan dibangun setelah dipelajari dan dihancurkan dan direkonstruksi ketika informasi baru ditambahkan ke ini. Dengan demikian, proses pembangunan konstruksi diulang berulang kali sepanjang kehidupan manusia.

Menurut Piaget, pengembangan pengetahuan diberikan melalui empat tahap, yang disebut periode kognitif. Keempat periode ini terjadi dalam urutan berikut:

1- Periode refleks, di mana pengaruh kecerdasan senso-motorik. Tahap pertama mulai dari lahir ke akuisisi bahasa (dari 0 hingga 2 tahun, kurang lebih).

Salah satu contoh utama dari tahap ini adalah refleksi hisap: Ketika suatu objek didekati ke bibir bayi, itu akan payah. Contoh lain adalah bahwa ketika seorang anak akan jatuh, ia mencoba mengurangi kerusakan kejatuhan dengan menempatkan tangannya sebagai perlindungan.

Dapat melayani Anda: 15 batang yang paling umum dimakan

2- Periode kebiasaan, ditandai oleh simbolisme tindakan dan bukan dengan refleksi tentang ini. Dalam kebanyakan kasus, tindakan dilakukan berkat imitasi. Tahap ini berlangsung dari 2 tahun menjadi 7 tahun

Misalnya, anak itu menyikat giginya karena orang tuanya telah menyuruhnya melakukan hal seperti itu, bukan karena dia tahu bahwa itu adalah ukuran kebersihan. Artinya, anak hanya meniru.

3- Periode operasi intelektual konkret, di mana anak mulai menganalisis informasi dengan hati -hati. Tahap ini adalah antara 7 dan 11 tahun.

Logika mengintervensi pada tahap ini dan memungkinkan anak untuk bergerak menuju tingkat pemahaman yang hampir dewasa.

Dalam hal ini, anak berada dalam kemampuan untuk melaksanakan penalaran induktif, di mana mereka menarik kesimpulan dari dua atau lebih tempat. Namun, pengurangan berada di luar jangkauan dalam banyak kasus.

Misalnya, dia belajar mengklasifikasikan, jadi jika dia diminta untuk memesan pensil kasusnya, dia kemungkinan besar akan memesannya sesuai dengan nuansa warna.

4- Periode operasi intelektual formal, Tahap akhir dari akuisisi pengetahuan, yang terjadi antara 12 dan 20 tahun. Pada periode ini, pemuda itu berada dalam kemampuan untuk membuat induksi dan pengurangan.

Tahap ini juga dikenal sebagai tahap operasi intelektual abstrak, karena manusia mampu beralasan tentang konsep abstrak. Demikian juga, metakognisi diberikan, yang merupakan kemampuan untuk memikirkan pemikiran.

Dapat melayani Anda: frasa untuk ibu dan wanita lajang

Sebagai contoh, pada tahap ini anak mulai membuat proposisi deduktif atau hipotesis tentang kematian atau menggabungkan kategori pada konsep abstrak (cinta dan pengampunan adalah bagian dari yang baik).

Teori akuisisi pengetahuan dari bahan cetak

David Ausubel

Menurut Ausubel, bahan cetak adalah salah satu cara terbaik untuk memperoleh pengetahuan begitu proses mulai menjadi sukarelawan. Yaitu, ketika manusia membuat keputusan untuk belajar (antara 7 dan 11 tahun), cara termudah adalah melakukannya melalui pembacaan teks yang dicetak.

Dalam teori ini, Aurebel menyatakan bahwa belajar melalui teks -teks tertulis beradaptasi dengan kebutuhan khusus setiap siswa: mereka beradaptasi dengan tingkat kecerdasan mereka dan pada tingkat pengetahuan mereka sebelumnya tentang subjek (karena Anda dapat memilih buku mana yang akan dipilih untuk setiap tingkat dari sedang belajar). Demikian pula, itu melekat pada kecepatan membaca.

Teori Makrostruktur

Teori ini diajukan oleh Van Dijk dan Kint pada teori Aurebel, karena menyatakan bahwa membaca dan pemahaman teks tertulis adalah proses akuisisi pengetahuan. Teori struktur makro menyatakan bahwa ketika membaca teks, pembaca menghadapi dua tingkat pemahaman: struktur mikro dan struktur makro.

Struktur mikro mengacu pada pemahaman kata -kata dan proposisi individu yang membentuk teks. Ini adalah struktur wacana yang dangkal, karena tidak melampaui bentuk kata.

Untuk bagiannya, struktur makro mengacu pada pemahaman teks secara keseluruhan. Pada tingkat ini, pembaca harus memahami makna proposisi sebagai satu set dan bukan sebagai unit individu yang terisolasi. Yaitu, Anda menghubungi struktur teks yang dalam.

Pada titik ini, pembaca dapat mengesampingkan ide -ide yang tidak penting untuk proses perolehan pengetahuan mereka dan mengasimilasi kata -ide yang ada. Dalam hal ini, ada beberapa teknik yang memungkinkan untuk memperoleh pengetahuan tentang struktur makro, di antaranya penindasan, generalisasi dan konstruksi menonjol.

Dapat melayani Anda: cara mengembangkan dan meningkatkan kecerdasan

Penindasan terdiri dalam membuang ide -ide yang tidak relevan dengan makna global teks. Untuk bagiannya, generalisasi adalah teknik yang memungkinkan untuk meringkas dalam satu proposisi konten beberapa.

Akhirnya, konstruksi adalah teknik di mana bagian dari informasi disimpulkan dan artinya direkonstruksi. Teknik ini melibatkan pemahaman lanjutan tentang struktur makro teks.

Teori Sosiokultural Vygotsky

Lev Vygotsky. Via Wikimedia Commons.

Teori ini dikembangkan oleh psikolog Rusia Lev Vygotsky menempatkan sebagai titik perhatian pentingnya masyarakat dan lingkungan dalam proses memperoleh setiap individu.

Vygotsky yakin bahwa anak -anak belajar berdasarkan interaksi sosial mereka. Ini adalah salah satu yang memungkinkan Anda untuk mengembangkan keterampilan kognitif yang akan Anda terapkan dalam sehari -hari.

Ini berarti bahwa menurut anak, budaya lingkungannya akan mempengaruhi bahwa ia mengembangkan beberapa keterampilan kognitif, sementara yang lain tidak pernah memiliki relevansi.

Tentu saja, psikolog juga memberi ruang pada bagaimana orang tua, teman sekelas dan lingkungan terdekat adalah bagian penting dari proses akuisisi pengetahuan, hanya saja ia menambahkan faktor budaya sebagai sesuatu yang menentukan.

Referensi

1. Teori perkembangan kognitif Piaget. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari.Wikipedia.org
2. Psikologi Pembelajaran dan Motivasi. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari buku.Google.com
3. Teori Pembelajaran Kognitif oleh Ausebel. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari ES.Slideshare.bersih
4. Teori Pembelajaran Ausebel. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari myyglypages.com
5. Jean Piaget. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari SimplyPsychology.org
6. Teori perkembangan kognitif. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari pembelajaran teori.com
7. Teori Pembelajaran Piaget. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari Journal-Archives27.situs web.com.