Apa itu Area Risiko di Sekolah?

Itu Area risiko di sekolah Mereka adalah area sekolah yang melibatkan bahaya fisik (di tangga, kantin, taman, di antara ruang lainnya) dan bahaya emosional (misalnya, di kamar mandi atau di area rekreasi). Memahami fungsi dan dinamika sekolah adalah mendasar untuk memahami setiap risiko di sekolah.

Memikirkan hal ini sebagai tempat di mana anak -anak dan remaja memiliki kesempatan untuk mengembangkan intelektual, emosional, sosial dan bahkan fisik, adalah untuk mengetahui bahwa ini mensyaratkan risiko karena pembangunan menyiratkan meninggalkan daerah yang dikenal, dalam istilah literal dan figuratif.

Area risiko di sekolah dapat melibatkan bahaya fisik dan emosional. Sumber: Pixabay.com

Menurut Uriarte Arciniega, peneliti pendidikan, sekolah harus melayani orang -orang untuk mempersiapkan diri dari anak -anak untuk menjadi orang dewasa, dengan kemampuan untuk mengintegrasikan dan berpartisipasi dalam masyarakat secara aktif dan dengan kompetensi yang cukup untuk menghadapi secara efektif dan secara tangguh kesulitan yang mungkin timbul di berbagai bidang yang berbeda dan tangguh.

Meskipun ada pengawasan terus -menerus oleh guru dan pengasuh lainnya dan/atau orang dewasa yang signifikan, dalam dinamika sekolah, diharapkan anak -anak mulai dari usia yang sangat muda untuk mengembangkan otonomi, yang sudah memiliki esai pertama mereka sejak orang tua mereka meninggalkan mereka sampai mereka Cari mereka di penghujung hari.

Sekolah harus dipahami sebagai tempat di mana anak dapat semakin berkembang dengan lebih banyak kebebasan, belajar bagaimana berperilaku di setiap ruang dan dengan setiap orang. Dengan demikian, perilaku yang diharapkan dengan kelompok orang sezaman mereka, dengan orang dewasa, dengan guru mereka, dengan staf lembaga dan orang lain yang membuat hidup dalam hal ini.

Sementara panggung sekolah ditandai oleh saat -saat yang menyenangkan, menyenangkan dan ceria, tidak semua aspek pertumbuhan dan perkembangan hanya memiliki sisi positif. Seperti upaya dan esai kehidupan apa pun, tidak ada risiko dan situasi yang dilindungi yang terjadi selama tahap sekolah dan yang harus diperhitungkan.

Itu dapat melayani Anda: Selamat Sabtu: +100 frasa dan gambar untuk didedikasikan

Saat memikirkan risiko, dua kategori utama dapat ditetapkan. Menurut bidang perkembangan yang berdampak, mereka diklasifikasikan dengan risiko fisik dan emosional-sosial.

6 bidang risiko terpenting

Risiko fisik di taman, tangga dan lainnya

Beberapa penelitian menunjukkan bahwa pada usia prasekolah dan tahun -tahun pertama sekolah dasar risiko kecelakaan mekanik memiliki persentase kejadian sekitar 90 %; Dari jumlah tersebut, 60% dihasilkan oleh jatuh.

Area taman, tangga, dan dinding sedang, di antara ruang lainnya, berisiko tinggi untuk anak -anak karena jatuh ini dapat membatasi pertumbuhan normal dan menyebabkan kerusakan fisik yang serius.

Kecelakaan telah menjadi masalah kesehatan masyarakat. Penting untuk menjelaskan bahwa penyakit harus diobati karena mereka diperlakukan karena mereka memiliki faktor yang menyebabkannya, konsekuensinya diketahui, mereka memiliki perawatan dan dapat dicegah.

Risiko fisik di area olahraga

Saat anak -anak tumbuh, risiko kecelakaan meningkat di area yang seharusnya memiliki pengawasan.

Dalam konteks ini, adalah valid untuk mempertimbangkan bahwa margin risiko dalam pelatihan olahraga adalah alami. Jatuh dan cedera karena gerakan yang tidak tepat adalah yang paling sering; Risikonya datang bersama dengan proses pembelajaran disiplin olahraga.

Risiko fisik di kantin sekolah

Meskipun sepertinya tidak, di kantin sekolah, faktor risiko makanan yang penting dapat ditemukan karena banyak yang tidak mematuhi peraturan yang ditetapkan di sebagian besar negara sehubungan dengan standar gizi.

Menjaga situasi ini di bawah kendali tergantung pada peraturan yang dibuat oleh lembaga itu sendiri dan komunitas orang tua dan perwakilan, yang memiliki peran mendasar dalam mengendalikan proses -proses ini.

Dapat melayani Anda: pendidikan integral: karakteristik dan cara mencapainya

Telah diketahui bahwa saat ini gangguan metabolisme dan makan secara umum telah meningkat pesat, jadi menonton karena anak -anak memberi makan dengan baik berjalan seiring dengan mencari perkembangan integral yang baik dari mereka. Obesitas dan alergi makanan adalah yang paling menyangkut populasi sekolah saat ini.

Kebiasaan makan harus diawasi dengan cermat, sehingga peraturan nutrisi dan rekomendasi tidak boleh diabaikan.

Tujuannya adalah untuk mempromosikan konsumsi gula dan lemak yang ideal.

Risiko emosional-sosial di halaman rekreasi

Dia intimidasi atau intimidasi adalah salah satu masalah dan risiko terbesar bagi integritas orang tersebut. Ini adalah salah satu generator paling kuat dari kesulitan psikologis, emosional dan sosial. Itulah sebabnya kampanye semakin sering mencegahnya.

Dalam hal ini, telah terbukti bahwa area bermain dan halaman rekreasi sangat sering sebagai skenario untuk penampilan pelecehan, karena mereka adalah momen alami untuk serangan antara teman sebaya.

Namun, ini juga memiliki lebih banyak frekuensi ketika bertepatan dengan para guru lainnya atau ketika mereka menggunakan ponsel mereka alih -alih memantau anak -anak.

Risiko emosional-sosial di area kamar mandi

Area kamar mandi, meskipun bisa sangat sibuk pada waktu -waktu tertentu, juga merupakan area yang disukai oleh mereka yang bertindak sebagai agresor atau intimidator di sekolah karena mereka adalah tempat di mana biasanya ada sedikit pengawasan langsung, karena secara alami merupakan area privasi secara alami.

Itulah sebabnya institusi harus semakin hati -hati dan menghadapi masalah mereka sendiri, untuk menghasilkan formulir pendamping dan pencegahan dan strategi yang efektif.

Itu dapat melayani Anda: 100 frasa terbaik suara cinta

Risiko emosional-sosial di jejaring sosial

Para agresor atau mereka yang bertindak sebagai pelaku juga biasanya lebih suka area di mana Anda tidak dapat mengawasi, menemani dan membangun strategi untuk membantu korban dengan mudah.

Itulah sebabnya area paling pribadi par excellence dan di mana peraturannya kurang efektif sesuai dengan jejaring sosial, yang dapat dianggap sebagai kelanjutan dari dinamika yang ditetapkan di sekolah.

Mereka dipertimbangkan dengan cara ini karena biasanya diamati bahwa ketika pelecehan ditetapkan selama hari sekolah, itu meluas ke jaringan dengan cara yang alami dan mudah. Dalam konteks ini pengurangan atau hilangnya juga menjadi lebih sulit.

Referensi

1. Oliveros, saya a. dan Barrientos, "Faktor Risiko Kekerasan Sekolah (Bullying) Parah di sekolah swasta di tiga wilayah Sierra del Peru". (2009) dalam Annals of the Fakultas Kedokteran. Diperoleh pada Juni 2019 dari Scielo Peru: Scielo.org.pe
2. Uriarte, Arciniega. "Build Resile in School" (2006) di Psychodidactic Magazine . Diperoleh pada Juni 2019 dari Pengajaran dan Penelitian Arsip Digital: EHU.adalah
3. Blanco y Cols “Faktor risiko kecelakaan pada anak-anak yang berkonsultasi dengan poliklinik anak Medellín 1 Desember 1998-Maret 1999” (2001) di Medical Magazine University of Antioquia. Diperoleh pada Juni 2019 dari Iatreia: Udea.Edu.bersama
4. McNamee, Merkurius, M. "Intervensi di seluruh sekolah dalam segitiga intimidasi masa kanak-kanak" (2008) dalam Journal of Childhood Education. Diperoleh pada Juni 2019 dari Taylor & Francis: Tandfonline.com
5. Austin, Reynolds, G. Dan Barnes, s. "Kepemimpinan Sekolah dan Penasihat Bekerja Bersama untuk Mengatasi Bullying" (2012) Di Majalah Pendidikan. Diperoleh pada Juni 2019 dari Ingenta Connect: Ingentaconnect.com
6. Torres Márquez, M. dan fonseca, c. "Insiden di masa kanak -kanak: Masalah terkini di Pediatrics" (2010) di Medisan Magazine. Diperoleh pada Juni 2019 dari Scielo: Scielo.Sld.Cu