Teori Perkembangan Kognitif Anak (Jean Piaget)

Teori perkembangan kognitif anak adalah yang diusulkan oleh Jean Piaget, yang terjadi pada 4 tahap yang tidak berubah

Apa teori perkembangan kognitif anak, menurut Jean Piaget?

Teori Jean Piaget (1896-1980) mengusulkan bahwa Perkembangan Kognitif Anak terjadi dalam empat tahap yang berbeda secara kualitatif. Setiap tahap mengikuti yang lain selalu, dan itu sama pada semua anak. 

Piaget tidak melihat anak -anak sebagai "orang dewasa kecil" tetapi sebagai orang yang berpikir dan berbicara secara berbeda. Memperoleh pengetahuan dengan cara khusus, berbeda dari orang dewasa. Dalam hal ini, menurutnya, mereka berperilaku sebagai ilmuwan kecil yang menafsirkan dunia di sekitar mereka.

Teori Piaget

Piaget menyatakan bahwa anak -anak berusaha untuk mencoba memahami dan bertindak di dunia mereka. 

Menurut penulis ini, manusia bertindak ketika ia bersentuhan dengan lingkungan. Tindakan yang dilakukan dalam hal ini diatur dalam skema yang mengoordinasikan tindakan fisik dan mental.

Ada evolusi dari sekadar refleksi ke skema sensoriomotor dan selanjutnya ke struktur operasional, dari sifat yang lebih disengaja, sadar dan digeneralisasikan.

Struktur ini menyiratkan cara mengatur realitas secara aktif melalui tindakan atau melalui fungsi asimilasi atau akomodasi ke situasi baru untuk mencari keseimbangan yang menanggapi tuntutan lingkungan.

Fungsi dan struktur

Piaget berpikir bahwa perkembangan kognitif berkembang secara progresif dari tahap yang lebih rendah ke fungsi struktur mental reversibel dan formal.

Itu Fungsi Mereka adalah proses biologis, bawaan dan setara untuk semua, yang tetap tidak berubah. Ini membangun struktur kognitif internal.

Penulis ini berpikir bahwa anak itu, ketika berkaitan dengan lingkungannya, membentuk citra yang lebih tepat di dunia dan mengembangkan strategi untuk ditangani. Pertumbuhan ini dilakukan berkat tiga fungsi: organisasi, adaptasi dan keseimbangan.

- Organisasi: Ini terdiri dari kecenderungan untuk membuat kategori untuk mengatur informasi, dan bahwa pengetahuan baru harus sesuai dengan sistem ini. Misalnya, bayi yang baru lahir dilahirkan dengan refleksi hisap yang nantinya akan dimodifikasi dengan beradaptasi dengan pengisapan dada ibunya, ke botol atau ibu jari.

Dapat melayani Anda: Republik Parlemen

- Adaptasi: Ini terdiri dari kemampuan anak -anak untuk menangani informasi baru mengenai hal -hal yang sudah mereka ketahui. Berikut adalah dua proses pelengkap, asimilasi dan akomodasi. Asimilasi terjadi ketika anak harus memasukkan informasi baru ke struktur kognitif sebelumnya. Yaitu, pengalaman baru dipahami dalam hal pengetahuan yang ada. Dan akomodasi terjadi ketika Anda harus menyesuaikan struktur kognitif untuk menerima informasi baru, yaitu, struktur berubah dalam menanggapi pengalaman baru.

Misalnya, bayi pengembangbiakan payudara yang mulai menyedot gelas menunjukkan asimilasi, karena menggunakan skema sebelumnya untuk menghadapi situasi baru. Di sisi lain, ketika dia menemukan itu untuk mengisap gelas dan minum air, dia harus menggerakkan lidah dan mulut untuk mengisap, itu akomodatif, yaitu, memodifikasi skema sebelumnya.

- Dia keseimbangan mengacu pada perjuangan untuk mencapai keseimbangan yang stabil antara asimilasi dan akomodasi. Keseimbangan adalah mesin pertumbuhan kognitif. Ketika anak -anak tidak dapat menangani pengalaman baru dalam konteks struktur kognitif sebelumnya, mereka menderita ketidakseimbangan. Itu dipulihkan ketika pedoman mental dan perilaku baru diatur yang mengintegrasikan pengalaman baru.

- Itu skema Mereka adalah struktur psikologis yang mencerminkan pengetahuan yang mendasari anak dan membimbing interaksi mereka dengan dunia. Sifat dan organisasi skema ini adalah mereka yang mendefinisikan kecerdasan anak pada waktu tertentu.

Tahapan perkembangan kognitif anak

Piaget mengusulkan bahwa perkembangan kognitif anak terjadi pada empat tahap yang berbeda secara kualitatif. Operasi mental berkembang dari pembelajaran berdasarkan aktivitas sensorik dan motorik yang sederhana, menjadi pemikiran logis abstrak.

Stadion yang diusulkan oleh Piaget adalah sebagai berikut:

- Periode sensoriomotor, yang terjadi dari 0 hingga 2 tahun,

- Periode sebelum operasi, yang terjadi dari 2 hingga 7 tahun,

- Periode Operasi Beton, yang terjadi dari 7 hingga 11 tahun,

Dapat melayani Anda: escitalopram: karakteristik, efek samping, fungsi

- Periode Operasi Formal, yang terjadi dari 12 dan seterusnya.

Sensori -Motor periode

Pada tahap ini, bayi itu terkait dengan dunia melalui indera dan tindakannya. Kembangkan perilaku yang disengaja (lempar mainan ke suara). Melalui permainan dan imitasi, ia mencapai tonggak sejarah dalam perkembangannya.

Piaget disebut reaksi melingkar ke mekanisme pembelajaran. Itulah yang dipelajari anak dari tindakannya, dan melingkar karena dia akan mengulanginya lagi dan lagi. Mengusulkan tiga jenis, primer, sekunder dan tersier.

Yang utama fokus pada tubuh mereka. Misalnya, dengan berulang kali mengeluarkan lidahnya, atau mengisap jempolnya karena dia menyukainya.

Yang sekunder diarahkan pada manipulasi objek, misalnya, saat memukul mainan.

Reaksi tersier difokuskan pada lingkungan di sekitarnya, dan eksplorasi efek baru, seperti ketika itu mengenai suatu objek secara berbeda dan menyadari bahwa kedengarannya berbeda.

Di akhir stadion ini, anak itu sudah mampu mewakili kenyataan secara mental.

Periode pra operasi

Stadion ini ditandai karena anak mulai menggunakan simbol untuk mewakili dunia. Fungsi simbolik dimanifestasikan dalam imitasi, permainan, gambar dan bahasa.

Objek dan acara digantikan oleh kata dan angka. Selain itu, tindakan yang sebelumnya harus dilakukan secara fisik dapat membuatnya secara mental, melalui simbol internal.

Anak di stadion ini belum memiliki kemampuan untuk memecahkan masalah simbolis, dan ada berbagai laguna dan kebingungan dalam upaya mereka untuk memahami dunia.

Pikiran masih didominasi oleh aspek perseptual dari masalah, oleh kecenderungan untuk fokus pada satu aspek (tengah), ketidakmampuan dan ketidakmampuannya untuk melakukan transformasi dan penggunaan penalaran transduktif (anak beralih dari yang khusus ke khusus, atau tertentu atau membuat analogi langsung).

Periode Operasi Beton

Pada tahap ini, anak -anak mulai menggunakan logika dengan cara yang memadai. Proses berpikir menjadi lebih matang, lebih dekat dengan orang dewasa, dan dapat mulai menyelesaikan masalah dengan cara yang lebih logis, terkait dengan peristiwa atau objek tertentu.

Dapat melayani Anda: 14 karakteristik tics terpenting

Pada tahap ini, anak -anak sudah dapat melakukan operasi mental dengan bagian dari pengetahuan yang mereka miliki, yaitu, mereka dapat melakukan operasi matematika seperti menambahkan, mengurangi, memesan dan berinvestasi, dan sebagainya. 

Sebagai contoh operasi logis-matematika, kami menemukan konservasi, klasifikasi, seriasi dan konsep angka.

Konservasi terdiri dalam pemahaman bahwa hubungan kuantitatif antara dua elemen tetap tidak berubah dan dipertahankan, meskipun beberapa transformasi dapat terjadi pada salah satu elemen. Contoh: Anak mengetahui bahwa bola plastik tetap sama dalam bentuknya yang bulat seperti memanjang. Dan bukan karena memanjang lebih besar dari bentuk bulat.

Klasifikasi merujuk pada hubungan yang sama antara elemen -elemen yang dimiliki oleh suatu kelompok.

Seriasi terdiri dari urutan elemen sesuai dengan dimensi yang tumbuh atau menurun. Jumlah nomor didasarkan pada dua sebelumnya. Terjadi ketika orang tersebut memahami bahwa angka 4 termasuk 3, 2 dan 1.

Mereka juga dapat menggabungkan logika induktif (dari yang khusus ke umum), tetapi mereka merasa lebih sulit untuk logika deduktif (dari umum ke khusus). Mulai kehilangan egosentrisme dan memperoleh kemampuan untuk melihat sesuatu dari perspektif orang lain.

Periode Operasi Formal

Remaja mampu berpikir logis-deduktif. Gunakan simbol yang terkait dengan konsep abstrak. Ini termasuk pemahaman tentang hal -hal yang tidak perlu sesuai dengan kenyataan.

Remaja menghargai perbedaan antara dunia nyata dan kemungkinan. Saat Anda mengalami masalah, Anda dapat mengumpulkan banyak solusi yang mungkin mencoba menemukan yang mana yang paling tepat.

Itu dapat menghasilkan ide tentang hal -hal yang tidak pernah terjadi, seperti apa dunia nantinya jika Cina mendominasi bumi. Itu adalah bagian terpenting dari tahap ini.

Referensi

1. Cárdenas páez, to. (2011). Piaget: Bahasa, Pengetahuan dan Pendidikan. Majalah Pendidikan Kolombia. 
2. Medina, a. (2000). Warisan Piaget. Mendidik artikel.
3. Papalia, d.DAN. (2009). Psikologi Pengembangan. McGraw-Hill.