Pembelajaran yang signifikan

Pembelajaran yang bermakna menceritakan pengetahuan baru dengan apa yang telah dipelajari. Dengan lisensi

Apa itu pembelajaran yang bermakna?

Dia Pembelajaran yang signifikan Ini adalah jenis pembelajaran di mana pengetahuan baru untuk memperoleh menambah pengetahuan sebelumnya, menyesuaikan keduanya. Ini adalah cara belajar yang berlawanan dengan pembelajaran tradisional yang lebih memorial.

Dalam pembelajaran yang bermakna, peserta magang secara aktif mengintegrasikan informasi baru dalam informasi tertua. Konsep pemetaan telah menjadi teknik yang berguna untuk ini: memungkinkan peserta magang untuk menghubungkan pengetahuan mereka yang ada dengan masalah yang mereka pelajari.

David Ausubel (1918-2008), seorang psikolog dan pedagog Amerika yang penting, adalah orang yang berbicara lebih dulu tentang jenis pembelajaran ini.

Psikolog kognitif ini berfokus pada pembelajaran siswa dari sekolah. Saya sangat tertarik dengan apa yang sudah diketahui siswa, karena menurutnya itu adalah penentu utama dari apa yang akan dia pelajari nanti.

Ausubel melihat belajar sebagai proses aktif dan tidak percaya bahwa itu hanyalah respons pasif terhadap lingkungan di sekitar kita.  

Siswa dan magang secara aktif mencari makna pada apa yang mengelilingi mereka, mengintegrasikan pengetahuan baru yang telah mereka pelajari.

Struktur kognitif dalam pembelajaran yang bermakna

Konsep kunci teori belajar Ausubel adalah struktur kognitif. Saya melihatnya sebagai jumlah dari semua pengetahuan yang telah kami peroleh, serta hubungan antara fakta, konsep, dan prinsip yang membentuk pengetahuan ini.

Untuk Ausubel, pembelajaran yang bermakna terdiri dari membawa sesuatu yang baru ke struktur kognitif kita dan bergabung dengan pengetahuan yang ada dalam struktur ini. Dengan cara ini, kami membentuk artinya.

Di kata pengantar bukunya Psikologi Pendidikan: Sudut Pandang Kognitif, menulis:

“Faktor terpenting yang mempengaruhi pembelajaran adalah apa yang sudah diketahui oleh magang. Cari tahu apa yang sudah Anda ketahui dan ajarkan sesuai dengan ini ".

Dapat melayani Anda: Milton H. Erickson: Biografi, Teori dan Hipnosis, Bekerja

Hal ini menyebabkan Ausubel mengembangkan teori yang menarik tentang pembelajaran yang bermakna dan penyelenggara kemajuan.

Bagaimana belajar secara signifikan?

Ausubel membela penggunaan penyelenggara kemajuan sebagai mekanisme untuk membantu menghubungkan materi pembelajaran baru dengan ide -ide terkait yang ada.

Penyelenggara lanjutan terdiri dari perkenalan singkat untuk suatu topik, memberikan struktur kepada siswa sehingga ini melaporkan informasi baru yang muncul dengan pengetahuan mereka sebelumnya.

Penyelenggara lanjutan memiliki tingkat abstraksi yang sangat tinggi dan merupakan prinsip pameran deduktif. Mereka adalah awal dari pameran yang beralih dari yang paling umum ke yang paling khusus.

Alat -alat ini memiliki karakteristik penting berikut:

- Penyelenggara lanjutan biasanya, serangkaian kecil informasi verbal atau visual.

- Mereka menampakkan magang sebelum mulai mempelajari seperangkat pengetahuan.

- Mereka memiliki tingkat abstraksi yang tinggi, dalam arti bahwa mereka tidak mengandung informasi baru untuk dipelajari.

- Tujuannya adalah untuk menyediakan siswa media untuk menghasilkan hubungan logis dengan materi baru.

- Mempengaruhi proses pengkodean siswa.

Teori Penyelenggara Advance Ausubel menyatakan bahwa ada dua kategori: perbandingan dan pameran.

Penyelenggara komparatif

Jenis penyelenggara ini mengaktifkan skema yang ada dan digunakan sebagai pengingat untuk membawa ke memori kerja apa yang mungkin tidak dianggap relevan secara sadar.

Penyelenggara perbandingan digunakan baik untuk mengintegrasikan informasi dan mendiskriminasi itu.

Dalam kata -kata Ausubel: "Penyelenggara komparatif mengintegrasikan ide -ide baru dengan konsep yang pada dasarnya serupa dalam struktur kognitif, dan juga meningkatkan diskriminasi antara ide -ide baru dan yang sudah ada, yang pada dasarnya berbeda, tetapi mereka dapat dengan mudah menjadi bingung".

Dapat melayani Anda: neuron unipolar

Penyelenggara Ekspositif

Penyelenggara ekspositif sering digunakan ketika materi pembelajaran baru tidak akrab yang dipelajarinya.

Mereka sering menceritakan apa yang sudah diketahui oleh magang dengan materi yang baru dan sedikit akrab, untuk membuat materi yang paling dikenal lebih masuk akal untuk orang tersebut.

Teori asimilasi

Tidak seperti banyak teori pendidikan lainnya, teori asimilasi Ausubel dikembangkan secara eksklusif untuk desain pendidikan.

Kembangkan cara untuk membuat materi didaktik yang membantu siswa mengatur konten untuk menjadikannya signifikan dan belajar lebih baik.

Ini adalah empat prinsip teori asimilasi:

1. Konsep yang paling umum harus disajikan terlebih dahulu kepada siswa dan, kemudian, analisis harus dilewati.

2. Bahan didaktik harus mencakup informasi baru dan yang sebelumnya diperoleh. Perbandingan antara konsep baru dan kuno sangat penting untuk belajar.

3. Struktur kognitif yang ada tidak boleh dikembangkan, tetapi hanya direorganisasi dalam ingatan siswa.

4. Tugas instruktur adalah mengisi lubang antara apa yang sudah diketahui siswa dan apa yang harus dia pelajari.

Kontribusi untuk Pendidikan

Ausubel menerbitkan bukunya yang paling penting tentang teori pembelajaran, pPsikologi Pendidikan: Sudut Pandang Kognitif, Pada tahun 1968. Itu adalah salah satu ahli teori kognitif pertama selama era di mana behaviorisme adalah teori dominan yang paling mempengaruhi pendidikan.

Karena berbagai alasan, Ausubel tidak pernah menerima pengakuan yang pantas ia dapatkan. 

Banyak idenya menemukan situs mereka dalam arus psikologi pendidikan, tetapi Ausubel tidak diberikan kredit yang sesuai dengannya. Misalnya, Ausubel yang menciptakan penyelenggara Advance, Common di buku teks saat ini.

Dapat melayani Anda: endogroup

Dialah yang menekankan, untuk pertama kalinya, bahwa lebih mudah untuk memulai dengan gagasan umum tentang topik untuk dipelajari atau dipelajari atau dengan struktur mendasar dari itu dan, kemudian, pelajari detailnya.

Pendekatan ini dipraktikkan dalam banyak konteks saat ini, tetapi, pada saat itu, sangat kontras dengan teori perilaku, yang menekankan pentingnya memulai dengan potongan -potongan kecil konten dan membangun dari ini.

Ausubel menekankan bahwa apa yang paling memengaruhi pembelajaran adalah apa yang sudah diketahui siswa, yaitu, isi struktur kognitifnya.

Saat ini, sebagian besar gaya pendidikan mencoba menggabungkan instruksi dengan pengetahuan siswa sebelumnya untuk belajar secara signifikan, apa yang dinyatakan Ausubel.

Meskipun nama Ausubel tidak terlalu dikenal di dunia pendidikan, idenya memiliki dampak yang semakin besar. Membantu psikologi untuk memecahkan pendekatan pendidikan yang kaku yang berasal dari teori perilaku.

Itu juga merupakan dorongan untuk mulai memikirkan apa yang terjadi di dalam otak siswa ketika guru mengajar mereka.

Ausubel adalah salah satu ahli teori pertama yang melihat pembelajaran sebagai proses yang aktif, bukan pengalaman pasif.

Dia ingin para profesional pendidikan membuat siswa berkomitmen pada pembelajaran mereka sendiri dan membantu mereka menghubungkan konten baru dengan apa yang sudah mereka ketahui untuk memahami pengetahuan baru mereka.