Karakteristik Pembelajaran Vikaris, Teori dan Contoh Bandura

Dia Pembelajaran Vikaris, Pengamatan atau pengetahuan tidak langsung adalah jenis pembelajaran yang berasal dari sumber tidak langsung seperti pengamatan, bukan instruksi langsung. Kata "vikaris" berasal dari bahasa Latin "yang saya lihat", yang berarti "transportasi". Dalam bahasa Spanyol, ia memiliki makna simbolis: dengan pembelajaran, informasi atau pembelajaran dari satu orang ke orang lain diangkut melalui pengamatan.

Saat kami tumbuh, kami pergi ke sekolah, di mana kami menerima instruksi langsung dalam banyak mata pelajaran. Namun, kami juga memiliki kehidupan di luar sekolah, di mana kami belajar banyak menonton orang tua dan saudara, teman, tetangga, dan keluarga kami.

Kami melihat orang lain melakukan tugas sehari -hari, melaksanakan hobi dan minat mereka dan mendapatkan keterampilan fisik yang juga kami pelajari, bahkan tanpa secara aktif mencarinya. Ini disebut pembelajaran vikaris atau pembelajaran pengamatan.

Beberapa contoh dari jenis pembelajaran ini adalah untuk melihat bagaimana orang lain berlatih dan mengulangi gerakan, belajar untuk mengamati seseorang dengan pengalaman, atau menghindari konsekuensi negatif yang mengamati tindakan yang dilakukan oleh orang lain.

[TOC]

Karakteristik Pembelajaran Vikaris

Anak -anak mengamati orang di sekitar mereka berperilaku dengan cara yang berbeda. Orang -orang yang diamati ini disebut "model".

Dalam masyarakat, anak -anak dikelilingi oleh banyak model yang berpengaruh, seperti orang tua mereka, karakter seri anak -anak di televisi, teman -teman dalam kelompok teman sekelas dan guru sekolah mereka.

Model -model ini memberikan contoh perilaku untuk mengamati dan meniru. Beginilah peran gender yang dipelajari, misalnya. Proses pembelajaran yang meniru orang -orang ini dikenal sebagai pemodelan.

Anak -anak memperhatikan beberapa model ini dan membiarkan perilaku mereka meniru mereka. Anak -anak terkadang melakukan ini terlepas dari apakah perilaku itu sesuai untuk jenis kelamin atau tidak, tetapi ada banyak proses yang membuat anak mereproduksi perilaku yang tampaknya sesuai untuk jenis kelamin mereka.

Teori Pembelajaran Sosial Bandura

Peran pengalaman Vicaria sangat ditekankan dalam Teori Pembelajaran Sosial Bandura (1977). Albert Bandura adalah seorang psikolog dan pedagog Kanada, yang selama hampir enam dekade telah bertanggung jawab atas kontribusi ke bidang pendidikan dan bidang psikologi lainnya, termasuk teori sosio-kognitif, yang berevolusi dari teori pembelajaran sosial sosial.

Ini juga sangat berpengaruh dalam transisi antara behaviorisme dan psikologi kognitif dan menciptakan konstruksi teoritis self-efficacy.

Albert Bandura. Sumber: [Email Dilindungi] [CC BY-SA 4.0 (https: // createveCommons.Org/lisensi/by-sa/4.0)] Dalam teori pembelajaran sosialnya, Bandura setuju dengan teori perilaku tentang pembelajaran yang terkait dengan pengkondisian klasik dan pengkondisian operasi. Namun, tambahkan dua ide penting:

1. Antara rangsangan (perilaku yang diamati pada orang lain) dan respons (imitasi perilaku yang diamati) terjadi proses mediasi, yang akan kami jelaskan nanti.
2. Perilaku dipelajari dari lingkungan, melalui proses pembelajaran pengamatan.

Bandura menunjukkan bahwa kemampuan individu untuk belajar dengan mengamati orang lain memungkinkan mereka untuk menghindari kesalahan yang tidak perlu dalam tugas yang dilakukan. Kami mengamati orang lain untuk membuat kesalahan sendiri, jadi kami menyelamatkan diri. 

Itu dapat melayani Anda: 50+ frasa kebangkitan

Elemen dasar pembelajaran perwakilan dijelaskan dalam pernyataan berikut:

“Mengamati model yang melaksanakan perilaku yang harus dipelajari, suatu individu membentuk gagasan tentang bagaimana komponen respons harus digabungkan dan diurutkan untuk menghasilkan perilaku baru. Dengan kata lain, orang membiarkan tindakan mereka memandu gagasan yang sebelumnya telah belajar alih -alih mempercayai hasil perilaku mereka sendiri."

Melalui pembelajaran perwakilan, kami menghindari menginvestasikan waktu dalam belajar untuk kesalahan kami sendiri karena kami telah mengamati orang lain.

Faktor yang mempengaruhi pengamat dan model

Anak lebih cenderung menghadiri dan meniru orang yang dia anggap mirip dengan dirinya sendiri. Akibatnya, peluang meniru perilaku yang dimodelkan oleh orang -orang dari jenis kelamin yang sama meningkat.

Sifat model yang diamati mempengaruhi probabilitas bahwa pengamat meniru perilaku di masa depan. Bandura mengatakan bahwa model yang memiliki ketertarikan interpersonal lebih ditiru dan, yang biasanya tidak ditolak atau diabaikan.

Kredibilitas model dan keberhasilan atau kegagalan hasil perilaku yang diamati adalah faktor yang juga mempengaruhi ketika memutuskan apakah suatu perilaku akan ditiru atau tidak.

Karakteristik tertentu dari pengamat juga memiliki peran penting dalam proses pemodelan.

Karakteristik individu yang mengamati dapat diubah oleh proses pemodelan, yang, pada gilirannya, dapat mempengaruhi efek pemodelan. Individu yang terpapar model yang tidak berhasil saat melakukan tugas, misalnya, bisa kurang gigih ketika mereka melakukan tugas yang sama nanti.

Penjelasan yang diusulkan dalam hal ini adalah bahwa, melalui pengalaman Vicaria, orang dapat menurunkan harapan self-efficacy mereka dan, oleh karena itu, kurang gigih ketika mereka berurusan dengan kesulitan.

Pemodelan Perilaku: Penguatan Positif dan Negatif

Orang -orang di sekitar anak menanggapi perilaku yang mereka tiru dengan bala bantuan atau hukuman. Jika seorang anak meniru perilaku model dan konsekuensinya terdiri dari bala bantuan, anak tersebut cenderung terus melaksanakan perilaku itu.

Jika seorang ayah melihat putrinya menghibur boneka beruangnya dan berkata "gadis macam apa", ini merupakan hadiah untuk gadis itu dan membuatnya lebih cenderung mengulangi perilaku ini. Perilakunya telah diperkuat.

Penguatan bisa eksternal atau internal, dan baik positif maupun negatif. Jika seorang anak menginginkan persetujuan oleh orang tuanya, persetujuan ini merupakan penguatan eksternal, tetapi merasa puas atau bahagia karena telah mencapai persetujuan ini adalah penguatan internal. Seorang anak akan berperilaku dengan cara yang menurutnya dia akan mendapatkan persetujuan oleh orang lain.

Penguatan, apakah itu positif dan negatif, akan memiliki dampak kecil jika penguatan yang ditawarkan secara eksternal tidak terkait dengan kebutuhan individu. Penguatan bisa positif atau negatif, tetapi faktor yang paling penting adalah biasanya mengarah pada perubahan perilaku orang.

Penguatan Vikaris: Belajar dengan mengamati kesalahan lain

Anak memperhitungkan, ketika belajar, apa yang terjadi pada orang lain (konsekuensi dari perilaku mereka) ketika memutuskan apakah akan menyalin tindakan orang lain atau tidak.

Dapat melayani Anda: Selamat Kamis: +100 frasa dan gambar untuk didedikasikan

Seseorang belajar dengan mengamati konsekuensi dari perilaku orang lain. Sebagai contoh, ada kemungkinan bahwa adik perempuan dari keluarga yang mengamati kakak perempuannya untuk dihargai oleh perilaku tertentu meniru perilaku ini nanti.

Ini dikenal sebagai penguatan vikario.

Model Pembelajaran dan Identifikasi

Anak -anak memiliki beberapa model yang mereka identifikasi. Mereka dapat menjadi orang dari lingkungan dekat mereka, seperti orang tua atau kakak laki -laki mereka, atau mereka bisa menjadi karakter atau orang televisi yang fantastis. Motivasi untuk mengidentifikasi dengan model tertentu biasanya memiliki kualitas yang ingin dimiliki anak.

Identifikasi terjadi dengan orang lain (model) dan menyiratkan perilaku, nilai, keyakinan, dan sikap yang diamati dari orang yang diidentifikasi anak tersebut.

Istilah "identifikasi", seperti yang digunakan dalam teori pembelajaran sosial, mirip dengan istilah Freudian yang terkait dengan kompleks Oedipus. Misalnya, keduanya melibatkan internalisasi atau adopsi perilaku orang lain.

Namun, di kompleks Oedipus, anak hanya dapat diidentifikasi dengan orang tua dari jenis kelamin yang sama, sedangkan dalam teori pembelajaran sosial, anak berpotensi mengidentifikasi dengan orang lain.

Identifikasi berbeda dari imitasi, karena itu menyiratkan bahwa sejumlah besar perilaku diadopsi, sedangkan imitasi biasanya terdiri dari menyalin satu perilaku tunggal.

Proses mediasi

Individu tidak secara otomatis mengamati perilaku model dan kemudian meniru. Ada pemikiran sebelum imitasi, dan pertimbangan ini disebut proses mediasi. Ini terjadi antara pengamatan perilaku (stimulus) dan imitasi atau kurangnya (jawaban).

Bandura mengusulkan empat proses mediasi:

Perhatian

Mengacu pada ukuran yang kita terpapar pada perilaku model. Untuk membuat perilaku ditiru, pertama -tama Anda harus mendapatkan perhatian kami.

Kami mengamati banyak perilaku setiap hari dan banyak di antaranya tidak layak mendapat perhatian kami. Perhatian, oleh karena itu, sangat penting bagi perilaku untuk memiliki pengaruh pada orang lain yang akan meniru itu.

Penyimpanan

Retensi ini berkaitan dengan kualitas yang diingat. Seseorang dapat mewujudkan orang lain, tetapi tidak selalu diingat, yang jelas menghindari imitasi. Jadi, penting bahwa memori perilaku terbentuk sehingga dikeluarkan kemudian oleh pengamat.

Banyak pembelajaran sosial tidak langsung; Proses ini sangat penting dalam kasus ini. Bahkan jika perilaku tersebut direproduksi dalam waktu singkat setelah melihatnya, perlu ada ingatan untuk merujuk.

Reproduksi

Ini adalah kemampuan untuk melaksanakan perilaku yang ditunjukkan oleh model. Sering kali, kami mengamati perilaku dalam sehari -hari.

Dapat melayani Anda: +125 frasa kemenangan dalam hidup yang akan menginspirasi Anda

Kami dibatasi oleh keterampilan fisik dan mental kami. Ini memengaruhi keputusan kami terkait dengan mencoba meniru perilaku atau tidak.

Motivasi

Mengacu pada keinginan untuk melaksanakan perilaku yang diamati. Imbalan yang mengikuti perilaku akan dipertimbangkan oleh pengamat: jika imbalan yang dirasakan melebihi biaya yang dirasakan (jika perilaku tersebut membutuhkan biaya), maka perilaku tersebut lebih mungkin ditiru di masa depan oleh orang yang mengamati orang yang mengamati.

Jika penguatan vikaris yang diperoleh orang yang diamati tidak cukup penting, maka perilaku tidak akan ditiru.

Kritik terhadap teori pembelajaran vikaris

Pendekatan yang terkait dengan pembelajaran sosial mempertimbangkan proses pemikiran dan peran yang mereka miliki ketika memutuskan apakah suatu perilaku akan ditiru atau tidak, dan memberikan penjelasan yang lebih lengkap tentang pembelajaran manusia dengan mengenali peran proses mediasi.

Namun, meskipun dapat menjelaskan beberapa perilaku yang cukup kompleks, itu tidak dapat mewakili cara kita mengembangkan berbagai perilaku, termasuk pikiran dan perasaan.

Kami memiliki banyak kontrol kognitif tentang perilaku kami dan, misalnya, hanya karena kami memiliki pengalaman yang kejam, itu tidak berarti bahwa kami harus mereproduksi perilaku tersebut.

Teori sosio-kognitif

Inilah sebabnya mengapa Bandura memodifikasi teorinya dan pada tahun 1986 ia mengubah nama teori pembelajaran sosialnya untuk "teori sosio-kognitif", sebagai deskripsi yang lebih baik tentang cara kita belajar dari pengalaman sosial kita.

Beberapa kritik terhadap teori pembelajaran sosial berasal dari komitmen terhadap lingkungan yang mengelilingi orang sebagai pengaruh utama pada perilaku.

Cukup terbatas untuk menggambarkan perilaku manusia hanya berdasarkan alam atau hanya pada lingkungan sosial, dan upaya untuk melaksanakan kompleksitas perilaku manusia.

Lebih mungkin bahwa berbagai bentuk perilaku manusia disebabkan oleh interaksi antara sifat atau biologi orang dan lingkungan tempat mereka berkembang.

Teori Pembelajaran Sosial bukan penjelasan lengkap untuk semua perilaku. Ini, khususnya, kasus orang yang tampaknya tidak memiliki model untuk belajar dan meniru perilaku tertentu.

Espejo Neuron

Akhirnya, penemuan neuron Espejo telah memberikan dukungan biologis untuk teori pembelajaran sosial. Espejo Neuron pertama kali ditemukan neuron pada primata, yang diaktifkan baik ketika hewan melakukan sesuatu untuk dirinya sendiri dan ketika mengamati tindakan yang sama untuk dilakukan oleh hewan lain.

Neuron -neuron ini merupakan basis neurologis yang menjelaskan imitasi. 

Contoh Pembelajaran Vikaris

Beberapa contoh dari jenis pembelajaran ini adalah:

-Belajar Silvar setelah melihat seseorang bagaimana dia melakukannya.

-Amati hukuman teman sekelas dengan berperilaku buruk.

-Belajar menjahit menonton video online.

-Lihat bagaimana seseorang terbakar saat menyentuh sesuatu yang panas dan belajar untuk tidak melakukannya.