Karakteristik konteks aulik, pentingnya, peran guru

Dia Konteks aulik Ini adalah salah satu yang berkaitan dengan berbagai karakteristik yang membentuk area studi dalam konteks sekolah. Termasuk aspek fisik ruang dalam ukuran, desain, pencahayaan dan jumlah elemen seperti kursi, meja, meja dan lainnya.

Ini juga terkait dengan dinamika yang dapat terjadi di dalam kelas, bentuk interaksi, metodologi yang digunakan oleh guru dan perencanaan semua kegiatan yang akan dilakukan dalam kisaran waktu tertentu. 

Konteks aulik berbicara tentang komposisi area studi
Gambar oleh Wokandapix dari Pixabay

Semua lingkungan yang dihasilkan di dalam kelas dapat menentukan bentuk dan tingkat pembelajaran siswa. Konteks mengelompokkan faktor struktur, badan siswa dan sumber daya yang tersedia untuk pelaksanaan kegiatan akademik. Ada juga pembicaraan tentang asal usul siswa dan kondisi mereka untuk interaksi.

[TOC]

Pentingnya konteks aulik

Dalam konteks aulik, keadaan tertentu dari anggota yang menempati ruang juga dapat diperhitungkan. Dengan cara ini, aspek -aspek seperti berbagai tingkat pengetahuan siswa dapat memengaruhi gaya belajar mereka.

Perlu juga menyoroti sikap siswa dalam bentuk interaksi yang dihasilkan di dalam kelas, ini mungkin termasuk kasus marginalisasi, yang harus diperlakukan sehingga tidak menjadi elemen berbahaya untuk belajar.

Dinamika belajar juga merupakan faktor penting karena memberikan pengaruh pada sikap siswa terhadap konten yang diajarkan secara akademis.

Perubahan strategi saat memberikan konten, dari satu subjek sehubungan dengan yang lain, dapat menghasilkan disposisi yang berbeda oleh siswa menuju topik yang berbeda. Misalnya, terapkan dinamika di bidang matematika yang berbeda dari yang diterapkan selama jam sejarah.

Dapat melayani Anda: buah -buahan dan sayuran dengan t

Antara lain yang membedakan konteks aulik, adalah definisi pencapaian. Konsep pencapaian memungkinkan untuk membedakan di mana kelas berorientasi, apa motivasi dan memberikan petunjuk apa tujuan yang tepat yang dapat ditetapkan untuk kemajuan yang lebih baik dalam pembelajaran.

Dari perspektif pendidik, konteksnya memungkinkan untuk menganalisis metode pengajaran dan melakukan perbaikan. Tahu dari mana siswa itu berasal membantu pendidik untuk menggambar jalan yang efektif untuk membantu perkembangan mereka. 

Konsep Kelas 8

Ini adalah ruang untuk belajar di mana orang (baik anak -anak maupun remaja) berdedikasi untuk belajar. Ruang kelas adalah bagian dari lembaga pendidikan dari tingkat pengajaran yang paling awal, seperti prasekolah, ke yang tertinggi, seperti universitas. 

Ruang kelas juga merupakan bagian dari konteks agama, perusahaan dan pelatihan, karena itu adalah ruang dasar untuk semua proses yang berkaitan dengan pembelajaran.

Kelas adalah tempat di mana formasi kelompok dilakukan. Di dalamnya, hubungan ditetapkan sesuai dengan dinamika kelembagaan di mana mereka berada dan berkembang.

Karakteristik konteks aulik

Untuk mendefinisikan atau membangun konteks aulik, berbagai karakteristik diambil dari berbagai elemen yang membentuk ruang.

Aspek fisik

Mereka harus melakukan dengan deskripsi fisik tempat kelas. Mengukur ruang pada tingkat struktur, sistem pencahayaan listrik, jenis input cahaya alami, ventilasi, jumlah jendela dan distribusi input dan output. 

Dapat melayani Anda: Abraham Maslow: Biografi, Teori, Kontribusi, Pekerjaan

Faktor ini mencakup kapasitas kelas, dengan mempertimbangkan jumlah kursi, desktop guru, jumlah meja, rak -rak untuk perlindungan bahan, alat toilet, akses ke air minum dan banyak lagi.

Faktor -faktor ini diperlukan karena memungkinkan kondisi yang tepat untuk menghasilkan ruang di mana setiap siswa dapat bekerja secara penuh. 

Juga, ada baiknya menyoroti sumber daya teknologi yang tersedia. Tim yang tersedia untuk guru sehingga ia dapat mengajar secara efisien.

Ada faktor -faktor dasar tertentu yang harus dipertahankan sebagai pembersihan, ketertiban dan harmoni estetika. Misalnya, penggunaan warna relevan, karena mereka mempengaruhi keadaan emosi dan ini pada gilirannya dapat membentuk lingkungan umum dari lembaga pendidikan.

Aspek manusia

Di sisi lain, beberapa data tentang guru relevan untuk mengetahui konteks aulik tertentu dari ruang studi tertentu. Usia, Jenis Kelamin, Asal, Tempat Pelatihan Akademik, Tahun Layanan, Pengalaman dan Jam yang Didedikasikan Untuk Bekerja, adalah bagian dari informasi yang diteliti.

Sehubungan dengan siswa, kelompok ini dianalisis secara keseluruhan, menentukan jumlah siswa, pembagian mereka berdasarkan jenis kelamin, rentang usia dan juga data spesifik seperti asal setiap siswa, tingkat pengetahuan mereka, lingkungan keluarga mereka dan banyak lagi.

Akhirnya, dalam konteks aulik penting untuk menunjukkan dinamika grup. Ini termasuk bea cukai yang didirikan pada saat kedatangan, bagaimana siswa berhubungan, apa saja kelompok, distribusi, bagaimana program studi, jam rekreasi, apa aturannya dan jika mereka benar -benar terpenuhi, dll.

Itu dapat melayani Anda: 14 tradisi dan kebiasaan paling populer

Peran guru dalam konteks aulik

Salah satu aktor utama dalam konteks aulik adalah guru. Saat mengurus penataan lingkungan belajar, guru bertanggung jawab atas gaya komunikasi yang akan dilakukan dan sebelum itu ia akan menerima jenis respons tertentu dari tubuh muridnya.

Guru adalah orang yang menyusun lingkungan belajar.
Gambar oleh Hans Braxmeier dari Pixabay

Konteks ruang kelas tergantung langsung pada cara di mana diputuskan untuk mengelola kegiatan dan konten sehari -hari, yang membentuk persepsi siswa mereka. Pilihan struktur di dalam kelas terkait dengan keterampilan pribadi guru.

Manajer pengajar dapat menyusun strategi yang berbeda sesuai dengan persyaratan ruang dan siswa mereka, untuk membangun rute yang memungkinkan mereka untuk mendekati mereka.

Misalnya, dalam disposisi ruang, untuk mata pelajaran atau konten tertentu, guru dapat merestrukturisasi kelas, menciptakan lingkaran yang memungkinkan rasa tingkat yang sama di antara semuanya.

Dengan cara ini, isinya dapat mencapai dengan cara yang berbeda dari ketika datang ke disposisi dengan baris di mana yang pertama biasanya memiliki aspek -aspek tertentu yang mendukung sehubungan dengan yang terakhir.

Referensi

1. (2016) Saat mengirimkan konten, Anda telah memperhatikan konteksnya?. Berita Schoo. Pulih dari sconews.com
2. Hooper M, Mullis I (2019). Timss 2019 Context Questionnaire Framework. Pulih dari timssandpirls.Bc.Edu
3. Lawson G. Konteks kelas: cerminan gaya komunikasi guru. Universitas Nebraska. Dipulihkan dari DigitalCommons.UNL.Edu
4. Robles b. Ruang aulik: tampilan dari kompleksitas. Pulih dari Fido.Palermo.Edu
5. Castro M, Morales M (2015) Lingkungan kelas yang mempromosikan pembelajaran, dari perspektif anak -anak sekolah. Universitas Nasional Kosta Rika. Jurnal Elektronik Educare. Redalyc yang diambil.org 
6. Kelas. Wikipedia, ensiklopedia gratis. Diterima dari.Wikipedia.com