David Ausubel Biografi, Teori, Kontribusi, Karya

David Ausubel (25 Oktober 1918 - 9 Juli 2008) Dia adalah seorang psikolog Amerika, pendidik, dan peneliti yang bekerja di bidang -bidang seperti psikologi etnis dan bidang pembelajaran. Ia dilahirkan di Brooklyn, New York, pada tahun 1918, dan menghabiskan seluruh hidupnya di Amerika Serikat bekerja di berbagai universitas dan pusat terapeutik.

Gagasan David Ausubel sangat dipengaruhi oleh pendapat Jean Piaget, terutama yang berkaitan dengan skema konseptual. Ausubel mengaitkan teori ini dengan miliknya, dalam upaya untuk memahami secara lebih mendalam cara orang memperoleh pengetahuan baru.

David Ausubel

Untuk Ausubel, individu membentuk pengetahuan kita terutama ketika kita terpapar informasi baru, alih -alih membangunnya secara aktif. Oleh karena itu, ide -ide mereka akan lebih dekat dengan perilaku behaviorisme daripada dengan arus lain yang memberikan penekanan terbesar pada kehendak mereka sendiri, seperti psikologi kognitif.

David Ausubel menang banyak. Pada tahun 1976 ia menerima Hadiah Thorndike dari American Association of Psychology, karena kontribusinya yang penting untuk bidang pendidikan.

[TOC]

Biografi

Tahun-tahun awal

David Paul Ausubel lahir pada 25 Oktober 1918 di Brooklyn, New York. Selama tahun -tahun pertamanya belajar, ia pergi ke Universitas Pennsylvania, di mana ia mulai belajar kedokteran dan psikiatri dan akhirnya berspesialisasi dalam psikologi.

Setelah lulus di University of Middlesex, ia melakukan praktik pendidikannya di Rumah Sakit Gouveneur, yang berada di sisi timur Manhattan, dekat lingkungan seperti Little Italy dan Chinatownown. Selama waktu ini Ausubel sangat tertarik pada pengobatan kecanduan obat, bidang yang ia mendedikasikan berjam -jam belajar dan terapi.

Kemudian David Ausubel menghabiskan beberapa saat melayani di Layanan Kesehatan Masyarakat Amerika Serikat sebagai militer, dan ditugaskan ke Divisi PBB di Stuttgart (Jerman) untuk bekerja dengan para pengungsi dan orang lain yang terkena dampak perang itu. Periode ini menandai hidupnya sebagian besar, dan minat profesionalnya sebagian berubah karena saat ini.

Setelah haid di Eropa David Ausubel mulai berolahraga sebagai penduduk psikiater di berbagai pusat medis di Amerika Serikat: Layanan Kesehatan Masyarakat Kentucky, Pusat Psikiatri Buffalo, dan Pusat Psikiatri Bronx. Pada saat yang sama ia memperoleh gelar doktor di bidang psikologi pengembangan di Universitas Columbia.

Dapat melayani Anda: 12 jenis pelecehan dan karakteristiknya

Pada saat yang sama dengan psikiatri berolahraga, David Ausubel mulai mengajar kelas psikologi di beberapa pusat pendidikan, termasuk University of Long Island dan University of Yeshiva. Beberapa tahun kemudian, pada tahun 1950, ia menjadi pemimpin Departemen Penelitian Pendidikan di University of Illinois.

Studi di Selandia Baru

Pada tahun 1957 Ausubel menerima beasiswa penelitian Fulbright untuk dapat. Selama waktu ini ia menanam benih dari apa yang akan menjadi teorinya tentang pembelajaran yang bermakna.

Pada saat ini David Ausubel menulis beberapa buku, termasuk Pakis dan Tiki, sebuah visi Amerika tentang Selandia Baru (1960) dan Youth Maori, Sebuah Studi Psikoetnologi tentang Perampasan Budaya (1961).

Dalam buku -bukunya ia menyatakan keyakinannya bahwa masalah -masalah di tingkat pendidikan Maori dapat berasal dari apa yang disebutnya "perampasan budaya". Di sisi lain, saya pikir itu perlu.

Tahun -tahun berikutnya

Mungkin kontribusi terpenting David Ausubel terhadap bidang psikologi adalah teorinya tentang pembelajaran yang bermakna, salah satu pilar konstruktivisme. Ide -idenya berkaitan dengan konsep belajar itu sendiri, yang baginya tidak lebih dari suatu proses yang digunakan orang untuk membangun makna untuk apa yang mengelilingi kita.

Pada tahun 1973 Ausubel meninggalkan kehidupan akademik untuk mengabdikan dirinya sepenuhnya untuk psikiatri. Di antara minatnya dalam bidang ini kami menemukan bidang -bidang seperti pengembangan ego, psikopatologi umum, psikiatri forensik atau kecanduan narkoba. Selama tahun -tahun terakhirnya ia menerbitkan beberapa buku dan sejumlah besar artikel khusus, yang membuatnya memenangkan penghargaan penting yang diberikan oleh APA.

Pada tahun 1994 David Ausubel pensiun sepenuhnya dari kehidupan profesional, dan mendedikasikan tahun -tahun terakhir kehidupannya untuk menulis. Dari saat ini hingga kematiannya pada tahun 2008 ia menulis dan menerbitkan empat buku lagi.

Teori belajar yang bermakna

Diagram konseptual, salah satu pilar teori David Ausubel. Sumber: Domain Publik

Basis teoretis

Salah satu bidang yang paling disumbangkan oleh David Ausubel adalah belajar, suatu area di mana ia sangat dipengaruhi oleh ide -ide Jean Piaget. Kedua penulis percaya bahwa pembelajaran biasanya tidak terjadi melalui hafalan murni, tetapi perlu untuk menghubungkan konsep dan ide baru dengan yang sudah ada di otak.

Dapat melayani Anda: hormat

Ini adalah dasar dari teori pembelajaran yang bermakna: keyakinan bahwa kami hanya memperoleh ide dan pengetahuan baru ketika mereka penting bagi kami. Dengan demikian, untuk ausubel faktor yang paling menentukan apa yang dipelajari seseorang adalah jenis pengetahuan yang sudah ia miliki.

Menurut teori ini, akuisisi ide -ide baru dimulai dengan pengamatan peristiwa yang sudah kita miliki. Semua konsep yang ada dalam pikiran kita adalah peta pembentukan terorganisir, dan pengetahuan baru yang kita peroleh ditambahkan di dalamnya dengan cara yang koheren dan logis.

Di sisi lain, untuk Ausubel cara belajar yang paling efisien adalah resepsi, sebagai lawan dari eksplorasi otonom. Menurut penulis ini, penemuan pembelajaran dapat bekerja untuk memperoleh pengetahuan, tetapi itu akan menjadi proses yang sangat lambat dan dengan banyak kegagalan.

Pembelajaran yang signifikan

Teori David Ausubel berfokus terutama pada perbedaan antara pembelajaran yang bermakna dan apa yang terjadi melalui ingatan murni. Menurutnya, bagi seseorang untuk memperoleh pengetahuan baru dengan cara yang tepat, perlu untuk menghubungkannya dengan peta konsep yang telah ia terbentuk dalam benaknya.

Gagasan ini ada hubungannya dengan teori perkembangan Piaget, karena menurut penulis ini bagian antara berbagai tahap yang dilakukan seorang anak dari lahir hingga dewasa berkaitan dengan pengabaian model mental dan penciptaan yang baru lainnya.

Jean Piaget, salah satu pelopor psikologi evolusioner. Sumber: Tidak Diketahui (Diterbitkan Nyata oleh University of Michigan) [Domain Publik]

Ausubel menjelaskan teorinya tentang pembelajaran yang bermakna membandingkannya dengan hafalan, di mana pengetahuan baru berusaha disimpan tanpa menghubungkannya dengan lainnya. Sebagai akibatnya, jauh lebih rumit untuk menyelamatkan mereka dalam memori jangka panjang dan lebih mudah untuk dilupakan dari waktu ke waktu.

Di sisi lain, David Ausubel percaya bahwa pengetahuan diatur secara hierarkis, menjadi beberapa konsep yang paling relevan dalam pikiran kita daripada yang lain. Informasi baru akan disimpan lebih mudah jika dapat dikaitkan dengan konsep -konsep yang memiliki bobot yang lebih besar dalam memori.

Penyelenggara Tingkat Lanjut

Bagian lain yang terpenting dari teori pembelajaran yang bermakna adalah penggunaan penyelenggara tingkat lanjut. Ini akan menjadi mekanisme yang akan membantu orang tersebut menghubungkan ide -ide baru yang disajikan kepada mereka yang sudah hadir dalam skema mental mereka, sehingga akan lebih mudah untuk mengintegrasikannya.

Dapat melayani Anda: kecerdasan musik: karakteristik, contoh, kegiatan

Penyelenggara lanjutan bisa dari dua jenis: komparatif dan pameran. Yang pertama akan digunakan untuk membantu orang tersebut mengingat informasi yang telah disimpan dan yang dapat relevan dengan situasi pembelajaran, tetapi itu tidak akan segera tersedia di bagian sadar dari ingatan.

Di sisi lain, penyelenggara ekspositori digunakan ketika pengetahuan baru tidak memiliki hubungan sederhana dengan yang sudah ada, dan berfungsi sebagai jembatan antara ide -ide baru dan yang hadir dalam skema mental.

Kontribusi lainnya

Teori motivasi

Dalam studi pembelajarannya, Ausubel juga menyoroti pentingnya motivasi siswa saat memperoleh pengetahuan baru. Ide -idenya tentang motivasi sangat berbeda dari penulis lain, dan menonjol karena mereka berfokus sebagian pada faktor internal siswa sendiri.

Misalnya, bagi Ausubel, kebutuhan untuk menyelesaikan masalah atau keinginan untuk pengelolaan diri akan menjadi faktor penting yang akan menjelaskan perbedaan dalam motivasi antara siswa, dan oleh karena itu juga perbedaan saat belajar.

Ini adalah sesuatu yang tidak biasa pada saat itu, karena para psikolog konstruktivis dan perilaku lainnya berpikir bahwa faktor -faktor internal hampir tidak penting dan bahwa satu -satunya hal yang memengaruhi hasil yang diperoleh orang adalah lingkungan mereka.

Drama

- Pakis dan Tiki, sebuah visi Amerika tentang Selandia Baru (1960).

- Youth Maori, Sebuah Studi Psikoetnologi tentang Perampasan Budaya (1961).

- Pengembangan ego dan psikopatologi (seribu sembilan ratus sembilan puluh enam).

- Akuisisi dan retensi pengetahuan (2000).

- Teori dan masalah perkembangan remaja (2002).

- Kematian dan Kondisi Manusia (2002).

Referensi

1. "David Ausubel" di: Britannica. Diperoleh pada: 11 April 2020 dari Britannica: Britannica.com.
2. "Ausubel: Teori Pembelajaran Bermakna, Teori Substumpsion, & Teori Motivasi" di: Cimtprelims Wiki. Diperoleh pada: 11 April 2020 dari Cimtprelims Wiki: Cimtprelims.kepenggemaran.com.
3. "Ausubel, David Paul" di: Encyclopedia. Diperoleh pada: 11 April 2020 dari Encyclopedia: Encyclopedia.com.
4. "Teori Pembelajaran Ausubel" di: Halaman Inggris saya. Diperoleh pada: 11 April 2020 dari halaman bahasa Inggris saya: Maymerlishpages.com.
5. "David Ausubel" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 11 April 2020 dari Wikipedia: di.Wikipedia.org.