Dinamika stok untuk anak -anak dan orang dewasa
- 4000
- 692
- Herbert Fritsch
Permainan dan dinamika membantu mendidik nilai -nilai. Dengan lisensi Apa dinamika nilai?
Itu Nilai dinamika Mereka adalah alat yang digunakan dengan anak -anak dan remaja yang dimaksudkan untuk menghasilkan iklim yang kritis, reflektif dan partisipatif. Pengajaran nilai -nilai penting untuk semua bidang kehidupan siswa dan akan menemani mereka sepanjang hidup mereka.
Oleh karena itu, melalui permainan dan dinamika nilai -nilai ini dapat didorong, tidak hanya di kelas tetapi juga di luar ruangan, dan melakukannya dengan cara yang lebih menyenangkan dan terdekat untuk membuat siswa lebih reseptif.
Adalah penting bahwa orang dewasa yang mengira referensi untuk mereka, adalah kongruen dalam perilaku dan tindakan mereka, selain merangsang pemikiran kritis dan menghasilkan iklim di mana anak di bawah umur merasa nyaman mengekspresikan pendapat mereka.
Dinamika untuk Nilai Kerja
1. Merangsang pemikiran kritis
- Sasaran: Menghasilkan dialog tentang nilai -nilai moral.
- Waktu yang dibutuhkan: 30 menit, kira -kira. Waktu akan bervariasi tergantung pada jumlah orang dalam kelompok dan implikasinya.
- Ukuran kelompok: Itu acuh tak acuh.
- Tempat: ruang kelas, ruang tamu atau ruang luar di mana mereka nyaman.
- Bahan yang diperlukan: Tidak ada yang khususnya.
- Langkah untuk diikuti:
Fasilitator grup akan meluncurkan serangkaian pertanyaan dan memandu percakapan grup. Mereka bisa: jika Anda bisa memilih untuk menjadi seseorang, siapa Anda? Jika Anda melihat seseorang menggaruk mobil orang lain dan tidak meninggalkan catatan, bagaimana Anda akan bertindak? Jika Anda kaya, bagaimana Anda menghabiskan uang? Jika Anda melihat seseorang melecehkan atau menganiaya orang lain, apa yang akan Anda lakukan?
- Diskusi: Beri tahu anak -anak dan remaja bagaimana mereka harus berpikir atau bertindak tidak efektif. Oleh karena itu, dinamika ini dapat menghasilkan debat, dan akan menawarkan hasil yang lebih baik.
2. Klarifikasi nilai
- Sasaran:
- Menunjukkan bahwa setiap orang memiliki nilai yang berbeda.
- Menghasilkan kohesi meskipun ada perbedaan pemikiran di antara mereka.
- Waktu yang dibutuhkan: 30 menit, kira -kira.
- Ukuran kelompok: sekitar sepuluh orang.
- Tempat: ruang kelas, ruang tamu atau ruang luar di mana mereka nyaman.
- Bahan yang diperlukan: kosong folio, pena dan folio dengan frasa.
- Langkah untuk diikuti:
Fasilitator menjelaskan dinamika dan mendistribusikan semua anggota grup A folio dengan tiga frasa. Ini diusulkan:
a) bermurah hati dengan orang lain.
b) menjadi bos Anda sendiri.
c) punya teman yang komprehensif.
Setiap orang memilih frasa yang dia rasakan lebih teridentifikasi. Subkelompok orang yang telah memilih frasa yang sama terbentuk. Di antara mereka, mereka membahas mengapa mereka memilih frasa itu, yang merupakan (ron) alasan mereka.
Setelah sekitar sepuluh menit diskusi, refleksi dibuat dengan seluruh kelompok di mana mereka mengekspos alasan mereka.
- Diskusi: Bagian dari debat kelompok besar dapat ditujukan untuk bagaimana perasaan masing -masing dalam pengalaman yang hidup dalam latihan.
3. Bendera
- Sasaran:
- Mempromosikan eksplorasi nilai -nilai melalui interpretasi makna.
- Promosikan pemahaman yang lebih besar tentang nilai -nilai pribadi.
- Menawarkan kondisi yang diperlukan yang didorong oleh self -revelation.
- Periksa bagaimana aspirasi pribadi memengaruhi pengambilan keputusan.
- Waktu yang dibutuhkan: Sekitar dua jam.
- Ukuran kelompok: Sekitar 20 peserta.
- Tempat: Ruang kelas atau ruang yang nyaman.
- Bahan yang diperlukan: flipchart, spidol, folio dan pensil berwarna.
- Langkah untuk diikuti:
Instruktur menjelaskan bagian apa yang membentuk bendera: spanduk, avatar, perisai, dll. Juga, bagaimana bendera mewakili simbol untuk sekelompok orang tertentu dan bagaimana beberapa orang kehilangan nyawa untuk membela mereka.
Selanjutnya, mereka diizinkan untuk berpikir secara individual apa yang diingat bendera dan, dalam kelompok, mendiskusikan apa artinya masing -masing.
Itu diundang untuk masing -masing dari membuat bendera mereka sendiri di mana mereka mewakili hal -hal yang paling penting bagi diri mereka sendiri. Akhirnya, itu terpapar di depan kelas.
4. Sekoci
- Sasaran:
- Mewakili adegan yang dramatis, sehingga mereka dapat mengalaminya dengan lebih baik.
- Identifikasi perasaan yang dapat muncul dalam situasi ini.
- Waktu yang dibutuhkan: Antara satu setengah jam dan dua jam.
- Ukuran kelompok: 10 orang.
- Tempat: ruang tamu, ruang kelas atau ruang yang nyaman.
- Bahan yang diperlukan: pencatat waktu.
- Langkah untuk diikuti:
Fasilitator kelompok meminta agar para anggota merasa di tanah membentuk semacam rakit. Dia meminta mereka untuk membayangkan bahwa mereka sedang berlayar melalui Laut Atlantik dan bahwa badai memaksa mereka untuk melarikan diri dalam sekoci. Perahu ini hanya memiliki ruang dan makanan untuk sembilan orang. Yaitu, seseorang harus berkorban demi kebaikan kelompok.
Keputusan harus dibuat oleh kelompok. Untuk itu, mereka punya waktu satu jam untuk memutuskan siapa yang harus keluar dari kapal. Jika waktu berlalu dan belum membuat keputusan, kapal akan tenggelam dengan 10 orang di dalam.
Saat kelompok debat, fasilitator akan menginformasikan tentang berapa lama mereka tersisa. Setelah waktu, ini akan memandu diskusi tentang nilai -nilai yang telah mereka temui di seluruh dinamika.
5. Kisah Juan dan Juana
- Tujuan: Concite pada nilai -nilai implisit dalam peran perempuan dan laki -laki dalam masyarakat.
- Waktu yang dibutuhkan: sekitar setengah jam.
- Ukuran kelompok: Itu acuh tak acuh.
- Tempat: Ruang kelas atau ruang yang nyaman.
- Bahan yang diperlukan: bola.
- Langkah untuk diikuti:
Para peserta duduk dalam lingkaran dan bola lewat sewenang -wenang dan cepat. Mereka harus membuat dua cerita. Pertama, Juana, dan kemudian Juan.
Setiap kali seseorang menyentuh bola, Anda harus menambahkan sesuatu yang lebih pada kisah karakter yang Anda bicarakan. Dengan demikian, sebuah cerita dibuat di antara semuanya.
Ketika kedua cerita telah dielaborasi, nilai -nilai yang terkait dengan masing -masing karakter dianalisis. Telah ada perbedaan yang terkait dengan genre masing -masing protagonis? Untuk melakukan ini, fasilitator harus menyadari kata sifat dan elemen apa yang dimasukkan pada masing -masing.
Itu dapat melayani Anda: 18 jenis perilaku dan karakteristiknya (dengan contoh)6. Bernegosiasi
- Sasaran:
- Identifikasi nilai -nilai yang menghasilkan perbedaan antara orang.
- Jelajahi konflik yang mungkin timbul mengikuti perbedaan ini.
- Bernegosiasi untuk mengoordinasikan gaya pribadi yang berbeda.
- Waktu yang dibutuhkan: Sekitar 1 jam.
- Ukuran kelompok: Ukurannya acuh tak acuh tetapi harus berupa ganda dari tiga.
- Tempat: ruang luas di mana trio dapat berinteraksi tanpa repot di antara mereka.
- Bahan yang diperlukan: Slate dan sesuatu untuk ditulis tentang itu (kapur atau spidol).
- Langkah untuk diikuti:
Fasilitator memperlihatkan daftar kata sifat yang biasanya digunakan untuk menggambarkan orang. Misalnya: tegas, pekerja, ramah, dinamis, dll.
Ini memilih salah satu kata sifat ini yang menarik bagi para peserta dan membuat mereka berturut -turut di mana ekstrem mewakili masing -masing kutub dari karakteristik dan para peserta diletakkan di antara mereka sesuai dengan lebih banyak afinitas.
Orang -orang yang berada di setiap ujung membentuk trio bersama dengan yang tepat di tengah, yang akan melakukan pekerjaan pengamat. Dengan cara yang sama, semua trio terbentuk dan duduk di kamar.
Dalam kelompok, masing -masing lawan menggambarkan dirinya dengan berhubungan dengan karakteristik yang dipilih.
Pasangan itu berdialog bagaimana perbedaan mereka akhirnya saling melengkapi dan, kemudian, bagaimana ini merupakan konflik potensial.
Setiap pasangan bernegosiasi tentang bagaimana mereka dapat saling melengkapi dan bagaimana menyelesaikan konflik, jika ada, dengan cara yang konstruktif.
Debat Grand Grup tentang bagaimana perasaan masing -masing, alat apa yang mereka gunakan dalam negosiasi dan dengan pendapat para pengamat.
7. Kelangsungan hidup di Andes
- Tujuan: Jelajahi perilaku individu dalam pengambilan keputusan kelompok.
- Waktu yang dibutuhkan: 45 menit, kira -kira.
- Ukuran kelompok: Itu acuh tak acuh.
- Tempat: Bersantai dengan ruang lebar, atau di luar ruangan.
- Bahan yang diperlukan: kertas dan pensil.
- Langkah untuk diikuti:
Instruktur membagi kelompok menjadi empat tim dan menjelaskan bahwa sebuah tragedi telah terjadi di Andes ketika sebuah pesawat jatuh. Para korban harus menggunakan Anthropophagy untuk hidup.
Pada awalnya, mereka harus memutuskan siapa yang harus mati untuk dimakan. Setelah keputusan ini dibuat, itu akan dibahas mengapa bagian tubuh harus mulai memakannya.
8. Apa yang Saya Suka Lakukan
- Tujuan: meningkatkan kesadaran di antara peserta nilai -nilai mereka.
- Waktu yang dibutuhkan: 30 menit, kira -kira.
- Ukuran kelompok: Itu acuh tak acuh.
- Tempat: Ruangan besar.
- Bahan yang diperlukan: folio dan pena.
- Langkah untuk diikuti:
Instruktur meminta masing -masing untuk merefleksikan apa yang disukai hal -hal yang harus dilakukan. Dan mencantumkannya dari 1 (saya suka lebih) pada usia 20 (saya suka kurang).
Dapat melayani Anda: fungsionalisme (psikologi): asal, karakteristik dan perwakilan penulisDalam kelompok yang terdiri dari 5 atau 6 orang, anggota harus mengekspresikan nilai -nilai mereka. Pertanyaan -pertanyaan ini dapat digunakan untuk memandu debat:
a) Apakah saya menghargai apa yang saya lakukan dan melakukan apa yang saya hargai?
b) Apakah saya membagikan pendapat saya di depan umum ketika saya memiliki kesempatan?
c) Apakah saya memilih opsi ini di antara serangkaian alternatif?
d) Saya memilihnya setelah mempertimbangkan dan menerima konsekuensinya?
e) Saya membuat keputusan dengan bebas?
f) Apakah saya kongruen antara apa yang saya pikirkan dan apa yang saya katakan?
g) Apakah Anda biasanya bertindak dengan cara yang sama pada kesempatan yang berbeda?
Setelah refleksi dalam subkelompok, fasilitator akan memimpin debat dengan seluruh kelompok di mana masalah berikut harus dipertimbangkan dalam akun:
a) Reaksi apa yang harus dilihat teman sekelas Anda bahwa selera Anda berbeda?, Apakah Anda merasa dihormati?
b) Apakah Anda merasa dikritik?
c) Apakah ada yang mencoba mengubah selera orang lain dengan membawa mereka lebih dekat ke mereka sendiri?
d) Setelah debat di subkelompok, apakah Anda mengubah pendapat Anda tentang selera Anda?
9. Escuadron
- Tujuan: Evaluasi Kerja Tim dan Nilai Komunikasi.
- Waktu yang dibutuhkan: Sekitar 20 menit.
- Ukuran kelompok: Itu acuh tak acuh.
- Tempat: Di luar ruangan yang lebih baik.
- Langkah untuk diikuti:
Kelompok menjadi subkelompok dibagi sesuai dengan jumlah peserta.
Setiap tim harus membuat berlayar terbang menggunakan dua folio. Ini harus dapat menerbangkan jarak lima meter dan melewati lingkaran dengan diameter setidaknya 50 cm. Untuk mencapai ini, mereka memiliki 3 upaya.
Ketika semua kelompok telah mencoba, debat dihasilkan di sekitar masalah berikut: Apa yang telah kita pelajari dari game ini? Apa yang telah menjadi momen paling sulit dalam permainan? Perasaan apa yang muncul ketika kita melihat bahwa kelompok lain telah mencapainya dan kita tidak melakukannya? Apa yang kita rasakan ketika kita telah mencapai tujuan kita?
10. Berita untuk merenung
- Tujuan: memberi makan semangat kritis kelompok.
- Waktu yang dibutuhkan: 30 menit, kira -kira. Waktu ini akan bervariasi tergantung pada keterlibatan grup.
- Ukuran kelompok: Itu acuh tak acuh.
- Tempat: Ruang kelas atau ruang yang nyaman.
- Bahan yang diperlukan: Surat kabar.
- Langkah untuk diikuti:
Fasilitator kelompok akan membawa berita berbeda terkait dengan rasisme, penyiksaan hewan, perang atau kekerasan, perdagangan narkoba, ketidakhadiran sekolah, intimidasi, dll. Tema dapat disesuaikan sesuai dengan tingkat kelompok.
Berita di antara semuanya sudah dibaca dan pertanyaan -pertanyaan berikut dijawab: apa?, WHO?, Kapan?, sebagai? dan karena?
Setelah menjawab pertanyaan, itu mencerminkan subjek yang dipertanyakan dan iklim dihasilkan yang memungkinkan anak laki -laki untuk mengungkapkan pendapat mereka dan berbagi sudut pandang mereka dengan rekan -rekan mereka, berdebat apa yang mereka pikirkan dan mengungkap alasan mereka.
Referensi
- Majalah ibu. 7 game untuk mengajarkan nilai.
- Dinamika untuk Mempromosikan Nilai. Koleksi dinamika dan permainan.
- Casarez Aguilar, Anabel. Menanamkan nilai untuk remaja harus dimulai dengan orang tua.