Wawancara pendidikan apa yang terdiri dari, karakteristik, fase

Itu wawancara pendidikan Ini adalah alat atau teknik evaluasi psikopedagogis yang terdiri dari percakapan antara dua atau lebih orang dengan tujuan mensponsori kolaborasi keluarga, siswa dan lembaga pendidikan dalam pembentukan generasi yang akan menjadi orang dewasa di masa depan.

Secara langsung atau tidak langsung, wawancara pendidikan bertujuan untuk mendapatkan informasi baik untuk membuat diagnosis, untuk mendapatkan bantuan atau untuk memperkuat hubungan dengan lawan bicara, untuk berbagi ide, perasaan, pemikiran yang memfasilitasi pembangunan pembelajaran baru pada anak -anak pada anak dan remaja. 

Wawancara Pendidikan adalah teknik evaluasi psikopedagogis. Sumber: Pixabay

Alat psikopedagogis ini dapat terjadi antara guru-siswa atau antara guru-guru. Mereka hadir dalam struktur dan karakteristik kesamaan mereka, tetapi terutama bervariasi dalam masalah yang dibahas.

Dalam kasus wawancara master-student, itu adalah kunci untuk membicarakan selera dan hobi mereka, rencana masa depan, serta menggambarkan situasi di mana masalah muncul atau apa yang tidak disukai itu.

Dalam hal-hal guru, penting untuk menggambarkan perilaku yang memotivasi pertemuan, tetapi juga bidang lain yang menguntungkan pada siswa. Juga perlu untuk meminta pendapat tentang masalah atau alasan wawancara.

[TOC]

Apa wawancara pendidikan?

Pakar Pedagogi Universitas Complutense, María Antonia Casanova, menggambarkannya sebagai percakapan yang disengaja yang memungkinkan mendapatkan data yang, jika tidak, tidak akan dicapai dengan karakter rahasianya.

Wawancara untuk tujuan pendidikan adalah jenis wawancara panduan yang secara eksklusif sebagai tujuan untuk mengatasi masalah akademik, yaitu, ia berupaya mendapatkan atau memberikan atau mengirimkan informasi tentang topik -topik seperti: kinerja rendah, kesulitan dengan beberapa subjek, konflik dengan teman sekelas atau guru. Ini juga dapat berisi informasi atau klarifikasi tentang perspektif akademik dan tenaga kerja siswa.

Dapat melayani Anda: 100 frasa etika terbaik

Tidak seperti wawancara terapeutik, pendidikan diarahkan oleh pendidik, yang memilih tujuan dan konten serta permintaan informasi yang relevan baik untuk kerabat maupun siswa.

Selain itu, trennya adalah memiliki solusi yang mungkin dirancang untuk situasi yang muncul, yaitu, sangat mungkin berorientasi pada keluarga atau siswa dengan beberapa pedoman untuk diikuti untuk menyelesaikan situasi.

Tujuan terakhir dari jenis alat ini adalah untuk berkontribusi pada perkembangan yang baik dari anak atau remaja, baik dalam bidang individu maupun sosial dan sosial.

Karakteristik

Itu dapat terjadi antara guru-guru atau guru-guru. Sumber: Pixabay

Wawancara pendidikan menyajikan karakteristik wawancara apa pun seperti:

- Memiliki tujuan yang jelas, karena ini akan tergantung pada keberhasilan intervensi. Untuk melakukan ini, informasi yang akan dibagikan harus dibatasi dan data yang ingin Anda capai.

- Terjadi di antara dua atau lebih orang, yang bisa menjadi salah satu piring guru atau guru-guru.

- Memiliki seseorang yang bertanggung jawab atas perilaku. Dalam kasus khusus ini, akan menjadi profesional pendidikan yang harus mengarahkan interaksi. Itu juga yang bertugas mendaftarkan informasi yang dikumpulkan.

Aliran informasi dalam dua cara, yaitu, data diperoleh dan juga dibagikan.

Kualitas

Jenis alat pedagogis ini memiliki serangkaian kualitas sendiri, di antaranya dapat terdaftar:

- Informasi yang dibagikan mengacu pada kepribadian, perilaku, kualitas dan potensi anak -anak dan remaja.

- Waktu jelas dibatasi, direncanakan sebelumnya. Mereka biasanya singkat, konkret dan gesit, dengan prinsip dan akhir yang telah ditentukan sebelumnya, yang membedakannya dari wawancara lain seperti terapi.

Itu dapat melayani Anda: properti noni untuk kesehatan

- Ruang di mana pertemuan diadakan harus nyaman dan menyenangkan, yang dipinjamkan untuk kerahasiaan.

- Niat langsung dari percakapan ini adalah untuk memperbaiki kebiasaan dan sikap, membimbing atau mendukung dalam situasi tertentu, serta mencari solusi untuk masalah psikologis atau emosional siswa.

- Komunikasi harus alami, dalam dialog sederhana dan lancar antara para peserta, sehingga mereka merasakan kebebasan untuk berbagi informasi atau mengajukan pertanyaan yang mereka anggap perlu.

- Adalah penting bahwa pewawancara mempertahankan sikap empatik tetapi objektif selama percakapan, serta mentransmisikan kepada yang lain jaminan bahwa informasi yang dibagikan akan diperlakukan dengan kerahasiaan dan kebijaksanaan.

- Nadanya resmi, ramah, cukup formal, tetapi dengan intonasi yang mentransmisikan empati dan keterbukaan. Pandangan wajah di budaya yang tepat sangat penting.

Fase

Di bidang pendidikan, wawancara terdiri dari 5 fase dasar yang menyusun pertukaran percakapan dan informasi. Di bawah ini adalah urutan tindakan:

Fase pertama. Pesan resepsi

Setelah salam awal dan presentasinya, guru mengambil lantai dengan standar, bahasa sehari -hari atau bahasa teknis. Peserta (jika tidak menjadi siswa) harus hadir dan memverifikasi dalam beberapa hal identitas dan kekerabatan kerabat yang ada di sana.

Jika ada lebih dari satu perwakilan lembaga, penting untuk menjelaskan alasan mengapa itu ada dan bagaimana hal itu akan berpartisipasi.

Tahap kedua. Mendengarkan dan Penelitian Aktif

Pada tahap ini, profesional dapat bertanya kepada keluarga atau siswa tentang aspek pribadi keluarga yang dihubungkan atau dipengaruhi oleh pendidikan. Penting bagi Anda untuk mempertahankan struktur masalah yang sebelumnya Anda buat sehingga tidak ada masalah tanpa berbicara.

Dapat melayani Anda: +100 frasa bisnis untuk memotivasi dan menginspirasi

Juga perlu bagi guru untuk mencatat informasi yang disediakan oleh perwakilan dan, jika perlu, apa yang tidak lengkap atau membingungkan.

Fase ketiga. Elaborasi strategi untuk diikuti 

Setelah informasi dikumpulkan, guru dapat membimbing dan menyarankan strategi untuk mengikuti untuk menyelesaikan situasi atau meningkatkan beberapa perilaku yang mempengaruhi pengembangan pendidikan siswa.

Profesional membuat proposal, tetapi perwakilan atau siswa berada dalam kebebasan untuk menerima atau menolaknya, yang penting bahwa ia siap untuk kedua skenario.

Fase keempat. Perjanjian dan komitmen 

Setelah strategi didirikan, di mana mungkin ada negosiasi dalam kasus.

Pada saat ini, perjanjian kedua belah pihak harus diungkapkan dan guru harus meminta komitmen siswa atau keluarga. Pada gilirannya, ia harus berkomitmen untuk melaksanakan rencana yang ditetapkan secara konsensual.

Fase kelima. Selamat tinggal

Pada fase terakhir, guru harus memverifikasi bahwa anggota keluarga atau siswa bersedia menyelesaikan wawancara, bahwa tidak ada keraguan dalam aspek percakapan dan akhirnya menutup percakapan.

Nada itu bisa agak lebih afektif tergantung pada bagaimana pertemuan berkembang, namun, formalitas harus dipertahankan karena harus mempertimbangkan bahwa ia mewakili lembaga pendidikan.

Referensi

1. Puente Torre, J.C. (2001) Orientasi keluarga dalam konteks sekolah. Spanyol: Universitas Kepausan Comillas.
2. Mora Hernández, L. (2006) Evaluasi diagnostik dalam perawatan siswa dengan kebutuhan khusus. Kosta Rika: Universitas Negeri Editorial pada Jauh.
3. Albaladejo, m. Bagaimana mengatakannya: wawancara efektif di bidang pendidikan. Barcelona: Graó editorial.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Teori dan teknik wawancara. Meksiko: Jaringan Milenium Ketiga.
5. Sánchez, r.C. (S.F.). Wawancara pendidikan. Pulih dari monograf.com