Laporan Warnock

Laporan Warnock adalah dokumen yang membahas pendidikan khusus untuk anak -anak dengan kesulitan belajar

Apa laporan Warnock?

Dia Laporan Warnock Ini adalah dokumen yang disiapkan oleh Komisi Pendidikan Inggris pada tahun 1978 mengacu pada kebutuhan pendidikan khusus anak -anak dengan kesulitan belajar. 

Dia berutang namanya kepada Helen Mary Warnock, spesialis filsuf Inggris dalam filosofi pendidikan, dan presiden Komisi Penelitian Pendidikan Khusus di negaranya.

Laporan Warnock mengacu pada program yang didedikasikan untuk anak -anak penyandang cacat, menekankan sektor pendidikan khusus dan kebutuhan pendidikan khusus.

Salah satu tempat utama mereka adalah kenyataan bahwa semua anak memiliki hak untuk dididik, mereka memiliki hak untuk memperluas pengetahuan mereka dan mencapai kemandirian dan cibiran diri sehingga mereka bisa mendapatkan pekerjaan dan dapat mengelola hidup mereka sendiri.

Laporan Warnock berusaha mempromosikan model pendidikan di mana lembaga yang didedikasikan untuk itu dibentuk dalam pendidikan khusus. Dengan cara ini, layanan yang sama dapat diberikan kepada mereka yang menghadirkan kesulitan belajar.

Pada saat yang sama, ia ingin menghilangkan perbedaan yang ada dalam pendidikan, memahami bahwa kebutuhan pendidikan adalah hal biasa bagi semua anak. Dan sekolah yang harus beradaptasi dengan kebutuhan individu masing -masing.

Tema sentral InfoRME Warnock

Di antara tempat utamanya adalah pelatihan dan peningkatan guru, pendidikan untuk anak -anak di bawah 5 tahun dengan kebutuhan pendidikan khusus dan pendidikan untuk kaum muda dari usia 16 hingga 19 tahun.

Pada saat yang sama, konsep keanekaragaman memikirkan kembali dan menyarankan bahwa pendidikan harus selalu memiliki tujuan yang sama, barang yang menjadi hak setiap orang.

Pelatihan dan Peningkatan Guru

Laporan tersebut menetapkan bahwa semua guru harus memiliki kondisi yang diperlukan untuk mengenali, mengidentifikasi, dan bekerja dengan anak -anak dengan kebutuhan pendidikan khusus, terlepas dari tempat mereka bekerja, apakah tempat -tempat biasa atau khusus ini berada.

Menetapkan, pada gilirannya, bahwa guru harus mengetahui dan menerima konsep kebutuhan pendidikan khusus.

Laporan ini menyarankan dalam pelatihan akademik guru bagian yang sesuai dengan pelatihan dalam kebutuhan pendidikan khusus. Menunjukkan perlunya memasukkan sejumlah kecil siswa dengan kebutuhan seperti itu ke dalam pekerjaan mereka. Dengan demikian, langkah -langkah yang dipelajari untuk memenuhi kebutuhan pendidikan khusus siswa dapat dipraktikkan.

Dapat melayani Anda: Kacosmia: Karakteristik, Penyebab dan Perawatan

Ini juga mempromosikan gagasan untuk memasukkan guru dengan mata pelajaran dengan kebutuhan khusus yang mempromosikan pengajaran, sehingga anak -anak merasa termotivasi untuk belajar.

Pendidikan untuk Anak Di Bawah 5 Tahun Dengan Kebutuhan Pendidikan Khusus

Menurut laporan Warnock, pendidikan harus dimulai lebih awal bagi mereka yang dilahirkan atau, segera hadir, beberapa kekurangan. Mempertimbangkan pentingnya mendasar dari anak -anak ini dan fakta bahwa mereka dapat menerima stimulasi awal sesuai dengan kebutuhan mereka.

Berdasarkan hal ini, ini juga merekomendasikan memperluas jumlah sekolah ibu dan pembibitan khusus untuk mereka yang memiliki kesulitan yang lebih serius, sehingga mempromosikan anak -anak tersebut untuk memulai tahun ajaran dengan kolega pada usia yang sama, di kelas normal.

Pendidikan anak muda dari 16 hingga 19 tahun

Laporan Warnock mempromosikan kebutuhan untuk menciptakan ruang di mana Anda melanjutkan pendidikan orang -orang muda yang berusia di usia sekolah, tetapi yang terus maju dalam perolehan pengetahuan.

Untuk melakukan ini, ini menyoroti pentingnya menciptakan ruang yang memberikan manfaat ini, dengan pendekatan terkoordinasi yang merujuk pada pendidikan pasca -sekolah menengah.

Ini mempromosikan gagasan bahwa orang -orang muda ini dapat membuat spesialisasi dan memiliki ruang untuk pertukaran sosial, untuk mengembangkan otonomi dan kemandirian mereka.

Konsep keanekaragaman

Ini adalah konsep kunci yang digunakan dalam Laporan Warnock, yang mengacu pada fakta bahwa kebutuhan pendidikan khusus melekat pada semua anak, karena masing -masing membutuhkan dan layak mendapat perhatian individual untuk belajar dan berkembang.

Adalah tanggung jawab sekolah untuk dapat menyediakan sumber daya pendidikan yang diperlukan dan mengkompensasi kesulitan belajar siswa, dan untuk dapat memenuhi tuntutan yang berbeda dan menghindari kesulitan.

Dapat melayani Anda: Evaluasi Kualitatif: Karakteristik, Keuntungan, Contoh

Dari perspektif ini, tidak akan ada dua kelompok anak yang berbeda, karena gagasan orang cacat yang menerima pendidikan khusus dan pendidikan yang tidak diduga yang menerima pendidikan biasa dihilangkan. Semua anak memiliki kebutuhan pendidikan.

Kebutuhan Pendidikan Khusus dalam Laporan Warnock

Menurut definisi, NEE adalah kebutuhan yang dialami oleh orang -orang yang membutuhkan bantuan atau sumber daya yang biasanya tidak tersedia dalam konteks pendidikan mereka. 

Laporan Warnock menunjukkan Kebutuhan Pendidikan Khusus (NEE) sebagai yang merujuk pada beberapa kesulitan dalam belajar.

Ini bisa bersifat sementara atau permanen dan membutuhkan perawatan dan sumber daya pendidikan tertentu. Menawarkan kepada orang -orang kemungkinan pengembangan pribadi mereka melalui pengalaman belajar yang sesuai dengan desain kurikuler.

Kebutuhan pendidikan khusus terkait erat dengan karakteristik individu dan khas setiap anak.

Itu adalah sekolah yang harus memiliki kemampuan untuk menanggapi tuntutan yang berbeda. Selamat datang semua anak, terlepas dari kondisi pribadi mereka, sertakan mereka dengan pedagogi yang berpusat pada anak, dan dengan demikian dapat memenuhi kebutuhan pendidikan khusus mereka.

Laporan Warnock juga berpendapat bahwa NEE adalah umum untuk semua anak, dengan fokus pada konsepsi keanekaragaman mereka, yang menurutnya setiap anak memiliki kebutuhan pendidikan individu untuk belajar.

Mereka yang menghadirkan kesulitan dalam belajar adalah mereka yang membutuhkan perhatian dan sumber daya khusus.

Untuk kasus -kasus ini, laporan Warnock mengusulkan lima tingkatan untuk evaluasi NEE dan dukungan atau ketentuan yang sesuai dengan setiap kebutuhan: guru pendidikan khusus, penasihat, peralatan interdisipliner lokal dan regional dan wali atau direktur atau direktur.

Selain itu, ini meningkatkan penggabungan catatan individu untuk setiap anak dengan kebutuhan pendidikan khusus. Mereka merinci manfaat yang Anda butuhkan untuk kemajuan dan pengembangan pribadi Anda.

Pendidikan Khusus dalam Laporan Warnock

Pendidikan dipahami sebagai kebaikan bahwa semua orang berhak, menjadi tujuan yang sama identik untuk semua. Selain itu, tidak ada perbedaan antara keragaman subyektif yang ada di masyarakat.

Dapat melayani Anda: frasa sepak bola

Ini adalah konsepsi pendidikan khusus (EE) yang mempopulerkan laporan Warnock, mempromosikan tinjauan konsep internasional.

Tujuan utama yang harus dipromosikan pendidikan adalah peningkatan pengetahuan individu tentang dunia di sekitarnya dan pemahamannya tentang hal yang sama. Selain itu, berikan semua alat untuk memperoleh otonomi dan kemandirian Anda, dapat mengarahkan dan mengendalikan hidup Anda.

Menurut prinsip -prinsipnya, Laporan Warnock menetapkan bahwa EE harus memiliki karakter yang saling melengkapi dan tambahan untuk pendidikan biasa.

Untuk alasan ini, ini menunjukkan bahwa sekolah khusus tidak hanya mendidik anak -anak dengan cacat serius, tetapi juga menjadi pusat dukungan, memberikan informasi, saran, dan sumber daya kepada orang tua dan sekolah biasa.

Pendidikan khusus kemudian terdiri dari serangkaian manfaat yang dimaksudkan untuk memenuhi kebutuhan khusus seseorang, memiliki cakrawala yang lebih dekat dengan pencapaian tujuan pendidikan.

Di antara model pendidikan, pendidikan inklusif, pendidikan khusus dan integrasi sekolah dapat ditemukan.

Pendidikan inklusif lahir dari model disabilitas sosial. Pertimbangkan bahwa semua anak berbeda satu sama lain, dan bahwa sekolah dan sistem pendidikan yang harus beradaptasi untuk memenuhi kebutuhan individu semua siswa, atau tidak memiliki kesulitan belajar.

Pendidikan khusus harus dipahami sebagai serangkaian manfaat yang ditujukan untuk memastikan proses pendidikan integral bagi orang -orang dengan kebutuhan pendidikan khusus.

Memahami manfaat seperti layanan, teknik, strategi, pengetahuan dan sumber daya pedagogis sesuai dengan kebutuhan yang berbeda, sementara atau permanen.

Integrasi sekolah berfungsi sebagai sistem penyatuan pendidikan biasa dan pendidikan khusus, memberikan layanan individu kepada anak -anak dengan kebutuhan pendidikan khusus.

Referensi

1. Mary Warnock, b. N. (2010). Kebutuhan Pendidikan Khusus: Tampilan Baru. A & C Hitam.
2. The Warnock Report (1978). Pulih dari pendidikannengland.
3. Laporan Warnock (pandangan lebih lanjut) dan RUU anak -anak yang belum lahir (Perlindungan). (1985). Perpustakaan House of Commons, Divisi Penelitian.