Model pengajaran pedagogis (tradisional dan saat ini)

Itu Mengajar model pedagogis Mereka adalah konstruksi yang diatur berbeda di mana isinya diajarkan, metodologi, jadwal atau prosedur disiplin yang harus diterapkan oleh guru di ruang kelas ke ruang kelas ditentukan.

Karena ada berbagai cara belajar, dan bahwa setiap siswa unik, guru harus dipersenjatai dengan model pedagogis yang berbeda untuk dapat beradaptasi dengan situasi yang berbeda.

Secara tradisional ada pembicaraan tentang tiga model pedagogis yang berbeda, tetapi dalam beberapa tahun terakhir jalan mengajar baru telah dibuka. Dengan cara ini, ini dimaksudkan untuk mencapai fleksibilitas yang lebih besar saat mengirimkan pengetahuan kepada siswa.

Beberapa model yang paling banyak digunakan adalah tradisional, perilaku, konstruktivis, kognitif atau sosial. Bagaimanapun, semua model pedagogis selalu fokus pada tiga elemen:

- Apa yang dimaksudkan untuk mengajar.

- Bagaimana cara mengajar.

- Bagaimana mengukur jika pembelajaran telah tercapai.

[TOC]

Model Pengajaran Utama

Sampai waktu yang relatif singkat, sebagian besar lembaga pengajaran menggunakan model pedagogis tunggal, yang dikenal sebagai model tradisional.

Pada saat yang sama, dasar teoretis dari dua model pengajaran lainnya mulai berkembang: behavioris, dan konstruktivis.

Model pengajaran lainnya kemudian dibuat yang telah dipopulerkan dari waktu ke waktu. Beberapa yang paling penting adalah kognitif, sosial dan romantis.

Model Pengajaran Tradisional

Model pedagogis tradisional saat ini dikenal sebagai "model pengajaran tradisional", meskipun pada titik asal disebut "model transmisi". Model ini memahami pengajaran sebagai transmisi langsung pengetahuan guru kepada siswa, menempatkan fokus sepenuhnya pada yang terakhir.

Siswa terlihat dalam model tradisional sebagai wadah pengetahuan pasif, tanpa perlu memainkan peran dalam proses pembelajaran mereka sendiri. Guru harus berusaha untuk mengekspos apa yang dia ketahui dengan cara yang paling jelas, sehingga siswa dapat memahami dan menghafalnya.

Guru harus, oleh karena itu, memiliki keterampilan komunikasi yang hebat selain menjadi ahli dalam mata pelajaran mereka. Kalau tidak, siswa tidak akan dapat memperoleh pengetahuan yang diperlukan untuk menyimpulkan bahwa pembelajaran telah sukses.

Selain ide ini, beberapa basis model transmisi adalah sebagai berikut:

• Siswa harus belajar melalui penggunaan disiplin diri, karena perlu mengulangi pengetahuan berulang kali sehingga mereka dapat menghafalnya. Oleh karena itu, para pembela model ini percaya bahwa berguna untuk memalsukan karakter para siswa.
• Inovasi dan kreativitas benar -benar diabaikan, fokus sebagai gantinya belajar dalam menghafal data dan ide.
• Belajar hampir secara eksklusif didasarkan pada telinga, jadi tidak terlalu efektif untuk orang yang belajar lebih baik melalui indera lain.

Meskipun kemanjuran rendah dari model pengajaran ini telah ditunjukkan pada banyak kesempatan, itu masih digunakan terutama di hampir semua masyarakat modern.

Itu dapat melayani Anda: Discalculia

Namun, meskipun ini bukan model yang valid untuk sebagian besar situasi pembelajaran, ia memiliki tempat pada waktu -waktu tertentu.

Misalnya, ketika transmisi data murni atau teori yang sangat kompleks diperlukan, model transmisi tetap paling berguna untuk pembelajaran yang benar.

Model Pedagogis Perilaku

Skinner, ayah dari behaviorisme radikal

Model pedagogis perilaku terutama didasarkan pada studi Pavlov dan Skinner, pencipta arus psikologi yang dikenal sebagai behaviorisme.

Pencipta cabang pemikiran ini berpendapat bahwa tidak mungkin untuk mengukur proses mental orang, dan karena itu, perlu untuk fokus pada perilaku yang dapat diamati.

Berdasarkan ide ini, model pedagogis perilaku mencoba menetapkan serangkaian tujuan pembelajaran yang dapat secara langsung dapat diamati dan dapat diukur. Siswa, melalui penggunaan bala bantuan dan berbagai jenis rangsangan, harus mencapai tujuan ini dalam waktu tertentu.

Dalam hal ini, model perilaku jauh lebih personal daripada transmisi, karena, untuk menetapkan tujuan pembelajaran, pendidik harus terlebih dahulu mengevaluasi titik awal masing -masing siswa.

Peran guru dalam model ini, oleh karena itu, terdiri dari yang berikut:

• Mempelajari kemampuan magang sebelumnya
• Ajari mereka metodologi untuk diikuti
• Mengelola bala bantuan ketika salah satu tujuan telah tercapai
• Periksa apakah pembelajaran telah terjadi

Jenis pembelajaran ini terjadi, misalnya, dalam praktik olahraga atau dalam alat musik. Di daerah -daerah ini, guru membatasi dirinya untuk menetapkan tujuan kepada siswa, memperbaiki kegagalan yang dihasilkan, dan memperkuatnya ketika salah satu tujuan perantara telah dicapai.

Beberapa ide dasar model adalah sebagai berikut:

• Guru tidak lagi menjadi sosok yang penting, dan berfokus pada siswa dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.
• Siswa harus secara aktif berpartisipasi dalam pendidikannya, karena dia belajar melakukan.
• Banyak penekanan ditempatkan pada pengulangan dan berlatih untuk menguasai pembelajaran yang diperlukan.
• Pengajaran individu lebih disukai, tidak seperti pada model sebelumnya, di mana seorang guru tunggal mengurus sejumlah besar siswa.

Model Pedagogis Konstruktivis

Model pedagogis ini, tidak seperti yang tradisional, menganggap bahwa pembelajaran tidak akan pernah berasal dari sumber eksternal kepada siswa. Sebaliknya, setiap magang harus "membangun" pengetahuan mereka sendiri (karenanya nama model).

Oleh karena itu, model pedagogis konstruktivis menentang pembelajaran pasif di mana guru adalah sumber dari semua pengetahuan; Dan itu juga berbeda dari peran guru sebagai sumber penguatan dan stimulus.

Dalam model ini, guru harus menghasilkan kondisi yang tepat bagi siswa untuk membangun pembelajaran mereka. Beberapa ide dasar dari model ini adalah sebagai berikut:

• Agar proses pengajaran menjadi efektif, apa yang dikenal sebagai pembelajaran yang bermakna harus diproduksi. Siswa harus percaya bahwa apa yang dia pelajari dapat melayani dia dalam kehidupan nyata. Oleh karena itu, guru harus menyesuaikan tujuan pembelajaran berdasarkan karakteristik murid -muridnya.
• Karena secara umum tidak ada satu cara pun untuk menyelesaikan masalah atau melakukan tugas, dari model konstruktivis pembelajaran dengan penemuan didorong. Guru tidak harus menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh pembelajaran, tetapi harus memberi siswa alat yang diperlukan untuk menemukannya sendiri.
• Pembelajaran harus diproduksi secara bertahap, sehingga siswa selalu memiliki tantangan, tetapi tidak begitu hebat untuk menurunkan motivasi mereka atau mencegah mereka bergerak maju.
• Pembelajaran dilakukan dalam banyak kasus dengan meniru model. Mengamati seseorang yang sudah mendominasi apa yang ingin mereka pelajari, siswa dapat mempertahankan dan kemudian mereproduksi perilaku mereka. Proses ini dikenal sebagai "Pembelajaran Vikaris".

Itu bisa melayani Anda: makanan untuk memanjat trombosit (alami)

Dalam model pedagogis konstruktivis, fokus pada pembelajaran kompetensi difokuskan. Guru harus menentukan keterampilan, pengetahuan, dan sikap apa yang diperlukan untuk pengembangan kehidupan yang efektif.

Setelah kompetensi dasar yang harus dipelajari siswa, cara paling efektif untuk mendapatkannya berdasarkan teori kecerdasan ganda akan ditentukan.

Teori ini menganggap bahwa, bukan hanya satu jenis kecerdasan umum, setiap orang memiliki kemampuan yang lebih besar atau lebih kecil di tujuh bidang yang dibedakan.

Model pedagogis ini didasarkan terutama pada teori Vigotsky dan Luria, dua psikolog sosial Rusia pada paruh pertama abad kedua puluh.

Model Pedagogis Kognitif

Jean Piaget, salah satu pelopor psikologi evolusioner. Sumber: Tidak Diketahui (Diterbitkan Nyata oleh University of Michigan) [Domain Publik]

Model kognitif, juga dikenal sebagai model perkembangan, didasarkan pada studi psikologi perkembangan Jean Piaget. Ini didasarkan pada gagasan bahwa manusia sedang mengalami fase yang berbeda dalam pematangan intelektualnya, sehingga pembelajaran harus disesuaikan dengan momen dan usia setiap siswa.

Peran guru, oleh karena itu, terdiri dalam mendeteksi di mana dari fase perkembangan setiap siswa, dan mengusulkan pembelajaran menurutnya. Dalam hal ini, ini juga merupakan pembelajaran yang signifikan.

Dalam model pedagogis ini, fokus tujuan pembelajaran seperti itu. Sebaliknya, yang penting adalah bahwa siswa memperoleh cara berpikir tertentu dan struktur mental yang memfasilitasi mereka untuk mencapai pembelajaran sendiri.

Model Pedagogis Sosial

Model ini didasarkan pada pengembangan maksimum kemampuan dan kekhawatiran siswa. Dalam hal ini, dari model pedagogis sosial, hanya konten ilmiah atau teknis yang dipelajari, tetapi juga mempromosikan perolehan nilai dan sikap yang mempromosikan koeksistensi yang lebih baik dalam masyarakat.

Dapat melayani Anda: cara mengetahui jika Anda jatuh cinta dengan Anda?

Pendekatan ini ditandai dengan penekanan yang dibuat dalam kerja tim, karena dianggap bahwa suatu kelompok akan selalu dapat memecahkan masalah besar daripada individu sendiri.

Sekali lagi menurut teori pembelajaran yang bermakna, ajaran harus berlaku di dunia nyata. Guru, oleh karena itu, harus mengurus tantangan dan masalah kepada siswa, yang harus menyelesaikannya berkolaborasi satu sama lain sambil meningkatkan keterampilan sosial mereka.

Model pedagogis romantis

Model romantis didasarkan pada gagasan bahwa perlu untuk memperhitungkan sepenuhnya dunia batin siswa. Oleh karena itu, magang menjadi fokus dari proses pembelajaran, yang akan dilakukan dalam lingkungan yang dilindungi dan sensitif.

Gagasan dasar model pedagogis ini adalah bahwa anak sudah memiliki segala yang diperlukan untuk menjadi orang yang valid dan fungsional. Peran guru, oleh karena itu, adalah untuk memungkinkan siswa berkembang secara bebas dan menemukan jawaban mereka sendiri.

Dalam hal ini, model pedagogis romantis didasarkan pada arus psikologi humanistik dan gagasan non -direktivitas.

Model pedagogis dengan penemuan

Dalam pembelajaran penemuan, anak memiliki peran aktif, bukan penerima, tetapi orang yang bertindak di dunia untuk belajar. Model ini juga disebut heuristik dan menentang yang tradisional, di mana siswa adalah penerima pasif dari apa yang diajarkan guru kepadanya.

Beberapa prinsip dasarnya adalah:

• Anak -anak memiliki kemampuan alami untuk belajar, bermain, dan berpartisipasi di dunia.
• Bagian penting dari pembelajaran adalah menyelesaikan masalah.
• Hipotesis diciptakan dan terbukti.
• Anak memiliki peran aktif dalam belajar.
• Lingkungan sosiokultural memengaruhi, karena ini akan tergantung pada pengalaman belajar yang dimiliki anak.

Model Sudbury

Model ini lahir dan berkembang di Sekolah Sudbury, yang terletak di Framingham, Massachusetts. Sistem pedagogisnya mungkin yang paling berlawanan dengan model sekolah tradisional, karena didasarkan pada kebebasan individu dalam memilih ajaran yang Anda lihat menarik dan bukan mereka yang dikenakan oleh sistem pendidikan.

Tidak ada hierarki guru-siswa, tidak ada kurikulum atau seragam, mereka selalu percaya bahwa pembelajaran akan diperoleh dari produk sampingan dari pengalaman biasa.

Referensi

1. "Model Pengajaran" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 30 Januari 2018 dari Wikipedia: Ini.Wikipedia.org.
2. "Model Pedagogis Konstruktivis" dalam: Manajemen Partisipatif. Diperoleh pada: 30 Januari 2018 Manajemen Partisipatif: Manajemen Partisipatif.MENGURUNG.
3. “Model Pedagogis Tradisional” Dalam: Pedagogi dan Didaktik. Diperoleh pada: 30 Januari 2018 dari Pedagogi dan Didaktik: Situs.Google.com/situs/pedagogiaydidacticaesjim.
4. “Model Pedagogis Sosial - Kognitif” dalam: Konstruktivisme Sosial. Diperoleh pada: 30 Januari 2018 dari Konstruktivisme Sosial: Situs.Google.com/situs/konstruktivisme sosial.
5. "Model Pedagogis Perilaku" dalam: Pedagogi dan Didaktik. Diperoleh pada: 30 Januari 2018 dari Pedagogi dan Didaktik: Situs.Google.com/situs/pedagogiaydidacticaesjim.