Apa itu departemen sekolah?

Dia Dukungan sekolah Ini terdiri dari mengajar dan merangsang melalui berbagai teknik dan kegiatan spesifik perkembangan anak kecil, baik di bidang fisik, seperti di bidang mental dan psikologis.

Dianggap bahwa departemen adalah proses yang terlepas dari usia, momen atau tahap, menyertai kita selama sisa hidup kita. Ini berfungsi sebagai pembukaan atau pengantar kegiatan apa pun yang ingin Anda mulai dan tergantung pada pilihannya, kegiatan yang harus dilakukan akan berbeda.

Dalam kasus departemen sekolah kami menemukan bahwa itu dimulai pada usia dini dan bekerja untuk mempromosikan dan merangsang perkembangan keterampilan, keterampilan, dan kebiasaan yang baik.

Untuk apa departemen itu?

Departemen ini seperti proses persiapan yang berfungsi sebagai pendahuluan ketika saatnya tiba untuk mencapai sekolah. Departemen Sekolah menjamin, baik orang tua maupun guru dan teman sekelas lainnya, perilaku yang benar dan adaptasi bayi ke lingkungan sekolah.

Proses ini dapat direkomendasikan oleh psikolog keluarga yang berbeda, karena telah ditunjukkan bahwa pada beberapa kesempatan dan peluang yang dapat diderita anak -anak dari kejutan emosional dengan berada dalam tahap yang begitu kompleks, seperti sekolah.

Departemen dapat membantu mengatasi ketakutan, saraf, dan memperkuat kemudahan dan spontanitas.

Pada dasarnya, departemen sekolah bertujuan dan tujuan.

Karakteristik departemen

-Ini adalah proses bertahap dan progresif. Itu dimulai dengan kegiatan terorganisir yang secara bertahap menarik perhatian anak sampai mereka mencapai tujuan tertentu.

-Stimulus biasanya dilakukan melalui indera: tampilan, sentuhan dan telinga adalah pendekatan mendasar dan area utama di mana teknik ini didasarkan untuk menarik perhatian bayi.

-Departemen Sekolah memiliki pendekatan Aristotelian, di mana anak -anak diajarkan dari gagasan yang lebih luas, hingga konsep tertentu. Abstrak dan simbolik menjadi konkret dan representatif.

-Berkat departemen sekolah, anak dapat memiliki perkembangan sosial yang lebih besar dan kapasitas yang lebih besar untuk menyelesaikan masalah dan konflik; Ini bisa dibuktikan dalam jangka panjang.

-Mengenali pendidikan sebagai sesuatu yang mendasar dalam kehidupan siapa pun dan proses yang berlangsung bertahun -tahun, dengan teknik ini dimaksudkan untuk merangsang adaptasi anak ke lingkungan sekolah tanpa masalah, mengakui bahwa itu akan terpapar untuk waktu yang lama waktu.

-Dengan departemen sekolah, semua kemampuan yang dimiliki anak dengan cara bawaan dimaksimalkan dan terbukti pada tingkat yang lebih tinggi.

-Departemen sekolah dilakukan untuk tujuan pendidikan dan dapat berubah - baik - perilaku anak: kedewasaannya dan kemampuannya untuk berkonsentrasi akan meningkat.

-Departemen sekolah, terutama, bertanggung jawab untuk mengembangkan 7 bidang pada anak. Dimulai dengan perkembangan sosial-afektif yang lebih besar, anak akan dapat mengidentifikasi emosinya dan mencari solusi yang logis dan jelas untuk ketidaknyamanan.

-Kedua dan ketiga, masing -masing akan memiliki pengembangan tubuh dan bahasa yang lebih besar. Anak akan meningkatkan kapasitas pengenalan ruang-waktu.

-Ini juga akan meningkatkan koordinasi Anda dan akan terkait dengan cara yang lebih baik dengan lingkungan Anda dan orang -orang yang dibungkusnya. Akhirnya, itu akan mengembangkan kapasitas perseptual yang sensitif.

-Untuk melaksanakan departemen sekolah, jelas, keterlibatan anak -anak diperlukan, tetapi juga pengasuh atau guru.

-Departemen sekolah biasanya dimulai dengan ajaran, angka, dan warna alfabet pertama. Dengan cara ini, ia memiliki kontak yang lebih besar dengan bahasa tetapi juga dengan proses menghafal.

-Kegiatan yang harus dilakukan harus memaksa anak untuk menggunakan kemampuan mereka untuk mengekspresikan diri pada tingkat lisan, tetapi juga secara visual (dengan membaca dan menulis). Harus ada tantangan pada tingkat waktu dan ruang, selain itu, anak -anak harus belajar untuk membedakan perbedaan kecil dan kesamaan antara objek, serta warna, tekstur dan ukurannya.

-Akhirnya, penting untuk menyebutkan bahwa selain bertahap, kegiatan berjalan sesuai dengan kepribadian, kapasitas, dan karakteristik yang berbeda dari setiap anak. Oleh karena itu, ada perencanaan sebelumnya yang memungkinkan mengidentifikasi tujuan yang akan dicapai.

Pentingnya Departemen Sekolah

Dalam pengertian terminologis, kata itu berarti "siap" dan tepatnya makna adalah apa yang sangat penting bagi teknik ini sehingga semakin disebutkan di sekolah dan anak -anak prasekolah.

Di sana para guru dan pengasuh peduli tentang memenuhi program kaku yang tidak memungkinkan masuknya pengajaran teknik yang pasti akan berguna bagi anak -anak dalam jangka panjang.

Jika anak -anak diajarkan untuk siap menghadapi tantangan apa pun yang dapat mereka hadapi, pria dan wanita yang baik akan dibesarkan, yang di masa depan tidak akan takut akan hambatan atau kesulitan yang mungkin disajikan.

Adapun departemen sekolah, sangat penting dalam kehidupan manusia mana pun, karena ini tergantung pada pengembangan semua kemampuannya.

Yaitu, jika seorang anak tidak menerima sekolah yang benar yang mempersiapkan rasa melek huruf, di masa depan, akan ada orang dewasa dengan masalah untuk dibaca, atau dengan sedikit pemahaman untuk apa yang dibaca.

Teknik yang digunakan oleh departemen sekolah

Beberapa metode dan kegiatan yang sebagian besar digunakan di departemen sekolah adalah sebagai berikut:

1. Cerita: Mereka merangsang imajinasi anak -anak. Tergantung pada kegiatan yang dilakukan, ini juga membantu meningkatkan ingatan dan perhatian Anda.
2. Puisi: Dengan puisi, anak -anak bisa terbiasa dengan ritme dan seperti halnya cerita, meningkatkan ingatan dan perhatian mereka. Jika mereka dibaca sendiri, itu akan membantu bacaan mereka menjadi lebih cair dan spontan.
3. Percakapan: Membantu bayi untuk memiliki ketertiban ide mereka yang lebih baik dan kejelasan yang lebih besar saat berkomunikasi.
4. Puisi: Dengan panjang mereka, mereka menarik perhatian anak -anak dan membantu mereka berpikir dan menghafal.

Referensi

1. Blair, c. (2002). Kesiapan Sekolah: Kognisi Integratif dan Emosi dalam Konseptualisasi Neurobiologis Fungsi Anak -Anak di Entri Sekolah. American Psychologist, 57 (2), 111. Pulih dari: psiknet.Apa.org
2. Cruz, o. H. (2000). Ritual Inisiasi Sekolah. Kasus Sekolah Karibia Kosta Rika. Majalah Pendidikan, 24 (1), 61-76. Pulih dari: majalah.UCR.Ac.Cr
3. Duncan, g. J., Dowsett, c. J., Claessens, a., Magnuson, k., Huston, a. C., Klebanov, hlm.,… & Sexton, h. (2007). Kesiapan sekolah dan prestasi selanjutnya. Psikologi Perkembangan, 43 (6), 1428. Pulih dari: psiknet.Apa.org
4. Merino, c., Honours, l., Garcia, w., & Livia, J. (2014). Tes sekolah untuk kelas satu: evaluasi psikometri komparatif. Majalah Psikometri Peru, 1(1). Pulih dari: rppsychometry.com.pe
5. Raver, c. (2003). Perkembangan emosional anak -anak dan kesiapan sekolah. Laporan Kebijakan Sosial, 16 (3), 3-19. Pulih dari: risetgate.bersih
6. Raver, c. C., & Knitzer, J. (2002). Siap masuk: Penelitian apa yang memberi tahu para pembuat kebijakan tentang strategi untuk mempromosikan sosial dan kesiapan sekolah yang emosional di antara anak-anak berusia tiga dan empat tahun (tidak. 0205). Pulih dari: ide.Repec.org
7. Shepard, l. KE., & Smith, M. L. (1986). Sintesis Penelitian tentang Kesiapan Sekolah dan Retensi TK. Kepemimpinan Pendidikan, 44 (3), 78-86. Pulih dari: Eric.ed.Pemerintah.