Apa kemampuan intelektual yang tinggi?

Anak -anak dengan Kemampuan intelektual yang tinggi Mereka adalah mereka yang memiliki tingkat kinerja intelektual yang lebih tinggi dalam spektrum subjek yang luas, dan belajar dengan cepat dan mudah dalam sejumlah besar disiplin ilmu.

Ada tiga variabel kompleks yang akan mendefinisikan subjek dengan kemampuan intelektual yang tinggi: kecerdasan lebih unggul dari rata -rata, kreativitas dan komitmen atau motivasi untuk tugas tersebut. Kecerdasan, menjadi faktor ganda dan bukan kesatuan, tidak akan cukup untuk menjelaskan kapasitas tinggi. 

Kaum muda dengan kemampuan intelektual tinggi membutuhkan perhatian khusus untuk pengelolaan kapasitas dan potensi mereka yang tepat. Pengetahuan, kesadaran, dana abadi sumber daya dan pembentukan agen pendidikan sangat penting untuk memastikan bahwa mereka tumbuh sehat dan bahagia.

Maka saya akan menyajikan 13 sinyal yang dapat Anda beri tahu bahwa Anda menghadapi anak dengan kemampuan tinggi. Saya juga akan memberi Anda pedoman untuk menangani dan mendorong karakteristik yang berbeda.

Tanda anak dengan kapasitas intelektual tinggi

1- Mereka belajar dengan cepat dan mudah setiap kali mereka tertarik

Anak -anak dengan kapasitas tinggi memiliki pembelajaran yang lebih cepat serta kemudahan yang lebih besar dalam hal ini selama kondisi tertentu diberikan.

Salah satu mitosnya adalah bahwa anak -anak ini selalu belajar lebih cepat tentang subjek apa pun dan ini tidak benar. Aspek ini secara langsung terkait dengan motivasi, yang, seperti pada siswa lain, adalah kunci untuk belajar.

Kita dapat mengamati tingkat kinerja yang sangat tinggi pada siswa ini asalkan minat dan kebutuhan mereka didengar dan dipenuhi, mencari tahu apa yang dia sukai, aspek apa yang paling menarik minatnya, dll.

2- Kosakata lanjutan untuk usia Anda

Mungkin tema bahasa adalah salah satu aspek paling mencolok untuk mendeteksi anak dengan kapasitas tinggi lebih awal. Anak -anak dengan kapasitas tinggi memiliki kosa kata dan bahasa yang jauh lebih kaya daripada anak -anak seusia mereka.

Untuk semua ini, penting bagi kami untuk beradaptasi dengan level Anda dalam percakapan dan bahwa kami merespons berdasarkan tingkat ekspresi dan pemahaman Anda, menghindari penyederhanaan bahasa hanya karena itu adalah seorang anak.

3- Memahami ide-ide abstrak dan kompleks dengan cara yang luar biasa

Tingkat manipulasi dalam hal simbologi dan abstraksi mencakup manajemen hubungan antara orang, peristiwa dan ide.

Penting untuk memberikan sumber informasi tentang berbagai topik dan memberikan kesempatan untuk mengekspos alasan mereka melalui pekerjaan sekolah, dialog, debat, dll.

Itu dapat melayani Anda: 50 film untuk merefleksikan kehidupan, cinta dan persahabatan

4- Kapasitas generalisasi pembelajarannya tinggi, menjadi prinsip umum yang merumuskan yang baik dalam berbagai hal

Di lingkungan sekolah, penting bahwa sejauh mungkin siswa diizinkan untuk mengelola mata pelajaran dari perspektif global, sehingga generalisasi tersebut dapat menguraikan dengan kebebasan.

Guru harus menunjukkan dapat diakses dan tertarik pada penemuan ini.

5- Mereka menghadirkan kreativitas dan fleksibilitas yang tinggi dalam produksi ide, objek dan solusi

Oleh karena itu, perlu bahwa penataan kegiatan sekolah sefleksibel mungkin, memungkinkan siswa untuk mencapai solusi yang sama dengan cara yang berbeda, mendiversifikasi cara belajar dan meninggalkan ruang untuk mengeksplorasi kemungkinan kreatif mereka di berbagai tingkatan.

6- Mereka memiliki minat yang mendalam dan terkadang bersemangat di beberapa bidang tertentu

Kita harus memberi ruang dalam kurikulum, terutama dalam kasus anak -anak dengan kapasitas tinggi, sehingga mereka belajar berbagai subjek melalui pusat yang diminati.

Jika area yang paling memotivasi ini, misalnya, ruang angkasa, kita dapat merancang kegiatan atau belajar dengan topik itu sehingga anak merasa lebih termotivasi.

7- Mereka menyajikan tingkat tinggi dalam memori kerja

Mereka dapat mempertahankan banyak elemen dan menyimpan set respons yang baik untuk menyelesaikan item.

Adalah tepat untuk mengusulkan tugas -tugas kompleks di mana solusinya tergantung pada sejumlah besar elemen, mengundangnya untuk penalaran dan refleksi.

8- Kapasitas besar untuk analisis sensitivitas realitas terhadap masalah sosial

Mereka menonjol karena kedewasaan mereka ketika beralasan tentang fakta -fakta kehidupan dan sikap proaktif mereka untuk menghilangkan ketidakadilan dan masalah sosial.

Oleh karena itu, dapat sangat merangsang bagi mereka pendekatan dilema etika, perdebatan tentang berbagai aspek sosial, dll.

9- Anak-anak dengan kemampuan tinggi menunjukkan keterampilan komunikatif yang tinggi

Kapasitas tinggi tidak terbatas pada kapasitas verbal mereka.

Mungkin ide yang baik untuk meningkatkan permainan dan kegiatan di mana berbagai media dan ekspresi terlibat.

10- Mereka menghadirkan perfeksionisme yang hebat dan mencari keunggulan

Anak -anak dengan kemampuan tinggi ingin berpengaruh.

Dapat melayani Anda: frasa jutawan terkenal

Kita harus mempromosikan kesehatan.

11- Lebih suka ditemani orang tua

Kadang -kadang, disim off dibandingkan dengan teman sekelas mereka dapat membuat anak dengan kapasitas tinggi berusaha untuk berinteraksi dengan orang -orang yang lebih baik beradaptasi dengan tingkat intelektual mereka.

Kami dapat mempromosikan komunikasi antara siswa dari kursus yang berbeda melalui kegiatan koperasi sehingga anak dengan kapasitas tinggi mendiversifikasi hubungan mereka.

12- Mereka adalah pemimpin alami

Secara umum, anak -anak dengan kapasitas tinggi biasanya menghadirkan kapasitas kepemimpinan, dan keterampilan komunikatif mereka membantu mereka memiliki pengaruh pada orang lain.

Lebih mudah untuk mengelola kemampuan ini untuk mengubahnya menjadi faktor yang menyanjung perkembangannya, memberikannya kemungkinan mengarahkan proyek, bimbingan ke kolega lain, dll., asalkan dikombinasikan dengan aktivitas kooperatif.

13- Mereka bertanggung jawab, kritis terhadap diri sendiri dan reflektif

Anak -anak dengan kapasitas tinggi memiliki kemampuan besar untuk mempertanyakan dan mengevaluasi tindakan mereka sendiri dan orang lain.

Saat menyelesaikan konflik atau berbicara tentang beberapa perilaku yang tidak pantas di pihak Anda, itu perlu pada anak -anak ini.

Kapasitas tinggi, bakat dan jenius

Perlu dicatat bahwa pada banyak kesempatan kita menemukan orang yang menonjol dalam beberapa cara dan yang dalam bahasa sehari -hari dapat didefinisikan seperti dengan kemampuan tinggi.

Namun, dalam menghadapi identifikasi kapasitas tinggi yang benar, perlu untuk memiliki konsep terkait yang jelas lainnya.

Prekositas, secara teknis, bukanlah fenomena intelektual tetapi evolusioner. Istilah ini mengacu pada anak -anak yang memiliki perkembangan yang lebih maju dalam hal penampilan dan konsolidasi mereka.

Sementara beberapa anak biasanya awal di beberapa bidang evolusi konkret, ini tidak selalu terjadi, dan tidak semua anak awal menghadirkan semua karakteristik yang menentukan kemampuan intelektual tinggi.

Bakat, di sisi lain, mengacu pada orang yang menonjol di beberapa bidang tertentu, misalnya, artistik atau matematika. Namun, orang -orang berbakat berada di rata -rata di seluruh ladang.

Dapat melayani Anda: frasa superioritas

Jenius, akhirnya, adalah orang yang melakukan "pekerjaan hebat", yang melakukan sesuatu yang inovatif untuk kepentingan kemanusiaan. Dengan demikian, tidak semua anak dengan kapasitas tinggi adalah jenius, meskipun jenius biasanya memiliki kapasitas tinggi.

Mitos tentang kapasitas tinggi dan harapan yang harus dihindari dalam deteksi

Saat menggambarkan anak -anak dengan kapasitas tinggi untuk identifikasi mereka yang benar, kita harus mendasarkan diri pada pedoman ilmiah, menghindari keyakinan populer yang ada tentang kelompok ini.

Oleh karena itu, sebelum membahas karakteristik umum yang akan membantu kami mendeteksi siswa dengan kemampuan tinggi, kami harus mengklarifikasi poin -poin berikut:

• Kita tidak boleh berasumsi bahwa anak -anak dengan kapasitas tinggi akan unggul di semua bidang perkembangan, yang akan matang secara emosional, menyajikan diri dan upaya untuk menyenangkan guru mereka.
• Dalam hal ini, kita seharusnya tidak mengharapkan mereka menonjol di semua bidang kurikulum sekolah. Terlalu berkali -kali diharapkan dari anak -anak ini yang melakukan pekerjaan "brilian" di semua subjek.
• Akhirnya, tidak semua anak dengan kapasitas tinggi memiliki motivasi besar untuk unggul di sekolah, karena dalam banyak kesempatan mereka adalah anak -anak yang "bosan" dan yang tidak mengambil kegiatan akademik tantangan, mampu melalui siswa yang tidak jelas atau pemberontak.

Seperti yang kami katakan, mitos -mitos ini satu -satunya hal yang dapat mereka lakukan adalah menghalangi evaluasi kami, jadi lebih mudah untuk mengenal mereka dan, sejauh mungkin, menghindarinya.

Referensi

1. Kamu makan, g., Díaz, e., Luque, a., Moliner, o. (2008) Evaluasi psikopedagogik siswa dengan kapasitas tinggi. Majalah Pendidikan Inklusif, Vol. 1, hlm. (103-117).
2. Kamu makan, g., Díaz, e., Luque, a., ORTEGA-TUDELA, J. M. (2012) Analisis dan penilaian situasi saat ini siswa dengan kapasitas tinggi di Spanyol. Majalah Pendidikan Inklusif Vol. 5 (2), pp. (129-139).
3. Gómez, m. T., Dan mir, v. (2011) Kapasitas tinggi pada anak -anak: deteksi, identifikasi dan integrasi di sekolah dan keluarga. Madrid: Narcea.
4. Martínez, m. Dan guirado, à. (COOLD.) (2012) Kemampuan intelektual yang tinggi. Pedoman tindakan, orientasi, intervensi, dan evaluasi di periode sekolah. Barcelona: Graó.
5. Torrego, J. C. (Coord.) (2011) Siswa dengan kapasitas tinggi dan pembelajaran kooperatif. Madrid: SM.