Mempelajari klasifikasi ritme, estruksi, contoh

Itu Mempelajari ritme adalah kecepatan berbeda yang dapat diperoleh orang baru atau keterampilan baru. Ini adalah salah satu faktor terpenting ketika memprediksi kinerja di bidang -bidang seperti pendidikan, keberhasilan pekerjaan atau kepuasan pribadi.

Meskipun dekat dengan kecerdasan, ritme belajar tidak harus berkorelasi setiap saat dengan faktor ini. Dengan demikian, seorang individu yang sangat cerdas dapat memiliki ritme pembelajaran yang lambat atau sedang, meskipun ini bukan yang paling umum.

Sumber: Pexels.com

Secara umum, ritme belajar biasanya diklasifikasikan dalam lambat, sedang dan cepat. Mayoritas populasi menghadirkan moderat, tetapi ada faktor yang berbeda (baik biologis maupun sosial) yang dapat menyebabkan seseorang memiliki kemudahan yang lebih besar atau lebih kecil untuk belajar.

Secara umum, Jean Piaget, psikolog perkembangan terkenal, biasanya dipanggil ketika berbicara tentang belajar ritme, terutama karena pekerjaannya dalam studi proses perolehan pengetahuan pada anak -anak. Namun, data tentang topik ini belum terlalu berkembang, jadi perlu melakukan lebih banyak penelitian dalam hal ini.

[TOC]

Mempelajari ritme menurut Piaget

Jean Piaget adalah salah satu psikolog perintis dalam studi pembelajaran, dan salah satu orang pertama yang mencoba menjelaskan mengapa ada perbedaan dalam kecepatan di mana pengetahuan dapat diperoleh.

Baginya, belajar ritme terkait erat dengan tiga proses dasar yang melaluinya anak -anak mengubah pengetahuan mereka tentang dunia.

Piaget percaya bahwa anak -anak meningkatkan pengetahuan mereka dengan menggunakan tiga alat: asimilasi, akomodasi dan keseimbangan. Yang ketiga bertanggung jawab untuk mendapatkan keseimbangan antara dua teratas, dan merupakan yang paling berpengaruh pada ritme pembelajaran. Selanjutnya kita akan melihat apa masing -masing dari mereka.

Asimilasi

Gagasan utama di balik teori pembelajaran Piaget adalah bahwa orang (baik anak -anak maupun orang dewasa) memiliki serangkaian skema yang kami gunakan untuk mencoba memahami dunia.

Ketika informasi baru disajikan kepada kami, tren pertama kami adalah mencoba mengasimilasi skema yang sesuai yang telah kami latih dalam pikiran kami.

Proses asimilasi mengalami kegagalan, karena hanya berfungsi ketika informasi yang disajikan kepada kami tidak terlalu bertentangan dengan ide -ide yang sudah kami miliki sebelumnya.

Dapat melayani Anda: frasa bintang

Namun, itu adalah alat utama yang digunakan anak -anak dalam setiap fase pembelajaran, dan yang terus kami gunakan sebagai orang dewasa selama kehidupan sehari -hari.

Akomodasi

Proses akomodasi, sampai batas tertentu, kebalikan dari asimilasi. Itu terjadi ketika informasi baru yang kami terima bertentangan dengan skema yang sudah kami miliki dalam pikiran kami.

Ketika ini terjadi, sebuah fenomena yang dikenal sebagai "disonansi kognitif" terjadi, yang menyebabkan kecenderungan untuk mencoba mengakomodasi informasi baru dengan apa yang sudah kita pikir kita tahu.

Namun, ketika disonansi ini cukup kuat, orang tersebut tidak punya pilihan selain memodifikasi keyakinan dan cara berpikirnya untuk beradaptasi dengan realitas baru yang telah ia temukan.

Untuk Piaget, ketika proses akomodasi terjadi, individu tersebut pergi ke tahap pemikiran baru, ini menjadi cara utama di mana anak -anak mendapatkan perkembangan kognitif mereka.

Menyeimbangkan

Menyeimbangkan adalah kekuatan yang bertanggung jawab untuk menggabungkan dua lainnya. Ini adalah kecenderungan individu untuk mempertahankan skema yang ada selama mungkin, oleh karena itu menggunakan asimilasi untuk mencoba memahami data baru yang datang kepada mereka.

Keseimbangan adalah faktor utama yang memengaruhi ritme pembelajaran setiap orang. Sementara beberapa orang dapat mempertahankan skema mereka untuk waktu yang lama, yang menyiratkan ritme pembelajaran yang lebih lambat, yang lain dapat memikirkan kembali apa yang mereka pikir mereka tahu lebih mudah dan menggunakan akomodasi dengan lebih lancar.

Oleh karena itu, semakin rendah kebutuhan untuk mempertahankan keseimbangan kognitif individu, semakin mudah untuk belajar. Namun, penelitian selanjutnya menunjukkan bahwa ini bukan satu -satunya faktor yang mempengaruhi ritme pembelajaran.

Klasifikasi

Seperti yang telah kita lihat sebelumnya, ritme belajar biasanya diklasifikasikan menjadi tiga jenis: lambat, sedang dan cepat. Mayoritas populasi memiliki ritme sedang, tetapi diyakini bahwa distribusi ketiga jenis membentuk lonceng Gauss; Yaitu, meskipun sebagian besar individu berada di tengah, ada juga beberapa di ujungnya.

Selanjutnya kita akan menjelaskan karakteristik terpenting dari masing -masing dari tiga ritme pembelajaran.

Ritme pembelajaran yang lambat

Orang yang menyajikan tingkat pembelajaran ini memiliki kesulitan tertentu dalam memperoleh pengetahuan dengan kecepatan yang dianggap normal.

Dapat melayani Anda: 55 cacat seseorang dan definisinya

Seringkali orang -orang ini menghadirkan masalah seperti kesulitan dalam menghafal, masalah perhatian dan konsentrasi, dan kesulitan dengan logika, penalaran dan keterampilan terkait lainnya.

Namun, ritme pembelajaran yang lambat tidak selalu terkait dengan beberapa jenis masalah kognitif atau perkembangan.

Faktanya, ada banyak kasus anak -anak yang hanya menghadirkan kesulitan di area verbal atau memori, tetapi yang sebaliknya berkembang pada tingkat yang sama dengan teman sekelas mereka.

Kesulitan utama yang orang temukan dengan kecepatan perkembangan yang lambat selama tahap sekolah mereka adalah sangat sulit bagi mereka untuk mengikuti ritme teman sekelas mereka yang lain. Ini dapat menyebabkan semua jenis masalah, dari kegagalan sekolah hingga kurangnya motivasi dan harga diri rendah.

Karena itu, di banyak tempat di seluruh dunia dianggap bahwa individu dengan ritme pembelajaran yang lambat membutuhkan perhatian khusus untuk dapat mengurangi kesulitan yang mereka derita dari karakteristik ini.

Ritme pembelajaran sedang

Kebanyakan individu berada dalam kelompok ini. Orang dengan tingkat pembelajaran moderat dapat memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru dengan kecepatan normal, meskipun mereka sering menghadirkan bidang -bidang di mana mereka memiliki lebih banyak keterampilan daripada di orang lain.

Biasanya, individu dengan tingkat pembelajaran moderat harus bekerja secara sadar untuk dapat mencapai hasil yang baik dalam sistem pendidikan formal.

Ini karena, meskipun kemampuan mereka memadai untuk dapat menyetujui dan mencapai tujuan pembelajaran mereka, mereka tidak cukup maju untuk dapat mencapainya tanpa pekerjaan di pihak mereka.

Secara umum, anak -anak dengan ritme pembelajaran moderat adalah orang -orang yang menghadirkan kesulitan paling sedikit dalam sistem pendidikan, terhadap apa yang mungkin terlihat. Ini karena pengajaran formal dirancang untuk mereka, jadi mereka biasanya tidak memiliki masalah pada tingkat integrasi di kelas di tingkat akademik.

Kecepatan belajar cepat

Individu dengan kecepatan belajar yang cepat dapat memperoleh pengetahuan, sikap, dan keterampilan baru dengan lebih sedikit usaha dan lebih cepat dari yang lain. Hanya sebagian kecil dari populasi yang memiliki kapasitas belajar yang dapat dipertimbangkan dalam kelompok ini.

Seperti yang terjadi pada kelompok ritme pembelajaran yang lambat, individu dalam kategori ini tidak harus menghadirkan perbedaan kognitif sehubungan dengan rata -rata. Faktanya, mereka umumnya memiliki beberapa keterampilan yang jauh lebih berkembang daripada yang lain, hanya mampu menonjol di bidang tertentu.

Dapat melayani Anda: +100 frasa kesabaran menjadi lebih bijaksana

Namun, pada banyak kesempatan orang dengan ritme pembelajaran cepat menyajikan karakteristik lain yang menghubungkan fenomena ini dengan kemampuan kognitif yang tinggi. Dengan demikian, secara umum orang -orang yang belajar lebih mudah juga memiliki serangkaian fitur yang menunjukkan mereka berbakat.

Terhadap apa yang terlihat orang, orang dengan tingkat pembelajaran yang cepat juga biasanya menghadirkan kesulitan serius dalam sistem pendidikan.

Ini karena kemudahan terbesar mereka untuk memperoleh pengetahuan menyebabkan mereka bosan dengan harus mengikuti teman sekelas mereka, yang menyebabkan kurangnya motivasi, frustrasi dan semua jenis masalah.

Instrumen untuk mengukur ritme belajar

Karena teori tentang belajar ritme tidak terlalu berkembang, tidak ada alat yang memungkinkan mengukur kapasitas spesifik ini secara mandiri.

Namun, telah ditemukan bahwa tes intelijen tradisional dapat memberikan indikasi yang cukup tepat tentang apakah seseorang berada dalam kelompok yang lambat, sedang atau cepat.

Tes kecerdasan dapat mengukur atau kecerdasan umum, atau kecerdasan mengkristal, yang juga menyiratkan pengetahuan yang telah diperoleh sepanjang hidup. Banyak peneliti percaya bahwa tes yang berfokus pada tipe pertama adalah yang paling mengukur ritme belajar.

Contoh

Meskipun tidak eksklusif untuk kelompok -kelompok ini, ritme pembelajaran yang lambat dan cepat lebih dipahami jika kasus orang dengan kemampuan kognitif normal diberikan sebagai contoh.

Misalnya, seseorang dengan kecerdasan batas (dengan CI di bawah 70) harus melakukan upaya yang jauh lebih besar daripada individu normotipik untuk dapat memperoleh ide baru atau mengubah sikap. Di sisi lain, seseorang dengan kemampuan tinggi (CI di atas 135) hampir tidak akan mengalami kesulitan memperoleh pengetahuan baru.

Referensi

1. "Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget" di: Simply Psychology. Diperoleh pada: 4 Juni 2019 dari Simply Psychology: SimplyPsychology.org.
2. "Belajar ritme" di: Editorial Deces. Diperoleh pada: 04 Juni 2019 dari Editorial Deces: EditorialDismes.com.
3. "Hormati Ritme Pembelajaran Anak" di: anak -anak. Diperoleh pada: 04 Juni 2019 Tahap Anak: Tahap Infantil.com.
4. "Belajar ritme" di: ecured. Diperoleh pada: 04 Juni 2019 dari Ecured: Ecured.Cu.
5. "Belajar ritme dan gaya" dalam: pelatihan pedagogis. Diperoleh pada: 04 Juni 2019 Pelatihan Pedagogis: Pelatihan Pagagagik.Blogspot.com.