Karakteristik pembelajaran aktif, gaya dan strategi

Dia giat belajar Ini adalah jenis pengajaran di mana guru mencoba melibatkan siswa secara langsung dalam proses akuisisi pengetahuan itu sendiri. Ada berbagai jenis tergantung pada tingkat keterlibatan siswa, tetapi dalam semua dari mereka mereka harus melakukan sesuatu yang lebih terpisah dari hanya mendengarkan secara pasif.

Pembelajaran aktif dikontraskan dengan sebagian besar metode pengajaran klasik, karena eksponen maksimumnya adalah reseptif (di mana siswa menerima informasi tanpa harus melakukan apa pun). Ini juga berbeda dari proses lain seperti menghafal, atau pembelajaran yang bermakna, meskipun mungkin memiliki hubungan dengan yang terakhir.

Sumber: Pexels.com

Melalui proses pembelajaran yang aktif, siswa dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Karena itu, ini adalah salah satu proses paling lengkap dari jenis ini yang ada. Selain itu, berbagai penelitian mengklaim bahwa itu adalah cara yang paling berguna bagi siswa untuk memperkuat pembelajaran baru mereka.

Untuk melakukan proses ini dengan benar, siswa harus melakukan tindakan seperti menganalisis informasi yang disajikan kepada mereka, mengevaluasi data dan hasil, menghasilkan sintesis dari apa yang mereka pelajari ... dengan demikian, keduanya terlibat melakukan tugas, dan memikirkan apa yang mana itu Apa yang ingin mereka pelajari.

[TOC]

Karakteristik Pembelajaran Aktif

Siswa mengambil peran utama

Dalam sebagian besar metode pengajaran, guru adalah tanggung jawab untuk belajar jatuh. Secara umum, diasumsikan bahwa pendidik adalah orang yang memiliki pengetahuan, jadi tugasnya adalah mengirimkannya kepada siswa dengan cara yang paling efisien.

Dalam pembelajaran aktif, makalah ini diinvestasikan. Siswa harus dapat menghasilkan pengetahuan mereka sendiri dengan melakukan tugas atau merenungkan apa yang ingin mereka kerjakan; Dan guru mengambil peran panduan, hanya membantu murid -muridnya ketika mereka menemukan kesulitan.

Itu dapat melayani Anda: sosiologi pendidikan: apa itu, sejarah, objek studi

Membutuhkan upaya yang lebih besar

Karena peran utama jatuh kepada siswa dalam proses pembelajaran yang aktif, metode pengajaran ini membutuhkan investasi yang lebih besar oleh siswa.

Misalnya, ini harus memiliki tingkat motivasi yang lebih tinggi, melaksanakan lebih banyak kegiatan, dan lebih memperhatikan apa yang mereka lakukan.

Karakteristik ini menyebabkan pembelajaran aktif tidak menjadi yang paling cocok untuk semua jenis siswa yang ada. Beberapa siswa, baik karena tingkat motivasi yang rendah atau kurangnya kapasitas atau keterampilan, tidak dapat memenuhi persyaratan yang diperlukan untuk melaksanakan proses ini dengan cara yang benar.

Buat lebih banyak pengetahuan saat diterapkan dengan benar

Sejumlah studi yang berkaitan dengan fungsi memori telah membuktikan bahwa cara terbaik untuk memperoleh pengetahuan adalah melalui tindakan. Untuk mempelajari sesuatu yang baru, biasanya tidak cukup untuk mendengarkan, melihat atau membacanya; Perlu untuk bertindak untuk dapat menginternalisasikannya sepenuhnya dan bertahan lama.

Karena itu, dalam situasi di mana ia dapat diterapkan, pembelajaran aktif menghasilkan hasil yang jauh lebih dalam dan lebih signifikan daripada sebagian besar proses pengajaran tradisional yang lebih tradisional.

Ini terjadi baik ketika Anda mencoba menginternalisasi data dan fakta, dan ketika keterampilan atau sikap baru dipraktikkan.

Meningkatkan keterampilan emosional siswa

Kami telah melihat bahwa untuk melakukan pembelajaran aktif yang baik, siswa harus dapat mempertahankan motivasi tinggi mereka, mengambil tindakan dan melakukan tugas yang bisa menjadi sangat rumit. Karena itu, proses pendidikan ini juga mengembangkan keterampilan emosionalnya secara tidak langsung.

Ketika seorang siswa mampu melakukan pembelajaran aktif yang baik, ia juga memperkuat kapasitasnya untuk motivasi diri, kemudahannya untuk mengelola emosinya sendiri, proaktivitas dan keingintahuannya. Jika, selain itu, prosesnya dilakukan dengan orang lain, keterampilan sosial mereka juga akan mendapat manfaat.

Itu dapat melayani Anda: 15 manfaat dari melompat tali kesehatan

Karena itu, semakin banyak pusat pendidikan yang memilih untuk memasukkan program pembelajaran aktif dalam kurikulum mereka.

Gaya belajar aktif

Bergantung pada metode mana yang digunakan untuk membuat siswa menginternalisasi pengetahuan, keterampilan, atau sikap baru yang baru saja mereka peroleh, biasanya dibedakan antara tiga jenis pembelajaran aktif: dasar, situasional, dan berdasarkan pemecahan masalah.

Pembelajaran aktif dasar

Sebagian besar proses pembelajaran aktif dapat dimasukkan dalam kategori ini. Karakteristik utama mereka adalah bahwa siswa menerima pengajaran tentang informasi, keterampilan atau sikap yang dimaksudkan untuk mereka peroleh, dan kemudian mereka diminta tantangan di mana mereka harus menggunakan pengetahuan baru ini.

Tantangan yang digunakan dalam gaya belajar aktif ini bisa sangat bervariasi. Beberapa contoh adalah generasi perdebatan di kalangan siswa, atau aplikasi praktis dari keterampilan baru yang diperoleh (seperti interpretasi karya musik oleh siswa musik).

Pembelajaran aktif situasional

Jenis pembelajaran aktif ini didasarkan pada karya -karya Lev Vygotsky, yang menemukan bahwa perolehan pengetahuan dapat dibuat lebih efektif ketika seseorang tenggelam dalam komunitas di mana orang lain mencoba belajar hal yang sama seperti dia.

Dengan cara ini, pembelajaran aktif situasional terjadi ketika seorang siswa memiliki kesempatan untuk berbagi pengalaman, kesan atau ide tentang subjek yang ia coba mendominasi dengan orang lain yang dengan cara yang sama.

Ketika situasi seperti itu terjadi, beberapa siswa akan mengambil peran sebagai "guru", sementara sebagian besar pemula akan mulai mendengarkan, mengajukan pertanyaan dan menanyakan situasi. Seiring waktu, tingkat pengetahuan Anda akan meningkat, sampai Anda juga dapat mengambil peran sebagai guru.

Dapat melayani Anda: 70 frasa pengunduran diri dalam hidup dan cinta

Berdasarkan pemecahan masalah

Jenis pembelajaran aktif ini adalah yang paling memberi siswa semua orang. Siswa disajikan dengan masalah yang harus mereka selesaikan, terkait dengan keterampilan, pengetahuan atau sikap yang dimaksudkan untuk diperoleh; Tetapi mereka tidak diberi cara menemukan solusinya.

Dengan demikian, siswa harus dapat menemukan informasi yang mereka butuhkan untuk menyelesaikan masalah, dan menemukan tindakan apa yang harus dilakukan. Jika mereka mendapatkannya, pembelajaran yang diperkuat dan tahan lama akan diproduksi.

Strategi

Ada banyak strategi yang dapat diikuti untuk menumbuhkan pembelajaran aktif. Sebagian besar dari mereka dapat dilakukan di ruang kelas tradisional, terutama yang terkait dengan model paling mendasar dari gaya belajar ini. Beberapa yang paling penting adalah sebagai berikut:

- Menempatkan siswa dalam peran guru, sehingga mereka harus menyampaikan apa yang telah mereka pelajari kepada teman sekelas mereka.

- Buat siswa mendiskusikan ide -ide yang telah mereka peroleh, sehingga mereka dapat melihat perspektif lain dan menginternalisasi mereka secara lebih efektif.

- Mengusulkan masalah yang harus dapat dipecahkan oleh siswa dengan keterampilan atau pengetahuan baru yang telah mereka peroleh selama kelas.

Referensi

1. "Apa itu Pembelajaran Aktif?”Dalam: eafit. Diperoleh pada: 20 April 2019 dari EAFIT: EAFIT.Edu.bersama.
2. "Pembelajaran aktif" di: go conqr. Diperoleh pada: 20 April 2019 dari Go Conqr: GoConqr.com.
3. "10 Keuntungan Pembelajaran Aktif" dalam: Universia. Diperoleh pada: 20 April 2019 dari Universia: News.Universia.com.
4. "Jenis Pembelajaran Activice" di: University of South Dakota. Diperoleh pada: 20 April 2019 dari University of South Dakota: LibGuides.USD.Edu.
5. "Pembelajaran Aktif" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 20 April 2019 dari Wikipedia: In.Wikipedia.org.