Karakteristik, jenis dan strategi pembelajaran otonom

Dia Pembelajaran otonom Ini adalah cara untuk memperoleh pengetahuan, ide atau sikap yang terjadi secara independen oleh magang. Secara tradisional itu telah dianggap identik dengan pelajaran diri atau pengorganisasian diri, meskipun dalam beberapa dekade terakhir, istilah ini semakin dibedakan dari yang serupa lainnya.

Pembelajaran otonom dianggap diproduksi ketika seseorang memutuskan untuk memperoleh pengetahuan baru secara proaktif dan mandiri. Dengan demikian, dibutuhkan tanggung jawab untuk semua aspek pembelajaran, seperti pada topik apa yang harus fokus, metodologi apa yang harus diikuti, bagaimana mengatur waktu dan bagaimana menginternalisasi apa yang Anda pelajari.

Sumber: Pexels.com

Gagasan bahwa individu harus otonom dalam pembelajaran mereka pertama kali diusulkan pada tahun 1981 oleh Henry Holec, yang dianggap sebagai bapak teori otonomi magang. Sejak itu, ada perdebatan hebat tentang apa yang ditimbulkan oleh karakteristik ini, dan bagaimana mungkin untuk menanamkannya kepada siswa.

Beberapa penulis menganggap bahwa pembelajaran otonom hanya dapat dilakukan oleh individu dengan serangkaian sifat kepribadian tertentu. Orang lain, sebaliknya, memahami bahwa kita semua memiliki kapasitas ini, dan bahwa hanya perlu untuk mempromosikannya melalui pengajaran dan pendidikan dalam nilai -nilai.

[TOC]

Karakteristik

Apprentice memilih tujuan dan metodenya sendiri

Di sebagian besar jenis pembelajaran, siswa tidak dapat memilih pengetahuan apa yang ingin mereka peroleh atau apa yang ingin mereka lakukan. Dalam beberapa kasus, ini karena tujuan dikenakan dari luar, seperti yang dapat terjadi misalnya dalam sistem pendidikan formal; Dan pada orang lain, pembelajaran itu tidak sadar.

Namun, dalam proses pembelajaran yang otonom, individu itu sendiri harus dapat memilih apa yang ingin ia pelajari dan pertimbangkan tujuan konkret yang terkait dengannya. Dengan cara ini, ketika pembelajaran otonom didorong, setiap orang akan memperoleh pengetahuan yang berbeda berdasarkan minat dan keterampilan mereka.

Hal serupa terjadi dengan proses pembelajaran itu sendiri. Setelah tujuan pendidikan yang dicapai telah dinaikkan, orang tersebut harus memilih bagaimana pengetahuan, ide, atau sikap baru yang menarik dalam menginternalisasi.

Dua faktor ini menyiratkan bahwa seseorang yang memulai proses pembelajaran yang otonom harus proaktif, termotivasi untuk belajar, dan dapat menyelidiki sendiri untuk menginternalisasi pengetahuan yang ingin Anda miliki.

Menghasilkan motivasi intrinsik yang lebih besar

Salah satu faktor yang paling memengaruhi semua jenis pembelajaran adalah motivasi. Ketika seseorang ingin belajar, hasilnya akan lebih baik, dan proses paling sederhana.

Dalam hal ini, penelitian dalam hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran otonom adalah salah satu motivasi siswa yang paling meningkat.

Dalam proses pembelajaran yang diatur, di mana tujuan maupun metode dan ritme studi datang dari luar, siswa umumnya memiliki banyak kesulitan dalam ingin memperoleh pengetahuan baru. Karena itu, mereka biasanya bergantung pada bala bantuan eksternal, seperti memiliki nilai bagus.

Sebaliknya, ketika seorang siswa memutuskan untuk mempelajari sesuatu secara mandiri, dia melakukannya karena motivasi intrinsiknya sangat tinggi. Karena itu, Anda akan memiliki lebih banyak fasilitas untuk memperoleh pengetahuan baru dengan cepat, dan Anda akan merasa kurang frustrasi dan lebih ceria sepanjang proses.

Itu dapat melayani Anda: pemikiran kompleks: keterampilan, konsep morin, contoh

3- Tempatkan tanggung jawab pada siswa

Dalam sebagian besar pendekatan pendidikan tradisional, mereka yang bertanggung jawab atas pembelajaran yang baik adalah para guru atau mentor. Ini dapat mengambil peran sebagai pemancar informasi, pakar, atau mentor, yang memberikan siswa dengan semua pengetahuan yang harus mereka internalisasi.

Dalam pembelajaran otonom, sebaliknya, siswa adalah mereka yang memainkan peran paling penting. Seluruh proses memperoleh ide, data, atau keterampilan baru tergantung pada mereka. Guru, tidak seperti di sisa jenis, terbatas untuk memberikan bantuan dari siswa ketika mereka diminta, pindah ke tingkat yang lebih sekunder.

Bekerja lebih baik untuk beberapa individu

Semua jenis pembelajaran yang ada kurang lebih berguna berdasarkan karakteristik psikologis tertentu dari siswa, seperti kecerdasan mereka atau rasa tanggung jawab mereka. Namun, dalam pembelajaran otonom, perbedaan -perbedaan ini sangat ditandai.

Dengan demikian, penelitian dalam hal ini menunjukkan bahwa untuk melakukan proses pembelajaran yang otonom dengan benar, perlu memiliki setidaknya tingkat karakteristik yang relatif tinggi dari serangkaian karakteristik. Beberapa yang paling penting adalah kecerdasan, kepercayaan, tanggung jawab pribadi, keingintahuan dan kapasitas motivasi diri.

Selain itu, juga telah ditemukan bahwa orang dengan tingkat regulasi diri yang baik (baik emosional maupun kognitif) umumnya mencapai hasil yang lebih baik ketika mereka melakukan proses pembelajaran yang otonom.

Penulis dan Ide yang Luar Biasa

Penulis pertama yang berbicara tentang pembelajaran otonom adalah Henry Holec, pada tahun 1981. Untuk psikolog pendidikan ini, hal terpenting sehingga proses semacam itu dapat terjadi adalah mengambil tanggung jawab oleh siswa dari apa yang ingin bekerja, baik keterampilan, pengetahuan atau sikap.

Dalam beberapa dekade berikutnya, serangkaian penulis telah muncul yang telah mencoba untuk lebih memahami mengapa beberapa siswa dapat belajar sendiri, dan bagaimana mungkin untuk mempromosikan kapasitas ini pada semua siswa. Beberapa idenya yang paling relevan adalah sebagai berikut:

- Untuk Holmes dan Ramos, siswa yang berhasil melakukan pembelajaran otonom yang baik adalah mereka yang dapat mengidentifikasi strategi yang mereka gunakan secara tidak sadar.

- Penulis David Little berpikir bahwa otonomi sangat bergantung pada hubungan psikologis siswa baik dengan isinya yang ingin diinternalisasi dan dengan proses pembelajaran itu sendiri.

- Bagi Dickinson, kunci pembelajaran otonom adalah tanggung jawab total oleh siswa sehubungan dengan semua keputusan yang terlibat dalam proses pembelajaran mereka.

Secara umum, semua penulis yang telah mempelajari masalah pembelajaran otonom setuju bahwa faktor yang paling penting adalah faktor yang memungkinkan fokus tidak hanya pada konten yang diperoleh, tetapi juga dalam proses menginternalisasi mereka. Namun, hari ini masih perlu melakukan lebih banyak penelitian tentang masalah ini.

Teman-teman

Pembelajaran otonom dapat diterapkan dalam berbagai situasi yang berbeda, untuk memperoleh hampir semua jenis pengetahuan yang ada. Faktanya, beberapa penulis percaya bahwa belajar otonomi lebih merupakan sikap, dan bahwa itu dapat diintegrasikan dengan cara lain untuk memperoleh pengetahuan.

Dapat melayani Anda: 77 gambar peningkatan dan motivasi pribadi

Di sini akan beberapa contoh cara belajar yang berbeda secara mandiri.

Perolehan bahasa kedua

Salah satu bidang di mana pembelajaran otonom tampaknya paling efektif adalah domain dari bahasa asing. Ketika mereka ingin belajar bahasa, sebagian besar orang menunjuk ke akademi atau mempekerjakan layanan guru pribadi; Tetapi penelitian dalam hal ini menunjukkan bahwa strategi ini biasanya tidak terlalu efektif.

Sebaliknya, dalam beberapa waktu terakhir data menunjukkan bahwa cara terbaik untuk belajar bahasa adalah melalui studi independen. Orang yang memilih apa yang ingin mereka pelajari dan ritme yang ingin mereka lakukan biasanya mendapatkan hasil jangka menengah dan panjang yang lebih baik daripada mereka yang menempatkan pembelajaran mereka di tangan orang lain.

Bagaimana pembelajaran otonom dapat diterapkan pada perolehan bahasa asing? Strategi yang paling efektif akan bervariasi tergantung pada faktor -faktor seperti tingkat yang dimiliki orang dan keadaan mereka. Namun, beberapa contoh mungkin penggunaan aplikasi bahasa, atau partisipasi dalam percakapan dengan orang asing.

Pembelajaran Informasi

Dalam sistem pendidikan saat ini, sebagian besar mata pelajaran fokus pada transmisi data dan informasi oleh seorang guru kepada siswa mereka. Sistem ini dikenal sebagai "pembelajaran pasif"; Dan sebagian besar penelitian menunjukkan bahwa itu adalah salah satu cara paling tidak efektif yang ada untuk mencapai hasil yang baik.

Alternatif pembelajaran mandiri adalah pencarian informasi secara mandiri oleh siswa, yang nantinya harus menyiapkannya dengan cara tertentu. Dengan demikian, siswa sendiri tidak hanya akan memilih apa yang harus dipelajari tentang topik tertentu, tetapi harus memilih informasi dan mengerjakannya.

Sistem alternatif untuk pendidikan tradisional ini telah menguji di beberapa sekolah eksperimental, dengan hasil yang sangat baik. Rupanya, campuran pembelajaran otonom dengan teknik pembelajaran konstruksionis dan aktif menyebabkan siswa untuk menginternalisasi informasi dengan lebih mudah.

Akuisisi keterampilan

Pembelajaran otonom bekerja secara berbeda saat memperoleh keterampilan baru dari yang ingin Anda pelajari adalah data teoritis. Masalah utama saat melaksanakan proses ini adalah bahwa mengembangkan keterampilan baru umumnya mengharuskan seseorang untuk menunjukkannya kepada kita sebelumnya, dan bahwa kesalahan kita mengoreksi.

Secara tradisional, kedua surat ini dilaksanakan oleh seorang guru, yang tidak hanya menunjukkan kepada siswa apa yang harus dia lakukan tetapi mendeteksi kegagalannya dan mengatakan kepadanya bagaimana dia bisa mengubahnya. Namun, hari ini, alat -alat seperti internet atau video telah memungkinkan banyak orang untuk memperoleh keterampilan baru sendiri.

Dengan demikian, keterampilan seperti menyentuh instrumen, belajar memprogram atau melakukan kegembiraan ilusionisme dapat dikembangkan oleh siapa pun dengan disiplin dan kesabaran yang cukup dan koneksi internet yang baik. Namun, kenyataannya adalah bahwa proses ini biasanya jauh lebih sederhana jika Anda memiliki bantuan guru yang baik.

Faktor yang berpengaruh

Terlepas dari banyak keunggulannya, pembelajaran otonom mungkin bukan pilihan yang paling tepat dalam konteks tertentu atau untuk orang tertentu. Untuk mencapai hasil terbaik dengan strategi ini, perlu bahwa kondisi tertentu diberikan, yang berkaitan dengan baik individu itu sendiri dan dengan apa yang ingin Anda pelajari.

Dapat melayani Anda: kecerdasan: definisi, karakteristik, teori, bagaimana itu diukur, tipe

Karakteristik orang

Kami telah melihat bahwa tidak semua individu akan mencapai hasil yang sama positif ketika mereka melakukan proses pembelajaran yang otonom. Fitur psikologis dan kepribadian tertentu berkorelasi dengan keberhasilan yang lebih besar di bidang ini, sementara ketidakhadiran mereka dapat sangat menghambat pembelajaran.

Salah satu fitur terpenting dalam hal ini adalah kecerdasan. Ini karena orang yang sangat cerdas cenderung memiliki kemudahan yang lebih besar untuk menyelesaikan masalah, mereka dapat menemukan informasi yang mereka butuhkan tanpa terlalu banyak kesulitan, dan biasanya lebih logis dan analitis, yang membantu mereka dalam proses ini.

Namun, kecerdasan tidak cukup untuk melakukan pembelajaran otonom yang benar. Juga perlu bahwa orang tersebut memiliki karakteristik seperti fleksibilitas kognitif, disiplin diri, tanggung jawab, kreativitas, dan kemampuan untuk menilai dan mendeteksi kesalahan mereka sendiri.

Akhirnya, meskipun tidak sama pentingnya dengan faktor -faktor lain, keterampilan emosional tertentu seperti kemampuan otomotivasi atau kegagalan untuk gagal bisa sangat berguna saat melakukan pembelajaran yang otonom.

Jenis pembelajaran

Tidak semua pembelajaran hanya mudah dilakukan sendiri. Pada beberapa topik, memiliki guru tradisional atau guru bisa sangat berguna dan mempercepat prosesnya. Di orang lain, mentor akan cenderung menghalangi pembelajaran daripada menumbuhkannya.

Secara umum, pembelajaran informasi murni lebih mudah dilakukan secara mandiri, sementara keterampilan fisik dan mental berkembang lebih baik dengan bantuan seorang guru.

Strategi untuk Pembelajaran Otonomi

Beberapa peneliti telah mencoba menemukan cara apa yang paling efektif untuk melakukan pembelajaran otonom yang baik. Meskipun sistem yang valid untuk semua situasi yang mungkin belum ditemukan, beberapa prinsip dasar yang dapat membantu dalam proses ini telah terdeteksi.

Beberapa strategi yang paling berguna untuk melakukan pembelajaran mandiri yang baik adalah sebagai berikut:

- Menciptakan serangkaian tujuan yang jelas dan spesifik yang dimaksudkan untuk dicapai dengan proses pembelajaran.

- Cari model yang telah mencapai tujuan itu, dan mendeteksi keterampilan atau pengetahuan apa yang telah mereka izinkan untuk mendapatkannya.

- Selidiki cara paling efisien untuk mencapai masing -masing keterampilan, sikap atau pengetahuan tersebut.

- Membuat rencana tindakan independen untuk masing -masing pembelajaran yang harus dilakukan, berdasarkan apa yang telah terdeteksi dalam fase sebelumnya.

- Fokus tidak hanya pada hasil, tetapi pada proses pembelajaran itu sendiri, misalnya menciptakan tujuan menengah yang meningkatkan motivasi intrinsik saat mencapainya.

Referensi

1. "Apa yang dimaksud dengan pembelajaran mandiri?”Di: University of Hull. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari University of Hull: Canvas.Lambung kapal.Ac.Inggris.
2. "Pembelajaran otonom" dalam: apa itu. Diperoleh pada: 22 April 2019 Apa itu: untuk: menjadi.bersih.
3. "Pembelajaran otonom" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Wikipedia: Ini.Wikipedia.org.
4. "Tips Teratas untuk Pembelajaran Independen" di: Pengetahuan Cerah. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Bright Knowledge: BrightKnowledge.org.
5. "Pelajar Otonomi" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Wikipedia: In.Wikipedia.org.