Teori pembelajaran pengamatan, karakteristik, contoh

Dia Pembelajaran observasi atau sosial adalah bentuk akuisisi pengetahuan yang terjadi ketika seseorang terpapar pada perilaku orang lain. Ini adalah salah satu bentuk pembelajaran terpenting pada manusia, terutama selama tahun -tahun pertama kehidupan kita.

Berlawanan dengan apa yang terjadi pada spesies lain, sehingga jenis pembelajaran ini terjadi, tidak perlu menjadi proses pengkondisian klasik. Namun, penampilan figur otoritas di mana orang tersebut diperbaiki, seperti ayah, mentor, teman atau guru adalah penting.

Pembelajaran pengamatan bahkan dapat terjadi ketika model maupun penerima tidak menyadari apa yang terjadi, atau ketika model mencoba untuk menanamkan perilaku berbeda lainnya secara verbal dalam magang. Ini terjadi, misalnya, ketika seorang anak mulai mengucapkan kata -kata bersumpah saat mengamati orang tua mereka untuk menggunakannya.

Bergantung pada budaya di mana orang tersebut tenggelam, pembelajaran pengamatan dapat menjadi cara utama di mana individu memperoleh pengetahuan baru. Ini terjadi, misalnya, di komunitas tradisional di mana anak -anak diharapkan untuk berpartisipasi dalam kehidupan sehari -hari orang dewasa dan memperoleh keterampilan yang berbeda.

[TOC]

Teori Bandura

Salah satu pemikir pertama yang mengidentifikasi dan menjelaskan pembelajaran observasional adalah Albert Bandura, seorang psikolog yang menemukan cara ini memperoleh pengetahuan pada tahun 1961 berkat eksperimennya yang terkenal dengan boneka Bobo. Dari penelitian ini dan lainnya kemudian, ia menciptakan teori tentang fungsi proses ini.

Sampai saat Bandura merumuskan teorinya, arus pemikiran yang dominan adalah bahwa manusia hanya dapat belajar melalui pengkondisian; yaitu, setelah menerima bala bantuan dan hukuman saat kami melakukan beberapa tindakan.

Namun, percobaan bandura menunjukkan bahwa kita juga dapat belajar ketika kita mengamati perilaku positif atau negatif pada orang lain. Dengan demikian, psikolog ini mempertahankan "determinisme timbal balik", yang terdiri dari keyakinan bahwa orang dan lingkungan mereka saling mempengaruhi secara terus menerus.

Bandura mengklaim bahwa pembelajaran pengamatan adalah proses yang sangat penting dalam perolehan nilai -nilai dan cara melihat dunia, karena ini umumnya diproduksi di masyarakat.

Tahapan dalam proses pembelajaran pengamatan

Dalam teori pembelajaran pengamatannya, Albert Bandura menggambarkan empat tahap yang terjadi setiap kali seseorang memperoleh pengetahuan baru dengan mengamati orang lain di lingkungannya. Keempat fase ini adalah: perhatian, ingatan, inisiasi, dan motivasi.

1- Perhatian

Persyaratan pertama untuk semua jenis pembelajaran pengamatan adalah bahwa individu tersebut memperhatikan lingkungan di mana dia berada. Jika tidak, Anda tidak dapat melihat perilaku, sikap atau pemikiran bahwa Anda akan memperoleh.

Fase perhatian dipengaruhi oleh berbagai faktor. Ini dapat dibagi menjadi dua kelompok: mereka yang berkaitan dengan karakteristik model, dan yang terkait dengan keadaan pengamat itu sendiri.

Pada kelompok pertama, kita dapat menemukan faktor -faktor yang mempengaruhi perhatian sebagai otoritas yang dimiliki model pengamat, atau hubungan di antara mereka. Pada kelompok kedua, beberapa contoh yang paling umum adalah tingkat aktivasi emosional pengamat, atau harapan yang dimilikinya.

2- Memori

Fase kedua dari pembelajaran pengamatan berkaitan dengan ingatan. Di dalamnya, magang harus dapat mengenali perilaku, sikap atau keyakinan bahwa ia ingin memperoleh ketika ia melihatnya, serta mengingatnya di masa depan sendirian.

Faktor utama yang mempengaruhi tahap ini adalah kemampuan pengamat untuk menafsirkan, mengkodifikasi, dan menyusun informasi yang mengamati, sedemikian rupa sehingga lebih mudah untuk mengingatnya di masa depan, dan mempraktikkannya, baik secara mental maupun fisik.

3- Inisiasi

Tahap ketiga dari pembelajaran observasional berkaitan dengan kemampuan orang tersebut untuk melakukan tindakan yang telah dilihatnya dalam modelnya. Dalam kasus di mana pembelajaran ini berkaitan dengan proses dasar, seperti memiliki sikap tertentu terhadap sekelompok orang, fase ini sangat sederhana.

Namun, ketika orang tersebut mencoba mempelajari kemampuan yang lebih kompleks (mental atau fisik), fase inisiasi mungkin memerlukan perolehan keterampilan melalui proses lain. Ini terjadi, misalnya, ketika seseorang mengamati seorang musisi bermain gitar dan ingin belajar melakukan hal yang sama.

4- Motivasi

Fase terakhir dari proses pembelajaran ini berkaitan dengan implementasi pengetahuan yang telah diperoleh. Bandura mengatakan bahwa tidak semua orang yang belajar sesuatu akan melaksanakannya; dan mencoba mempelajari faktor -faktor apa yang memengaruhi motivasi untuk menerapkan pengetahuan mereka sendiri.

Dengan demikian, psikolog ini menemukan bahwa motivasi dapat datang dari kedua sumber eksternal (seperti hadiah ekonomi atau persetujuan dari seorang figur otoritas) dan internal.

Karakteristik

Pembelajaran observasional berbeda dari bentuk -bentuk lain dari perolehan pengetahuan seperti pembelajaran aktif, dalam arti bahwa baik penerima informasi maupun model mereka harus menyadari bahwa proses ini sedang berlangsung. Sebaliknya, sebagian besar waktu dilakukan melalui mekanisme yang tidak disadari dan otomatis.

Karena karakteristik ini, pembelajaran observasional adalah salah satu alat dasar yang melaluinya pengetahuan ditransmisikan di tingkat budaya. Melalui efek yang dikenal sebagai rantai difusi, Seorang individu belajar perilaku, ide atau sikap baru dari suatu model, dan kemudian mentransmisikannya ke semakin banyak orang.

Namun, sejauh mana pembelajaran pengamatan dihasilkan dimediasi oleh faktor -faktor seperti budaya di mana individu, karakteristik dari magang dan modelnya terbenam, dan sisa pengetahuan pengetahuan yang ada dalam masyarakat tertentu dan pentingnya.

Dengan demikian, dalam budaya atau kelompok di mana anak -anak belajar terutama dengan pengamatan, mereka menghabiskan sebagian besar waktu bersama orang dewasa, melakukan kegiatan yang sama seperti mereka. Dalam masyarakat lain yang lebih individualistis, metode pembelajaran ini tidak begitu penting dan diturunkan ke latar belakang.

Perubahan yang dihasilkan oleh pembelajaran observasional

Pembelajaran yang diperoleh melalui pengamatan tidak memiliki sifat yang sama dengan yang dapat diproduksi, misalnya, menjadi penerima informasi pasif atau memperoleh pengetahuan melalui tindakan.

Secara umum, dianggap ada pembelajaran pengamatan jika tiga faktor diberikan. Di satu sisi, magang harus berpikir secara berbeda tentang situasi tertentu dan memiliki kemungkinan bereaksi dengan cara baru terhadapnya.

Di sisi lain, perubahan sikap dan perilaku ini harus menjadi produk lingkungan, bukannya menjadi bawaan. Selain itu, modifikasinya permanen, atau setidaknya bertahan sampai proses pembelajaran lain dilakukan bertentangan dengan awal.

Faktor yang berpengaruh

Karena dilakukan secara tidak sadar hampir sepenuhnya, proses pembelajaran pengamatan sangat kompleks dan dimediasi oleh sejumlah besar faktor yang berbeda. Secara umum, ini dapat dibagi menjadi tiga kelompok: terkait dengan model, dengan pengamat, atau budaya di mana mereka terbenam.

Pada kelompok pertama, kita dapat menemukan faktor -faktor seperti otoritas yang dimiliki model magang, frekuensi yang menyajikan sikap, ide atau perilaku yang akan ditularkan, atau hubungan yang dimilikinya dengan pengamat.

Adapun faktor -faktor yang terkait dengan magang, kami dapat menyoroti tingkat motivasi mereka untuk belajar, ide -ide sebelumnya tentang topik tertentu yang sebelumnya, keterampilan dan kemampuan yang dimilikinya, perhatian mereka dan konsentrasinya.

Akhirnya, di tingkat budaya kita telah melihat bahwa faktor -faktor seperti partisipasi anak -anak dalam kehidupan orang dewasa atau jenis hubungan yang ada antara magang dan model mereka memainkan peran yang sangat penting dalam hasil proses ini.

Contoh

Pembelajaran pengamatan dapat dilihat, di atas segalanya, dalam hubungan yang ditetapkan oleh anak -anak dengan orang tua mereka atau dengan tokoh otoritas lainnya. Contoh yang sangat jelas adalah orang dewasa yang memberi tahu anak mereka bahwa mereka tidak boleh merokok atau minum alkohol, tetapi pada saat yang sama mereka melakukan perilaku ini.

Ketika ada kontradiksi jenis antara kata -kata figur otoritas dan perilaku mereka, pengamat akan cenderung meniru cara bertindak, pemikiran atau perasaan model dan mengabaikan kata -katanya. Dalam contoh khusus ini, anak akan berakhir dengan bergaul atau minum dengan sesuatu yang baik, meskipun pesan menentangnya.

Contoh lain adalah kekerasan dalam sebuah keluarga. Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa anak -anak yang tumbuh di lingkungan di mana agresi fisik atau verbal sering cenderung menunjukkan perilaku yang sama dalam hubungan mereka sendiri, baik anak muda maupun orang dewasa.

Referensi

1. "Pembelajaran Observasional" dalam: Psikestudy. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Psychestudy: Psychestudy.com.
2. "Albert Bandura - Teori Pembelajaran Sosial" di: Simply Psychology. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Simply Psychology: Simplypsychology.com.
3. "Bagaimana Pembelajaran Observasional Mempengaruhi Perilaku" di: Mind Well Well. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Vry Well Mind: VarywellMind.com.
4. "Pembelajaran Observasional" di: Britannica. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Britannica: Britannica.com.
5. "Pembelajaran Observasional" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Wikipedia: In.Wikipedia.org.