Benjamin Bloom Biografi, Pemikiran, Taksonomi, Kontribusi

Benjamin Bloom Dia adalah seorang psikolog pendidikan Amerika yang lahir pada bulan Februari 1913 dan meninggal pada September 1999. Itu adalah salah satu tokoh terpenting abad kedua puluh dalam bidang psikologi pendidikan, terutama berkat kontribusinya pada klasifikasi tujuan pendidikan.

Bloom menyelidiki bagaimana lingkungan pendidikan dan keluarga mempengaruhi pencapaian tujuan pengajaran, dan dalam penguasaan di bidang ini. Selain itu, ia membagi tujuan pendidikan menjadi tiga bidang: afektif, psikomotorik, dan kognitif. Niatnya dengan taksonomi ini adalah untuk membantu sistem pendidikan fokus pada tiga bidang.

Benjamin Bloom
Oleh: yeruhamdavid [cc by-sa 4.0 (https: // createveCommons.Org/lisensi/by-sa/4.0)]

Taksonomi Benjamin Bloom memiliki pengaruh besar di bidang pendidikan formal. Tidak seperti klasifikasi lainnya, milik Anda adalah hierarkis. Ini berarti bahwa menurutnya, untuk memperoleh pengetahuan yang terletak di bagian tertinggi dari skala, pertama -tama perlu untuk menguasai yang ditemukan dalam langkah -langkah sebelumnya.

Di sisi lain, Bloom juga melakukan beberapa penelitian tentang gelar master dalam pembelajaran. Antara lain, ia menunjukkan bahwa kunci untuk mencapai kesuksesan bukanlah adanya kapasitas intelektual bawaan yang hebat, tetapi upaya dan peluang yang konstan yang disajikan kepada orang tersebut.

[TOC]

Biografi

Benjamin S. Bloom lahir pada 21 Februari 1913 di Lansford (Pennsylvania), sebuah kota Amerika Serikat. Sejak masa kecilnya, mereka yang mengenalnya mengatakan dia sangat ingin tahu tentang dunia di sekitarnya, dan mulai menyelidiki berbagai topik melalui membaca sejak usia yang sangat muda.

Bloom adalah apa yang sekarang dianggap sebagai anak dari kapasitas tinggi. Dia belajar membaca dengan usia yang sangat muda, dan dapat memahami bahkan teks yang sangat kompleks dan mengingat semua yang dia baca. Di kota kelahirannya, ia terkenal mendapatkan buku dari perpustakaan umum dan mengembalikannya pada hari yang sama, setelah membacanya dalam beberapa jam.

Setelah lulus di Institute, ia mendaftar di University of Pennsylvania, di mana ia mendapatkan lulusan dan gelar master. Kemudian, ia membuat gelar doktor dalam bidang pendidikan di University of Chicago, mendapatkan gelar pada tahun 1942. Dari tahun 1940 hingga 1943 ia menjadi anggota Komite Ujian Pusat, dan kemudian menjadi pemeriksa.

Pada saat yang sama dengan tugas ini dilakukan, Benjamin Bloom juga mendedikasikan dirinya untuk mengajar pendidikan dan melakukan penelitian tentang hal ini. Tujuan utamanya adalah untuk menemukan cara terbaik di mana pendidikan dapat membantu orang mengembangkan potensi penuh mereka, tugas yang ia dedikasikan selama tahun -tahun mengajarnya.

Dapat melayani Anda: 7 jenis penalaran dan karakteristiknya

Ketenarannya di bidang pendidikan tidak berhenti tumbuh sepanjang hidupnya, menjadi penasihat bagi pemerintah negara -negara seperti India dan Israel. Pada tahun 1999, dengan usia 86 tahun, Bloom meninggal di rumahnya di Chicago, setelah merevolusi mayoritas teori yang ada sejauh ini tentang pendidikan.

Pikiran

Benjamin Bloom mendedikasikan dirinya terutama untuk bidang psikologi pendidikan. Tujuannya adalah menemukan cara terbaik untuk mengembangkan keunggulan manusia, yang menurutnya harus diperoleh melalui upaya alih -alih menjadi bawaan seperti yang dipikirkan sampai saatnya. Sebagian besar studinya terkait dengan ide ini.

Dengan demikian, selain taksonomi tujuan pendidikan dan klasifikasi mereka dalam kognitif, afektif dan psikomotorik (mungkin kontribusinya yang paling terkenal), Bloom juga mempelajari berbagai faktor yang mempengaruhi penguasaan subjek tertentu, dan mengembangkan model yang terkait dengan bakat tersebut perkembangan.

Di sisi lain, Benjamin Bloom percaya bahwa empat tahun pertama kehidupan seseorang adalah penentu untuk pembentukan kemampuan kognitif masa depan mereka. Karena itu, ia mencoba menemukan faktor -faktor lingkungan, pendidikan, dan pengasuhan yang dapat mencapai hasil terbaik selama periode penting ini.

Selain itu, Bloom percaya bahwa perbedaan dalam kecerdasan dan faktor psikologis lainnya tidak terlalu bervariasi dari empat tahun pertama kehidupan.

Meski begitu, baginya penguasaan dalam bidang pengetahuan tertentu tidak terkait dengan kemampuan bawaan, tetapi dengan upaya berkelanjutan yang dilakukan selama bertahun -tahun.

Taksonomi

Taksonomi Pendidikan Bloom adalah klasifikasi dari berbagai tujuan dan keterampilan yang dapat ditetapkan oleh para pendidik untuk siswa mereka. Bloom membagi semua tujuan pendidikan yang mungkin menjadi tiga kelas: afektif, psikomotorik, dan kognitif.

Taksonomi Bloom adalah hierarkis. Ini berarti bahwa, untuk memperoleh pengetahuan paling kompleks dari masing -masing jenis, perlu untuk mendominasi yang paling sederhana. Tujuan dari klasifikasi ini adalah untuk membantu pendidik menjadi lebih efisien, dan untuk fokus pada tiga bidang, sehingga pendidikan menjadi lebih holistik.

Meskipun Benjamin Bloom berfokus terutama pada dimensi kognitif, taksonominya telah diperluas kemudian untuk lebih menjelaskan pengetahuan yang dapat dicapai di bidang lain.

Tujuan afektif

Keterampilan kelas afektif berkaitan dengan cara seseorang bereaksi secara emosional dan kemampuannya untuk merasakan kegembiraan atau rasa sakit dari makhluk hidup lain. Saat ini, tujuan -tujuan ini terkait dengan kecerdasan emosional, karena mereka berkaitan dengan kesadaran akan emosi mereka sendiri dan orang lain.

Dapat melayani Anda: formasi reticular

Lima tingkat tujuan afektif adalah sebagai berikut: penerimaan, respons, penilaian, organisasi, dan karakterisasi.

Penerimaan

Pada tingkat tujuan afektif terendah, siswa hanya belajar untuk memperhatikan. Ini adalah kemampuan paling mendasar dalam proses pembelajaran apa pun: jika seseorang tidak dapat mengendalikan perhatian mereka, mereka tidak dapat memperoleh pengetahuan atau keterampilan baru.

Menjawab

Langkah selanjutnya menyiratkan bahwa siswa, setelah menerima stimulus, mampu memberikan jawaban apa pun.

Penilaian

Tingkat ketiga dari tujuan afektif menyiratkan bahwa siswa dapat memberikan nilai pada suatu objek, fenomena, atau informasi. Pada titik ini, siswa mulai bisa memotivasi dirinya sendiri.

Organisasi

Di level keempat, siswa dapat mengatur nilai -nilai, informasi, dan gagasan yang ia miliki dalam kaitannya dengan skema mental yang telah dibentuk oleh dirinya sendiri. Dengan cara ini, untuk pertama kalinya Anda dapat membandingkan, menghubungkan dan menguraikan apa yang telah dipelajari, sehingga pengetahuan Anda menjadi semakin kompleks.

Karakterisasi

Dalam tingkat pembelajaran afektif terakhir, siswa telah mampu mengembangkan pembelajaran, nilai atau kepercayaan sedemikian rupa sehingga telah menjadi pilar mendasar dari kepribadian mereka. Orang lain melihatnya sebagai salah satu karakteristik utamanya.

Tujuan psikomotor

Tujuan psikomotorik berkaitan dengan perolehan keterampilan dan perubahan perilaku, atau kemampuan untuk memanipulasi alat atau bagian dari tubuh bentuk konkret. Meskipun Bloom tidak pernah membuat klasifikasi tertentu berdasarkan level, ada beberapa yang dikembangkan nanti oleh psikolog lain.

Salah satu yang paling terkenal adalah Harrow's, yang membagi kemampuan psikomotor ke tingkat berikut:

- Gerakan refleks, yaitu reaksi bawaan yang tidak perlu dipelajari.

- Gerakan mendasar, seperti berjalan, atau gerakan "penjepit" dengan jari.

- Persepsi, yaitu kemampuan untuk merespons rangsangan visual, pendengaran, kinestetik atau taktil.

- Keterampilan fisik, terkait dengan gerakan tubuh yang lebih kompleks seperti melompat, berlari atau memanjat.

- Gerakan terampil, yang mencakup semua yang terkait dengan manipulasi alat atau realisasi gerakan halus.

- Komunikasi non -diskursif, atau kemampuan untuk menunjukkan emosi dan konten melalui bahasa tubuh.

Dapat melayani Anda: pemikiran kritis

Tujuan kognitif

Tujuan kognitif adalah yang paling dikembangkan dalam taksonomi asli Bloom. Mereka berkaitan dengan pengetahuan dan pemahaman mental tentang berbagai mata pelajaran. Mereka adalah yang paling bekerja dalam pendidikan formal. Mereka dibagi menjadi enam tingkat: pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi.

Pengetahuan

Level terendah terdiri dalam menghafal fakta, istilah, konsep dan tanggapan, tanpa memahaminya.

Pemahaman

Langkah di luar pengetahuan sederhana adalah pemahaman tentang ide -ide yang telah dihafal. Untuk melakukan ini, orang tersebut harus dapat menafsirkan, membandingkan, dan mengatur fakta -fakta yang telah diinternalisasi, dan menghubungkannya dengan yang sudah dimiliki.

Aplikasi

Setelah memahami, orang tersebut harus dapat menerapkan pengetahuan baru mereka, mampu menyelesaikan masalah dengan mereka.

Analisis

Level keempat menyiratkan pemeriksaan dan dekomposisi informasi di bagian -bagiannya yang paling mendasar, berusaha memahami penyebab dan motif tersembunyi dari masing -masing pengetahuan yang diperoleh. Ini juga berkaitan dengan pencarian bukti dan realisasi kesimpulan dan asumsi.

Perpaduan

Tingkat kelima taksonomi kognitif berkaitan dengan kemampuan untuk menyusun informasi secara baru, menghasilkan klasifikasi dan hubungan baru antara fakta -fakta yang telah dipelajari.

Penilaian

Pada tingkat tertinggi taksonomi ini adalah kemampuan untuk menyajikan, mengevaluasi dan mempertahankan pendapat, memeriksa validitas fakta dan ide yang disajikan dan mampu membentuk bersumpah yang valid pada mereka.

Kontribusi lainnya

Selain taksonomi pengetahuannya yang terkenal, Bloom juga merevolusi ide -ide yang ada pada zamannya tentang bakat dan penguasaan di area tertentu. Dalam penelitiannya, ia menemukan bahwa memiliki keterampilan yang hebat di bidang apa pun, faktor yang paling menentukan adalah upaya, dan bukan kemampuan bawaan.

Di sisi lain, Bloom juga menemukan bahwa lingkungan pendidikan seseorang sampai usia empat tahun sebagian besar akan menentukan kemampuan mereka nanti. Oleh karena itu, ia melakukan berbagai penelitian tentang cara mempromosikan kecerdasan dan keingintahuan anak -anak yang lebih muda, yang masih berpengaruh saat ini.

Referensi

1. "Benjamin Bloom - Biography" dalam: Jewage. Diperoleh pada: 01 Mei 2019 dari Jewage: Jewage.org.
2. "Benjamin Bloom" di: New World Encyclopedia. Dipulihkan pada: 01 Mei 2019 dari New World Encyclopedia: Newworldyclopedia.org.
3. "Benjamin Bloom, 86, untuk memimpin dalam penciptaan Head Start" di: New York Times. Dipulihkan pada: 01 Mei 2019 dari New York Times: NYTimes.com.
4. "Taksonomi Bloom" di: Britannica. Diperoleh pada: 01 Mei 2019 dari Britannica: Britannica.com.
5. "Benjamin Bloom" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 01 Mei 2019 dari Wikipedia: In.Wikipedia.org.