Angka atau indikator yang berbicara tentang kemajuan pendidikan di suatu negara

Itu angka atau indikator yang berbicara tentang kemajuan pendidikan di suatu negara Mereka adalah alat yang memungkinkan mengukur efektivitas sistem pendidikan yang sama. Mereka sangat penting karena mereka memungkinkan membangun dan membandingkan cara kerja pengajaran dan konsekuensi apa yang dimilikinya dalam pengembangan masing -masing negara.

Indikator -indikator ini memudahkan menganalisis pendidikan dan efeknya atau sekadar menemukan dan memperbaiki masalah mereka. Tentu saja, indikator yang mempelajari kemajuan pendidikan suatu negara harus dipahami hanya sebagai instrumen.

Sumber: Tsgt Rachel Martinez [domain publik], via Wikimedia Commons.

Sejak 1976 Organisasi Perserikatan Bangsa -Bangsa (PBB) telah bekerja dengan berbagai program yang memungkinkan sistem yang umum, fleksibel dan internasional untuk menganalisis tingkat pengembangan negara yang berbeda. Kemudian, pada tahun 1989 PBB menciptakan manual untuk menjelaskan penggunaan indikator sektor pendidikan, yang dibagi menjadi 13 area.

Indikator untuk mengevaluasi situasi pendidikan telah bervariasi dari waktu ke waktu, meskipun analisis biasanya didasarkan pada empat kelompok tertentu. Sebagian besar negara, terutama yang maju, telah menciptakan indikator mereka sendiri untuk menganalisis kemajuan mereka dalam hal pendidikan.

[TOC]

Angka atau indikator

Pusat Informasi untuk Peningkatan Pembelajaran (CIMA) menggunakan 40 indikator di 26 negara di Amerika Latin dan Karibia. Data ini menunjukkan bagaimana pendidikan telah maju di wilayah ini.

Spanyol, misalnya, berkolaborasi dengan proyek INES sebagai anggota Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD) dan juga menciptakan sistem negara untuk mengevaluasi realitas sistem pendidikan Spanyol.

Di antara program indikator yang menganalisis pendidikan internasional adalah Organisasi untuk Kerjasama Ekonomi dan Pembangunan (OECD). Dalam program ini konteks, sumber daya, proses pendidikan dan hasilnya dipelajari.

Dapat melayani Anda: frasa horor pendek

Konteks

Ini berkaitan dengan tingkat pendidikan umum kelompok demografis, dengan faktor ekonomi dan sosial, dan dengan pendapat dan harapan penduduk masing -masing negara.

Dalam studi 2018, indikator OECD menunjukkan bahwa dalam dekade terakhir pendidikan telah berkembang, tetapi masih ada kelompok dengan masalah. Di sebagian besar negara kurang dari 20% orang dewasa antara 25 dan 34 belum menyelesaikan pendidikan menengah yang lebih tinggi.

Selain itu, 65% populasi wanita antara usia 18 tahun pada 24 tidak aktif. Telah ditunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat pendidikan, semakin besar kemungkinan menikmati situasi sosial dan ekonomi yang lebih baik.

Cara pendidikan mempengaruhi pasar tenaga kerja dapat dilihat di mana mereka memiliki pekerjaan 81% orang dewasa antara 25 dan 34 tahun yang menyelesaikan, setidaknya, pendidikan menengah yang lebih tinggi.

Di antara negara -negara anggota EECDE, hanya 45% wanita berusia 25 hingga 34 tahun yang memiliki pekerjaan meskipun belum menyelesaikan pendidikan menengah mereka yang lebih tinggi. Angka ini mencapai 71% dalam kasus pria. Durasi dan kualitas pendidikan memiliki dampak signifikan pada transisi antara tahap pendidikan dan tahap kerja.

Orang dewasa antara 25 dan 64 menghasilkan 54% lebih banyak dalam pekerjaan mereka jika mereka memiliki gelar sarjana atau setelah sekolah menengah daripada mereka yang hanya menyelesaikan pendidikan menengah lebih tinggi.

Perbedaan gaji lebih besar di negara -negara di mana jumlah orang yang tidak memiliki pendidikan menengah lebih tinggi lebih besar, seperti Brasil, Kosta Rika dan Meksiko. Perbedaan ini lebih rendah di negara -negara seperti Republik Ceko dan Slovakia.

Dapat melayani Anda: frasa terbaik matriks

Sumber daya

Indikator ini merujuk pada sumber daya keuangan dan sumber daya manusia. Pembicaraan sebelumnya tentang biaya yang dilakukan dalam pendidikan. Mereka berkaitan dengan PDB suatu negara, serta dengan perbedaan biaya antara lembaga yang bersifat publik dan mereka yang bersifat pribadi. Rata -rata, negara -negara OECD menghabiskan sekitar 10 ribu dolar per tahun per siswa dari pendidikan dasar hingga tersier.

Pada 2015, negara -negara menghabiskan sekitar 5% dari produk domestik bruto (PDB) mereka di lembaga pendidikan. Sebagian besar investasi (90%) dilakukan di lembaga publik. Kesadaran yang telah diciptakan tentang kebutuhan untuk memperluas dan meningkatkan akses ke pendidikan diterjemahkan menjadi investasi yang lebih besar per siswa.

Investasi swasta dalam pendidikan tersier bervariasi menurut negara. Negara -negara seperti Kolombia, Chili, Jepang, Amerika Serikat dan Inggris memiliki investasi tertinggi. Kemajuan lain dapat dilihat pada semakin banyak siswa yang memiliki akses ke komputer atau teknologi baru di pusat pendidikan mereka.

Untuk bagian mereka, sumber daya manusia merujuk pada personel yang digunakan, remunerasi dan tingkat pelatihan mereka. Juga mempelajari partisipasi dalam pendidikan suatu negara.

Biaya guru dihitung oleh siswa dan empat faktor digunakan. Rata -rata, di negara -negara OECD gaji guru adalah tiga ribu dolar dalam pendidikan dasar hingga tiga ribu enam ratus di sekolah menengah.

Negara -negara dengan guru dengan upah yang lebih tinggi biasanya memiliki jumlah siswa yang lebih besar per kelas.

Proses

Prosesnya berbicara tentang waktu mengajar. Pada dasarnya merujuk pada waktu yang ditujukan untuk setiap subjek atau aktivitas.

Dapat melayani Anda: kecepatan dalam pendidikan jasmani

Menurut studi antara negara -negara OECD, subjek literatur, matematika dan seni mewakili 51% dari kelas siswa dalam pendidikan dasar. Siswa menerima lebih dari tujuh ribu jam kelas selama pendidikan dasar dan menengah mereka. Hongaria adalah negara yang memberikan Australia lebih sedikit.

Rata -rata adalah 15 siswa per guru. Telah ditunjukkan bahwa kelas dengan jumlah siswa paling sedikit lebih baik, karena mereka memungkinkan guru untuk lebih fokus pada kebutuhan individu setiap siswa.

Hasil

Indikator pendidikan mengukur efek pada tingkat siswa, dalam sistem pengajaran dan di tingkat pasar tenaga kerja. Ini memungkinkan untuk mempelajari kemajuan para siswa, jumlah lulusan per tingkat pengajaran dan pelatihan pekerja.

Di 24 dari 31 negara OECD, usia untuk memasuki pendidikan tersier adalah antara 18 dan 20 tahun. Kehadiran wanita dalam program doktor telah meningkat 2.5%. Penghasilan yang lebih besar untuk pendidikan tersier menyiratkan tenaga kerja yang lebih berpendidikan.

Di sisi lain, bahwa semakin banyak siswa sekolah menengah lulus, terutama di Amerika Latin dan Karibia, itu adalah indikator yang baik tentang pertumbuhan pendidikan.

Referensi

1. Delgado Acosta, M. (2002). Indikator pendidikan. Pulih dari UB.Edu
2. Pendidikan - Data OECD. (2019). Data dipulihkan.OECD.org
3. Pendahuluan: Indikator dan kerangka kerja mereka. (2019). BACA DARI BACA.OECD-ILIBRARY.org
4. OECD. (2007). Panorama Pendidikan 2007. Paris.
5. Bagaimana Mengukur Kemajuan Pendidikan Menuju 2030? Studi UNESCO mendiagnosis data yang tersedia di Amerika Latin dan Karibia. (2016). Pulih dari es.UNESCO.org