Peraturan Komunitas Pertanyaan, untuk apa dan langkah -langkahnya

A Komunitas Pertanyaan Ini adalah konsep yang diciptakan oleh para filsuf pragmatis c. S. Peirce dan John Dewey, yang mempelajari cara terbaik untuk memperoleh pengetahuan baru. Ini terdiri dari sekelompok individu yang berkolaborasi untuk mempelajari lebih lanjut tentang masalah atau subjek menggunakan penelitian empiris untuk itu.

Konsep ini berlaku untuk awal hanya untuk proses memperoleh pengetahuan ilmiah, tetapi kemudian diperluas ke bidang lain seperti pendidikan. Gagasan komunitas penyelidikan sangat revolusioner untuk masanya, karena sampai saat itu penekanan telah ditempatkan pada penyelidikan yang dilakukan secara individual.

Revolusi utama yang dibawa oleh konsep komunitas pengetahuan adalah bahwa, sejak itu, pengetahuan mulai dipahami sebagai sesuatu yang bergantung pada konteks sosial di mana ia terbentuk. Oleh karena itu, agar penemuan baru dianggap valid, harus ada kesepakatan antara beberapa peneliti yang berbeda.

Aturan Komunitas Penyelidikan

Di bidang pendidikan, komunitas penyelidikan adalah model pedagogis yang niatnya adalah agar para guru dan siswa berkolaborasi ketika menghasilkan pengetahuan baru.

Cara untuk mencapai hal ini adalah dengan menghasilkan ruang yang memadai di mana ide -ide dapat dibahas dan dibahas secara terbuka, sehingga siswa dapat membandingkan sudut pandang mereka sendiri dengan orang lain dari orang lain.

Untuk mencapai tujuan yang ditetapkan oleh komunitas penyelidikan dan benar -benar menghasilkan pengetahuan baru pada siswa, perlu mengikuti serangkaian aturan:

Dengarkan pendapat orang lain

Di dasar apa yang dimaksudkan untuk dicapai dengan komunitas penyelidikan adalah pertukaran ide dan pendapat yang berbeda. Untuk mencapai pembelajaran yang relevan berkolaborasi dengan orang lain, penting untuk menemukan orang yang tidak berbagi pandangan kita dan menemukan apa yang dapat kita pelajari dari mereka.

Oleh karena itu, hal pertama yang harus dicapai untuk dapat menciptakan komunitas penyelidikan adalah dengan mencapai keadaan mendengarkan yang aktif; Yaitu, mereka tidak memperhatikan hanya untuk membantah mereka, tetapi dengan sikap terbuka dan keinginan untuk belajar lebih banyak tentang apa yang mereka pikirkan.

Menghormati ide yang berbeda

Tidaklah cukup untuk dapat mendengarkan ide -ide yang bertentangan dengan kita; Kita juga harus bisa menghormati mereka. Untuk menghasilkan komunitas penyelidikan sejati, perlu bahwa semua peserta dapat saling mendengarkan dan menciptakan ruang yang aman di mana semua ide dapat didengar.

Namun, menghormati ide -ide yang berbeda dari kita tidak berarti tidak bisa membantahnya. Sebaliknya, ini didasarkan pada bisa berdebat menentang hal ini menggunakan logika dan argumen rasional alih -alih emosi.

Berikan argumen tentang ide -ide mereka sendiri dan orang lain

Persyaratan lain untuk menciptakan komunitas penyelidikan yang sebenarnya adalah bahwa semua peserta memperoleh kemampuan untuk berdebat secara efektif.

Keterampilan ini, yang tidak selalu berhasil dalam konteks pendidikan tradisional, adalah salah satu pilar dari jenis pengajaran kolaboratif ini.

Untuk ini, latihan terbaik adalah memikirkan mengapa kami mendukung keyakinan. Pengalaman apa yang membuat kita berpikir seperti ini? Mengapa kami percaya bahwa ide -ide orang lain tidak valid?

Menumbuhkan dan mempraktikkan refleksi tentang apa yang dikatakan

Pilar terakhir dari komunitas penyelidikan berkaitan dengan kemampuan untuk mengenali ketika ide -ide orang lain lebih masuk akal daripada kita. Ini adalah sesuatu yang sangat sulit di awal, tetapi sangat penting jika Anda ingin menghasilkan pengetahuan kolaboratif yang baik.

Untuk melakukan ini, keterampilan refleksi dan mendengarkan aktif yang diperoleh pada poin sebelumnya akan menjadi bagian mendasar; Untuk mengenali kesalahan kita, kita harus dapat mendeteksinya terlebih dahulu saat mendengarkan anggota komunitas penyelidikan lainnya.

Untuk apa komunitas pertanyaannya?

Dalam konteks pendidikan, komunitas penyelidikan berfungsi untuk mencapai beberapa tujuan:

• Ini memungkinkan siswa untuk menemukan titik -titik kurus dari ide -ide mereka sendiri dan memperkaya mereka berkat bantuan orang lain.
• Ini menghasilkan debat dan diskusi yang memotivasi siswa jauh lebih langsung daripada kelas master, di mana guru mengkomunikasikan serangkaian ide dan siswa hanya mendengarkan mereka.
• Dia mengajar peserta masyarakat untuk mendengarkan, berdebat secara rasional dan merenungkan ide -ide mereka sendiri.
• Memungkinkan siswa untuk memperoleh lebih banyak pengetahuan daripada jika mereka mencoba melakukannya sendiri. Ini menghubungkan dengan konsep "Zona Pengembangan Dekat", yang merupakan pengetahuan tambahan yang dapat diperoleh seseorang ketika dibantu oleh orang lain.

Langkah -langkah untuk menghasilkan komunitas penyelidikan

Meskipun ada beberapa cara untuk meningkatkan penciptaan komunitas penyelidikan, lima langkah mendasar dibedakan dalam prosesnya:

Sikap sebelumnya

Siswa diberitahu tentang apa komunitas penyelidikan, manfaatnya dan cara kerjanya. Di sisi lain, mereka juga akan dijelaskan bagaimana mereka harus bertindak untuk mendapatkan yang terbaik dari pengalaman belajar kelompok ini.

Presentasi ide untuk dibahas

Setiap sesi komunitas penyelidikan harus dipusatkan di sekitar ide. Pendidik/fasilitator akan menyediakan bahan yang berbeda yang terkait dengan subjek yang dipilih, sehingga semua siswa dapat memasukkannya ke dalam konteks dan mempelajari lebih lanjut tentang itu.

Rekonstruksi Ide

Setelah semua bahan yang terkait dengan subjek telah diekspos, siswa harus mengungkapkan apa yang telah mereka pahami dan sudut pandang mereka. Pada titik inilah saat perbedaan pendapat terdeteksi.

Debat tentang ide itu

Ketika sudut pandang yang berbeda yang dipertahankan siswa pada subjek yang dipilih telah terdeteksi, ada pergeseran perdebatan di mana argumen rasional, mendengarkan aktif dan refleksi yang mendalam pada ide -ide mereka sendiri dan berlawanan harus digunakan.

Ringkasan apa yang dibahas

Setelah kesepakatan atau kesimpulan tertentu tentang subjek telah tercapai, siswa harus dapat merefleksikan apa yang telah terjadi dalam debat dan apa yang telah mereka pelajari darinya.

Pada titik ini partisipasi siswa juga akan dinilai, sehingga masing -masing dari mereka dapat meningkat dalam menghadapi sesi berikutnya.

Referensi

1. "Komunitas Penyelidikan" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 20 Maret 2018 dari Wikipedia: di.Wikipedia.org.
2. "Apa itu Komunitas Penyelidikan" di: IGI Global. Diperoleh pada: 20 Maret 2018 dari IGI Global: Igi-global.com.
3. "Komunitas Model Penyelidikan" di: Edutech. Diperoleh pada: 20 Maret 2018 dari Edutech: Edutech.Hanya.ch.
4. “Metodologi Komunitas Penyelidikan di CPI” di: Komunitas dan Penyelidikan. Diperoleh pada: 20 Maret 2018 dari Komunitas dan Penyelidikan: GRUPO24COMUNICICIONSOSIEDAD.WordPress.com.