Apa dimensi praktik mengajar?

Itu Ukuran pengajaran Mereka didefinisikan sebagai bidang yang mempengaruhi konteks guru dan diusulkan oleh Cecilia Fierro, Bertha Fortoul dan Lesvia Rosas pada tahun 1999.

Para penulis menyusun dimensi yang berinteraksi dengan guru sebagai individu, mengetahui ini dapat ditentukan aspek apa yang diurus dalam pelatihan pedagogis.

Penting untuk diingat bahwa guru adalah individu dengan keinginan dan kekhasan, dan aspek apa pun yang mempengaruhi guru juga memengaruhi praktik pedagogisnya.

Dimensi didefinisikan dari konteks di mana guru terendam. Lingkungan seperti rumah, institusi dan lingkungan harian mereka diperhitungkan.

Dimensi latihan mengajar

1- Dimensi Pribadi

Dimensi inilah yang mengeksplorasi siapa guru itu, bukan sebagai seorang profesional. Guru harus dipahami sebagai individu dengan motivasi, menyelidiki mengapa mengajar adalah panggilannya dan bagaimana perasaannya dalam perannya.

Dengan cara ini Anda dapat menentukan aspek kehidupan pribadi mana yang dapat memengaruhi pekerjaannya secara negatif, dan menumbuhkan mereka yang berpengaruh secara positif. Alam semesta internal guru tercermin di sini, dalam dimensi ini.

Penting untuk memperhitungkan bahwa guru juga bisa rentan, jadi dimungkinkan untuk mempersiapkan mereka untuk menghadapi situasi yang secara pribadi dapat mempengaruhi mereka.

Contoh

Seorang individu mungkin telah memilih pengajaran berdasarkan tradisi keluarga, karena ayah dan kakeknya. Ini mungkin menunjukkan bahwa ia memiliki persiapan tertentu yang diperoleh di rumah, tetapi juga bahwa panggilannya tidak total, tetapi memutuskan untuk belajar mengajar untuk menyenangkan kerabatnya.

2- Dimensi Institusional

Guru sebagai individu adalah bagian dari lingkungan kerja terdekatnya, yang merupakan institusi.

Hubungan antara institusi dan guru relevan dengan kinerja ini di kelas. Jika lembaga menjadi komunitas organik, maka anggotanya akan merasakan bagian darinya dan menganggap peraturannya sebagai milik mereka.

Ini mengembangkan empati dan guru secara langsung prihatin dengan kesejahteraan lembaga. Selain itu, rasa memiliki membangun fondasi yang kuat bagi para anggotanya dan membuat mereka merasa nyaman.

Lingkungan kerja yang aman membantu kinerja seolah mungkin.

Contoh

Di dalam pusat pendidikan yang berbeda mungkin ada lembaga untuk mendukung pusat itu sendiri seperti dewan sekolah, dewan pendidikan atau asosiasi orang tua dan guru. Seorang guru yang terlibat dalam entitas ini menunjukkan keterlibatan dan minatnya pada lembaga pendidikan, di luar fakta sederhana mengajar.

3- Dimensi Sosial

Dapat dipahami bahwa setiap situasi pedagogis adalah unik, dan sebagian disebabkan oleh konteks sosial dan momen historis. Itulah sebabnya pemahaman lingkungan sosial dan pengembangan guru dalam hal ini.

Itu dibahas dari perspektif bagaimana guru dianggap oleh audiensnya. Menganalisis perilaku mereka dengan siswa dari profil sosial yang berbeda dari ini.

Kinerja mengajar juga ditentukan oleh kemampuan individu untuk memahami kebutuhan siswa mereka.

Contoh

Ketika seorang guru memperoleh tempat di pusat pendidikan, ia harus menyadari lingkungan sosial di mana pusat tersebut berada dan masing -masing muridnya. Misalnya, tidak sama untuk menguraikan program pendidikan yang memikirkan siswa dari sekolah swasta di daerah yang kaya yang di depan umum di salah satu lingkungan yang paling tidak beruntung.

4- Dimensi didaktik

Dimensi ini mengamati guru dalam peran panduan mereka dalam pembelajaran; Perhatian khusus diberikan pada strategi dan metode guru. Ini adalah bagian dari pedagogi mereka dan secara langsung mempengaruhi proses siswa.

Peran guru adalah fasilitator pengetahuan, penting untuk memastikan bahwa pengetahuan secara efektif menjangkau siswa.

Itulah sebabnya strategi yang digunakan oleh guru harus menyesuaikan dengan kebutuhan audiens mereka.

Contoh

Dalam hal ini, ada beberapa bentuk pengajaran yang dapat diterapkan oleh seorang guru. Salah satu yang paling jelas adalah bahwa di mana lebih banyak metodologi berdasarkan teori atau lainnya di mana praktis lebih penting dipilih.

5- Dimensi interpersonal

Dimensi ini terkait dengan dimensi kelembagaan, karena ia mempelajari hubungan dengan kolektif, serta perilaku dengan orang yang terkait dengan lingkungan pendidikan.

Aspek ini penting karena guru tenggelam dalam suatu lembaga. Dalam hal ini interaksi dengan teman sekelas Anda dapat secara signifikan mempengaruhi kinerja Anda.

Contoh

Pusat pendidikan dan universitas biasanya diselenggarakan di departemen sesuai dengan subjek untuk dipelajari. Anggota masing -masing departemen harus dipahami dan merumuskan pendekatan untuk menciptakan program pendidikan terbaik untuk a.

Misalnya, departemen sejarah harus setuju bahwa tahapan sejarah harus dipelajari dan yang tidak, selalu mempertimbangkan kebutuhan siswa.

6- Dimensi nilai

Ini memperhitungkan nilai -nilai yang ditunjukkan oleh guru dalam situasi yang memerlukannya. Yaitu, guru terpapar semua jenis situasi dengan siswa mereka.

Pada beberapa siswa akan menunjukkan kecenderungan untuk berperilaku egois, atau bertentangan dengan moralitas dan tugas.

Dalam situasi ini adalah tugas guru untuk memperbaiki dan menunjukkan perilaku yang tepat. Inilah sebabnya mengapa penting untuk mengamati nilai -nilai, serta pengertian manusia dan warga negara.

Contoh

Jika seorang guru mendeteksi kasus intimidasi di antara siswa, ia memiliki tugas untuk memberantas ketidakadilan itu dan, di samping itu, mengajarkan nilai -nilai kelasnya seperti empati, toleransi, rasa hormat atau persahabatan.

Referensi

1. Ukuran pengajaran. calamo.com
2. Dimensi dalam praktik mengajar. (2007) Periposenred.Blogspot.com
3. Praktik mengajar dan dimensinya . (2003) IES9018 MalArgue.Edu.ar
4. Dimensi dalam praktik mengajar. Issuu.com
5. Dimensi pekerjaan mengajar. Martínez, d. (2009)