Jerome Bruner Biography, Teori Kognitif, Kontribusi, Karya

Jerome Bruner (1915 - 2016) adalah seorang psikolog dan profesor Amerika yang belajar fenomena kognitif mendalam seperti persepsi, ingatan dan pembelajaran, terutama pada anak -anak dan remaja. Dia dianggap sebagai salah satu orang tua dari psikologi kognitif, dan kontribusinya memiliki pengaruh besar pada sistem pendidikan Amerika.

Bruner memperoleh gelar doktor dalam bidang psikologi dari Universitas Harvard yang bergengsi pada tahun 1941, yang ia kembali berolahraga sebagai profesor setelah perjalanannya melalui Angkatan Darat Amerika Serikat sebagai ahli dalam psikologi perang. Antara 1960 dan 1972 ia mengarahkan Pusat Studi Kognitif Universitas ini; Dan kemudian dia pindah ke Oxford untuk berolahraga sebagai profesor psikologi eksperimental.

Sumber: Chanticleer 1936 [Domain Publik]

Pada awalnya, studi Bruner berfokus pada memperkenalkan teori Piaget tentang tahap perkembangan pada anak -anak di lingkungan sekolah. Dalam bukunya Proses pendidikan (1960), berpendapat bahwa seorang anak dapat diajarkan pada subjek apa pun terlepas dari tahap perkembangan apa itu, selama itu disajikan dengan cara yang memadai.

Menurut Jerome Bruner, semua anak menghadirkan keingintahuan alami yang besar, dan merasakan dorongan untuk menjadi terampil dan menguasai tugas yang berbeda. Namun, ketika tantangan yang diusulkan kepada mereka terlalu sulit, mereka bosan dan kehilangan minat dalam belajar. Oleh karena itu, tugas guru adalah merancang tantangan yang menantang, tetapi bukan tidak mungkin untuk diselesaikan.

Selama karirnya sebagai psikolog, Jerome Bruner menulis banyak buku. Dari semuanya, yang paling terkenal adalah yang disebutkan di atas Proses pendidikan; Tapi dia menerbitkan banyak orang lain. Beberapa yang paling terkenal adalah Studi pemikiran (1956), Menuju teori pengajaran (1966), Relevansi pendidikan (1971), Komunikasi sebagai bahasa (1982) dan Budaya Pendidikan (seribu sembilan ratus sembilan puluh enam).

[TOC]

Biografi

Tahun-tahun awal

Jerome Seymour Bruner lahir pada 1 Oktober 1915. Dia adalah putra dari dua imigran Polandia, Herman dan Rose Bruner. Ketika dia lahir, dia memiliki pandangan yang sangat parah yang secara praktis membuatnya buta; Tapi untungnya, selama tahun -tahun pertamanya, ia menjalani dua operasi katarak yang memungkinkannya untuk menyelesaikan kesulitan ini.

Selama masa kecilnya, Jerome Bruner pergi ke berbagai sekolah umum. Kemudian, ia mendapatkan gelar sarjana di bidang psikologi di Duke University, dan kemudian menghadiri Harvard School yang bergengsi untuk mendapatkan gelar doktor, yang diberikan pada tahun 1941.

Ketika Perang Dunia II pecah, Jerome Bruner harus bertugas di Angkatan Darat di Divisi Psikologi Perang di bawah komando Jenderal Eisenhower. Namun, karier militernya berlangsung dalam waktu singkat, dan setelah konflik berakhir, ia kembali ke Universitas Harvard untuk berolahraga untuk pertama kalinya sebagai profesor.

Awal sebagai peneliti

Ketika Bruner pertama kali memasuki bidang psikologi, ia benar -benar terbagi antara behaviorisme (yang berfokus pada studi pembelajaran) dan analisis persepsi (yang benar -benar subyektif dan mentis).

Di Universitas Harvard, arus yang dominan adalah psikofisika, yang percaya bahwa psikologi harus fokus pada studi indera, dan bagaimana mereka bereaksi terhadap rangsangan yang berbeda. Sejak awal, Bruner menentang visi psikologi ini, dan menciptakan teori persepsi yang kemudian dikenal sebagai "visi baru".

Teori ini membela bahwa persepsi bukanlah sesuatu yang terjadi segera, tetapi terjadi sebagai konsekuensi dari pemrosesan informasi dan pemilihan rangsangan yang tidak disadari yang kami terima. Sejak saat ini, Bruner mulai tertarik pada cara orang menafsirkan dunia, bukan hanya dalam reaksi otomatis mereka.

Segera, Bruner meninggalkan bidang persepsi dan masuk sepenuhnya ke dalam kognisi; yaitu, dia mulai belajar seperti yang kita pikirkan. Saat ini dia menerbitkan Studi pemikiran (1956), sebuah buku yang ditulisnya dengan Jacqueline Goodnow dan George Austin. Itu mengeksplorasi berbagai mekanisme yang kita gunakan untuk bernalar, dan cara kita mengkategorikan fenomena yang terjadi di sekitar kita.

Dapat melayani Anda: Pembelajaran Kognitif: Karakteristik, Proses, dan Contoh

Pusat Studi Kognitif

Segera, Jerome Bruner mulai berkolaborasi dengan rekannya George Miller, di sebelah orang yang mulai menyelidiki cara orang membuat model konseptual dan cara mereka mengkodekan informasi berdasarkan mereka. Dengan demikian, pada tahun 1960 kedua ilmuwan menciptakan pusat studi kognitif di Harvard.

Premis penelitiannya ada bahwa psikologi harus fokus pada pemahaman proses kognitif; yaitu, cara kami memperoleh, menyimpan, dan bekerja dengan informasi. Pusat ini segera menjadi salah satu yang paling penting dalam bidang psikologi.

Pekerjaan pendidikan

Meskipun ia memberikan banyak kontribusi pada bidang psikologi akademik, karya -karya Jerome Bruner yang paling terkenal mungkin terkait dengan pendidikan. Banyak dari studi ini dilakukan selama waktu yang dihabiskan dengan mengarahkan pusat studi kognitif.

Dalam hal pendidikan, peneliti ini percaya bahwa spesies manusia telah mengurus evolusinya sendiri mengubah lingkungannya melalui teknologi. Oleh karena itu, kelangsungan hidup kita tergantung pada fakta bahwa kita tahu bagaimana menyampaikan pengetahuan kita tentang teknologi ini dan bagaimana membuatnya. Karena itu, untuk pendidikan penulis ini adalah bidang yang paling penting di tingkat sosial.

Pada tahun 1959, Bruner menerima permintaan untuk mengarahkan kelompok dari Akademi Ilmu Pengetahuan Nasional untuk mengubah kurikulum pendidikan Amerika Serikat. Dari yang dikumpulkan ini muncul Proses pendidikan, Sebuah buku yang menjadi yang terbaik - penjual dan yang akhirnya diterjemahkan ke dalam 19 bahasa.

Dalam karya ini, dan karena itu dalam sarannya untuk kurikulum AS yang baru, Bruner didasarkan pada tiga ide utama: untuk memahami fungsi pikiran sebagai mekanisme utama untuk menyelesaikan masalah, pengaruh teori pengembangan Piaget, dan pentingnya pemahaman Bagaimana sebuah ide atau disiplin bekerja secara internal.

Tahun -tahun terakhir

Pendidikan Bruner membawanya untuk berkembang di bidang penelitian dan pekerjaan baru. Misalnya, ia membuat pelatihan yang disebut "Man: Kursus Studi". Proyek ini, dibiayai dengan dana publik, adalah subjek dari banyak kritik karena menentang banyak nilai dan tradisi budaya Amerika yang paling konservatif.

Pada tahun 1972 Pusat Studi Kognitif ditutup, dan Bruner pindah ke Inggris untuk berolahraga sebagai profesor psikologi di University of Oxford. Selama berada di sana, ia mulai menyelidiki perkembangan kognitif di masa kanak -kanak. Kemudian, ia kembali ke Amerika Serikat ketika ia ditawari posisi Profesor di Sekolah Baru untuk Penelitian Sosial di New York, pada tahun 1981.

Selama tahun -tahun berikutnya, Bruner terus menyelidiki dan menerbitkan banyak buku dan karya. Beberapa publikasi terpenting dari era terakhirnya adalah Pikiran nyata, dunia yang mungkin, tahun 1986; Dan Tindakan makna, Serangkaian konferensi yang diterbitkan dalam bentuk buku pada tahun 1990.

Jerome Bruner meninggal pada tahun 2016, setelah menerbitkan banyak karya dan telah sangat memodifikasi arah di mana psikologi ditujukan sebagai sains di abad kedua puluh. Hari ini, ia dianggap sebagai salah satu dari 30 psikolog terpenting di abad terakhir.

Teori kognitif

Salah satu bidang yang disoroti oleh Jerome Bruner adalah dalam psikologi kognitif. Secara tradisional penulis ini dianggap sebagai salah satu pendorong pertama saat ini di Amerika Serikat. Karyanya di bidang ini dimulai dalam lingkup persepsi dan sensasi, meskipun mereka kemudian berkembang ke masalah terkait lainnya.

Itu dapat melayani Anda: Hermann Ebbinghaus: Biografi, Teori Memori, Kontribusi

Menurut Bruner, persepsi dan sensasi adalah proses aktif, di mana pikiran orang tersebut memediasi. Gagasan ini kontras dengan visi tradisional kedua fenomena, yang dari behaviorisme tampak otomatis dan setara dengan semua orang.

Salah satu studi pertama Jerome Bruner tentang subjek ini dikenal sebagai Nilai dan kebutuhan sebagai faktor organisasi dalam persepsi, yang diterbitkan pada tahun 1947. Di dalamnya, ia mempelajari penilaian bahwa anak -anak dari berbagai kelas sosial yang terbuat dari catatan kayu dengan ukuran mata uang Amerika yang berbeda.

Eksperimen ini menunjukkan bahwa kebutuhan untuk kelas sosial yang paling sederhana membuat mereka menghargai album pada tingkat yang lebih besar, selain menganggap mereka lebih besar dari yang sebenarnya. Sebaliknya, mereka yang datang dari keluarga sumur dapat melihat mereka lebih objektif.

Studi ini dan serupa lainnya membentuk fondasi dari apa yang nantinya akan dikenal sebagai teori kognitif Bruner.

Teori kognitif

Dasar dari ide -ide kognitif Jerome Bruner adalah konsep bahwa orang bukan subjek pasif dari informasi yang kami terima dari luar negeri. Sebaliknya, kita membangun semua pengetahuan kita berdasarkan ide -ide kita sebelumnya, cara kita memahami dunia, kepribadian kita dan serangkaian aspek dasar lainnya.

Di sisi lain, Bruner membela gagasan bahwa manusia mencoba membuat kategori informasi, di mana kita mengklasifikasikan semua yang terjadi pada kita dan semua elemen yang kita temukan di sekitar kita. Dengan cara ini, kami memahami apa yang terjadi pada kategori -kategori ini, yang secara dinamis dimodifikasi.

Menurut teori kognitif, kategori yang kita ciptakan dari waktu ke waktu melayani kita untuk membuat prediksi tentang apa yang mengelilingi kita, membuat keputusan berdasarkan input yang kita terima, dan memahami kenyataan dengan cara terbaik. Teori ini sebagian besar didasarkan pada komputasi, yang mengambil langkah pertama pada saat Bruner hidup.

Alat kategorisasi

Di sisi lain, proses mengkategorikan apa yang mengelilingi kita sangat penting untuk menciptakan pengetahuan baru. Ini dilakukan melalui dua alat yang berbeda: pembentukan konsep, dan perolehan konsep.

Pembentukan konsep lebih khas dari tahap awal perkembangan seseorang. Saat digunakan, orang tersebut membuat kategori baru, dan mencoba menemukan objek, elemen, atau situasi apa yang dapat sesuai dengan hal yang sama. Dengan cara ini, pola yang ada di dalamnya dianalisis, dengan tujuan mencari cara untuk mengaturnya dengan cara yang koheren.

Sebaliknya, dalam perolehan konsep, orang tersebut tidak lagi mencoba membuat kategori baru, tetapi upaya untuk menambahkan elemen -elemen baru yang dengannya ia menemukan mereka yang telah ia bentuk dalam pikirannya sebelumnya. Melalui proses ini, orang tersebut semakin menyempurnakan kategori mereka dan dengan demikian memahami dunia dengan kompleksitas yang semakin meningkat.

Teori belajar

Bruner

Dari tahun 1967, Bruner mulai tertarik pada cara anak -anak mengembangkan kemampuan mental mereka, dan cara mereka memperoleh pengetahuan baru. Selama beberapa dekade berikutnya, ia menciptakan teori pembelajaran terpadu, yang memperoleh pengaruh besar pada pembentukan kurikulum resmi di Amerika Serikat dan juga memiliki bobot yang cukup dalam pendidikan negara lain.

Dalam visi pendidikan tradisional, guru dianggap sebagai tokoh terpenting dalam proses pembelajaran. Fungsinya adalah mengirimkan informasi, bahwa siswa harus menghafal setelah menerimanya secara pasif. Bruner menyadari bahwa cara melakukan hal -hal ini tidak sesuai dengan apa yang dia temukan tentang fungsi pikiran manusia.

Karena itu, psikolog ini menciptakan teori pembelajaran baru di mana siswa adalah protagonis alih -alih elemen pasif. Dengan demikian, di dalam kelas anak -anak harus membangun pengetahuan mereka sendiri secara aktif, menghasilkan skema dan kategori mereka sendiri, dan menambahkan ide -ide baru pada apa yang sudah ia ketahui sebelumnya melalui tindakan mereka sendiri.

Dapat melayani Anda: kebahagiaan

Salah satu bagian terpenting dari teori ini adalah gagasan bahwa struktur sebelumnya dalam pikiran siswa akan sangat menentukan apa yang dapat dan tidak dapat dipelajari dan tidak dapat dipelajari. Karena itu, guru harus bertindak sebagai mediator, dan membantu siswa membangun skema mental baru yang melayani mereka dalam konteks pendidikan.

Belajar dengan penemuan

Salah satu teori Jerome Bruner yang paling terkenal adalah penemuan pembelajaran. Ide dasar di baliknya adalah bahwa anak -anak belajar tidak secara pasif seperti yang dipercaya sampai saat itu, tetapi sebagai agen aktif. Cara utama untuk memperoleh informasi baru adalah dengan berhubungan dengan lingkungan Anda dan mencoba memahaminya.

Dengan cara ini, Bruner membela kebutuhan untuk mempromosikan kemandirian, eksplorasi, dan rasa ingin tahu pada anak -anak. Pendekatan pedagogisnya berusaha meningkatkan kapasitas seperti ekspresi tertulis dan verbal, penalaran, fleksibilitas kognitif, pemecahan masalah dan pemikiran logis dan kreatif.

Teori ini sangat bertentangan dengan visi pendidikan tradisional, di mana siswa harus membatasi diri untuk secara pasif menyerap pengetahuan yang datang dari luar. Oleh karena itu, pada tingkat praktis sistem pendidikan berdasarkan pembelajaran penemuan akan sangat berbeda dari yang saat ini ada.

Meskipun ide -ide Bruner tidak pernah diimplementasikan secara global seperti yang diinginkannya, saat ini ada beberapa pusat eksperimental yang mempraktikkan teori mereka tentang pembelajaran dengan penemuan dalam praktik.

Kontribusi lainnya

Jerome Bruner

Meskipun kontribusinya sebagai promotor psikologi kognitif di Amerika Serikat dan sebagai pencipta visi pembelajaran baru adalah yang paling penting dalam karirnya, kebenarannya adalah bahwa Jerome Bruner bekerja di berbagai bidang sepanjang seluruh kehidupan profesionalnya.

Sebagai contoh, pada 1980 -an Bruner sedang mengerjakan ide yang dikenal sebagai "Teori Konstruksi Naratif Realitas". Ini didasarkan pada konsep bahwa ada dua bentuk pemikiran, paradigmatik dan narasi.

Sementara cara berpikir paradigmatik berfungsi untuk mengklasifikasikan dan mengkategorikan, narasi ini digunakan untuk menafsirkan peristiwa kehidupan sehari -hari dalam bentuk cerita. Menurut teori ini, tujuan utama psikologi adalah untuk memahami narasi ini dan cara kita memahami apa yang terjadi pada kita secara sehari -hari.

Di sisi lain, Bruner juga mendedikasikan tahun -tahun terakhir hidupnya untuk melakukan penelitian tentang hubungan antara psikologi dan praktik hukum. Dengan cara ini, itu menjadi salah satu pelopor psikologi peradilan, sebuah bidang yang saat ini mendapatkan banyak kekuatan.

Drama

Selama karirnya yang luas sebagai psikolog dan peneliti, Jerome Bruner menulis banyak buku, karya dan esai. Beberapa yang paling penting adalah sebagai berikut:

- Studi pemikiran (1956).

- Proses pendidikan (1960).

- Menuju teori pengajaran (1966).

- Anak -anak berbicara: Belajar menggunakan bahasa (1983).

- Pikiran nyata, dunia yang mungkin (1985).

- Tindakan makna (1990).

- Budaya Pendidikan (seribu sembilan ratus sembilan puluh enam).

Referensi

1. "Jerome Bruner" dalam: psikolog terkenal. Diperoleh pada: 4 November 2019 dari Psikolog Terkenal: Psikologi Terkenal.com.
2. "Teori Belajar Menurut Bruner" dalam: Psikologi Online. Diperoleh pada: 4 November 2019 Psikologi Online: Psikologi-online.com.
3. "Jerome Bruner: Biografi Pengemudi Revolusi Kognitif" dalam: Psikologi dan Pikiran. Diperoleh pada: 4 November 2019 dari Psychology and Mind: Psychology andly.com.
4. "Jerome Bruner" di: Britannica. Diperoleh pada: 4 November 2019 dari Britannica: Britannica.com.
5. "Jerome Bruner" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 4 November 2019 dari Wikipedia: In.Wikipedia.org.