Teori Kurikulum

Apa itu Teori Kurikuler?

Itu Teori Kurikulum Ini adalah disiplin akademik yang bertanggung jawab untuk memeriksa dan membentuk isi kurikulum akademik. Artinya, itu adalah subjek yang bertanggung jawab untuk memutuskan apa yang harus dipelajari siswa dalam sistem pendidikan tertentu.

Disiplin ini memiliki banyak interpretasi yang mungkin terjadi. Misalnya, yang paling terbatas dalam perspektif mereka bertanggung jawab untuk memutuskan dengan tepat kegiatan yang harus dilakukan siswa dan apa yang harus ia pelajari di kelas tertentu. Sebaliknya, studi terluas jalur pendidikan yang harus diikuti siswa dalam sistem pendidikan formal.

Teori kurikulum dan isinya dapat dipelajari dari berbagai disiplin ilmu, seperti pendidikan, psikologi, filsafat dan sosiologi.

Beberapa bidang di mana subjek ini bertanggung jawab adalah analisis nilai -nilai yang harus ditransmisikan kepada siswa, analisis historis kurikulum pendidikan, analisis ajaran saat ini, dan teori tentang pendidikan masa depan masa depan.

Latar belakang sejarah

Analisis kurikulum pendidikan dan isinya telah menjadi masalah sejak dekade pertama abad kedua puluh. Sejak itu, banyak yang telah menjadi penulis yang telah berkontribusi pada perkembangan mereka dan varian yang telah muncul.

Penampilan masalah ini dimulai sesaat sebelum 1920 di Amerika Serikat. Pada tahun ini, isi studi semua sekolah di negara itu dicoba untuk homogenisasi.

Ini karena, di atas segalanya, karena kemajuan yang dicapai berkat industrialisasi, dan sejumlah besar imigran yang tiba di negara itu. Dengan demikian, para sarjana subjek dimaksudkan untuk memberikan pendidikan yang layak kepada semua warga negara secara setara.

Dapat melayani Anda: Cocolmeca

Karya pertama tentang kurikulum diterbitkan oleh Franklin Bobbit pada tahun 1918, dalam bukunya berjudul "Kurikulum". Karena itu milik arus fungsionalis, ia menggambarkan dua makna untuk kata tersebut.

Franklin Bobbit

Yang pertama berkaitan dengan pengembangan keterampilan yang berguna melalui serangkaian tugas tertentu. Yang kedua merujuk pada kegiatan yang harus diterapkan di sekolah untuk mencapai tujuan ini. Dengan demikian, sekolah harus meniru model industri, sehingga siswa sedang mempersiapkan pekerjaan masa depan mereka.

Oleh karena itu, untuk Bobbit kurikulum hanyalah deskripsi dari tujuan yang harus dicapai siswa, di mana serangkaian prosedur standar harus dikembangkan. Akhirnya, juga perlu menemukan cara untuk mengevaluasi kemajuan yang dibuat dalam hal ini.

Pengembangan Teori

Kemudian, teori kurikulum Bobbit dikembangkan oleh sejumlah besar pemikir dari arus yang berbeda. Jadi, misalnya, John Dewey melihat guru sebagai fasilitator pembelajaran anak -anak. Dalam versinya, kurikulum harus praktis dan berfungsi untuk memenuhi kebutuhan anak -anak.

Sepanjang abad kedua puluh, para pembela saat ini dari saat ini sedang berdebat dengan mereka yang membela bahwa kurikulum pendidikan harus berpikir terutama apa yang dibutuhkan anak -anak. Sementara itu, cara untuk mengimplementasikan aspek pendidikan ini berubah seperti waktu.

Pada tahun 1991, dalam sebuah buku berjudul "Kurikulum: Krisis, Mitos dan Perspektif“, Dokter dalam Ilmu Filsafat dan Pendidikan Alicia de Alba menganalisis teori kurikuler dengan cara yang lebih dalam.

Itu dapat melayani Anda: frasa terbaik pemburu bayangan (shadowhunters)

Dalam karya ini, ia membela bahwa kurikulum tidak lebih dari seperangkat nilai, pengetahuan dan kepercayaan yang dipaksakan oleh masyarakat dan realitas politik di mana ia berkembang.

Menurut dokter ini, berbagai komponen dari kurikulum pendidikan akan memiliki tujuan utamanya untuk memberikan visi dunia kepada siswa, melalui alat -alat seperti pengenaan ide atau penolakan realitas lain. Di sisi lain, itu juga akan terus berfungsi untuk mempersiapkan siswa untuk kehidupan kerja.

Karakteristik Teori Kurikulum

Selanjutnya kita akan menganalisis karakteristik tiga arus utama teori kurikuler: akademik, humanistik dan sosiologis.

Konsepsi akademik

Menurut versi teori kurikuler ini, tujuan pendidikan adalah untuk mengkhususkan setiap siswa dalam bidang pengetahuan tertentu. Oleh karena itu, ia fokus mempelajari masalah yang semakin kompleks, sehingga setiap orang dapat memilih apa yang paling menarik perhatiannya.

Organisasi kurikulum akan didasarkan pada kompetensi spesifik yang harus diperoleh oleh masing -masing "ahli" untuk melakukan pekerjaan mereka dengan benar. Penekanan besar ditempatkan pada sains dan teknologi.

Peran guru dalam varian ini adalah untuk memberi siswa pengetahuan dan membantu mereka memecahkan masalah dan keraguan. Siswa, di sisi lain, harus menyelidiki topik -topik di mana mereka berspesialisasi dan dapat menerapkan pembelajaran baru mereka.

Konsepsi humanistik

Kurikulum dalam versi teori ini akan berfungsi untuk memberikan kepuasan maksimal kepada masing -masing siswa. Dengan demikian, penelitian harus membantu orang tersebut mencapai potensi maksimal dan kesejahteraan emosional yang berkepanjangan.

Dapat melayani Anda: disleksia: jenis, gejala, penyebab, perawatan dan konsekuensi

Untuk mencapai hal ini, iklim ramah dan keamanan harus dibuat antara siswa dan guru. Yang terakhir harus bertindak sebagai penasihat, alih -alih memberikan pengetahuan secara langsung seperti di dua cabang teori kurikuler lainnya.

Pengetahuan yang dipelajari, oleh karena itu, fleksibel dan berbeda tergantung pada selera dan kebutuhan setiap siswa. Belajar dipahami sebagai pengalaman yang bermanfaat dan bermanfaat dalam dirinya sendiri, bahkan jika pengetahuan yang diperoleh tidak memiliki aplikasi praktis.

Konsepsi sosiologis

Akhirnya, konsepsi sosiologis (juga dikenal sebagai fungsionalis) memahami studi sebagai cara untuk mempersiapkan siswa untuk dunia kerja. Oleh karena itu, bertanggung jawab untuk mempersiapkan mereka untuk memenuhi peran yang dibutuhkan masyarakat.

Dengan demikian, peran guru adalah untuk memberikan disiplin, dan mengirimkan pengetahuan teoretis dan praktis yang dibutuhkan kaum muda untuk menjadi pekerja yang baik.

Franklin Bobbit

Penulis pertama yang berbicara tentang teori kurikuler, Franklin Bobbit, adalah seorang pendidik, penulis, dan guru Amerika.

Lahir di Indiana pada tahun 1876 dan meninggal di kota Shelbyville, dalam negara bagian yang sama, pada tahun 1956, ia fokus pada pencapaian efisiensi dalam sistem pendidikan.

Visinya tentang kurikulum adalah milik arus sosiologis, memahami bahwa pendidikan harus berfungsi untuk menghasilkan pekerja yang baik. Jenis pemikiran ini tersebar luas setelah revolusi industri.