Zona pengembangan proksimal

Dengan bantuan guru atau mentor, seorang siswa beralih dari perkembangan nyata ke potensi. Dengan lisensi

Apa zona pengembangan dekat?

Itu zona pengembangan proksimal Ini adalah situasi dalam keterampilan magang di mana Anda dapat melakukan kegiatan tertentu sendirian, dan dengan bantuan orang lain yang dapat Anda lakukan lebih banyak. Itu adalah jarak antara pengembangan yang efektif dan potensi pengembangan.

Ini adalah area di mana sistem interaktif diluncurkan, struktur pendukung yang dibuat oleh orang lain dan alat budaya yang tepat untuk situasi yang memungkinkan individu untuk melampaui kompetensi mereka saat ini.

Ini adalah konsep yang dirumuskan oleh Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), Rusia asal Yahudi dan dianggap sebagai salah satu psikolog paling penting dan berpengaruh dalam sejarah.

Zona pengembangan terdekat terkait erat dengan pendidikan dan pengembangan evolusi anak -anak. Banyak profesional pendidikan mengandalkan teori ini untuk merancang strategi pengajaran.

Perkembangan nyata dan pengembangan potensial

Sebenarnya, pengembangan selanjutnya adalah tahap menengah antara dua konsep: zona pengembangan nyata dan potensi.

Perkembangan Nyata

Pengembangan Nyata adalah bidang di mana tugas dilakukan secara mandiri dan tanpa memerlukan dukungan atau dukungan apa pun. Contohnya adalah anak laki -laki 8 tahun yang sangat mampu melakukan dan mengurangi operasi.

POTENSI PENGEMBANGAN

Berkenaan dengan tingkat perkembangan potensial, itu adalah area yang dapat dicapai anak setelah menerima bantuan seorang guru atau teman sekelas.

Dua tingkat pengembangan, nyata dan potensial ini, menentukan zona pengembangan yang dekat, yang merupakan area di mana Anda dapat melakukan latihan atau tugas tertentu dengan dukungan tertentu.

Dinamisme

Perlu dicatat bahwa area ini dinamis. Ketika kemajuan terjadi dan minor berkembang, bidang perkembangan nyata, dekat dan potensial berubah.

Sementara pengetahuan baru diperkuat berkat bimbingan dan dukungan, mereka akan menjadi zona pengembangan nyata, karena itu akan dapat melaksanakannya secara mandiri.

Dapat melayani Anda: Edward Thorndike: Biografi, Eksperimen, Hukum Efek

Contoh

Dalam kasus seorang anak yang belajar melipatgandakan itu akan seperti ini:

- Perkembangan Nyata: Mengetahui cara berlipat ganda dengan tabel 1, 2 dan 3.

- Area Pengembangan Dekat: Kenali dengan 4 dengan bantuan kecil.

- PENGEMBANGAN POTENSI: Belajar berlipat ganda dengan tabel 5, 6, 7, 8 dan 9.

Tempat zona pengembangan dekat

Vygotsky, sehubungan dengan zona pengembangan dekat dan proses pembelajaran yang muncul, mengembangkan pernyataan berikut:

- Latihan yang saat ini membutuhkan bantuan untuk dilakukan, di masa depan akan dilakukan tanpa dukungan itu.

- Kondisi mendasar untuk kinerja yang terjadi secara mandiri adalah bantuan yang sama yang diterima, meskipun mungkin paradoksal.

- Bantuan tidak boleh memenuhi serangkaian fitur atau persyaratan tertentu, tetapi tergantung pada pembelajaran yang baik.

Karakteristik zona pengembangan dekat

Kita dapat menetapkan tiga karakteristik dasar dan penting. Adalah sebagai berikut:

Menetapkan tingkat kesulitan

Penting bahwa ada tingkat kesulitan, bagi anak untuk dapat mengambil tantangan dan situasi baru yang mengira tantangan.

Juga tidak bisa menjadi tugas yang sulit untuk dimainkan karena, tetapi, itu akan frustrasi dengan tidak mendapatkannya atau akan menyerah karena berpikir bahwa itu tidak dapat dicapai.

Tawarkan bantuan selama eksekusi

Orang dewasa atau mentor harus membantunya untuk lebih dekat dengan tujuan menyelesaikan tugas.

Mengevaluasi eksekusi independen

Tujuan awal zona pengembangan berikutnya adalah agar anak dapat melakukannya dengan sendirinya.

Perancah

Jerome Seymour Brumer (1915-2016), seorang psikolog Amerika, dilanjutkan dengan pernyataan teori Vygotsky dan menambahkan elemen baru, yaitu Andamiaje.

Proses ini terjadi sebagai hasil dari interaksi antara subjek ahli atau dengan lebih banyak pengalaman dalam kegiatan atau pengetahuan tertentu dan pemula lainnya, atau kurang ahli.

Tujuan dari interaksi ini adalah agar pemula sesuai, secara bertahap, pengetahuan tentang pakar rekannya.

Itu dapat melayani Anda: Efebophilia: apa itu, gejala, penyebab, konsekuensi, pengobatan

Di awal resolusi tugas, pemula akan sangat bergantung pada ahli secara eksklusif. Karena Anda dapat melakukan tugas secara mandiri, pasangan Anda menarik dukungan Anda, juga disebut sebagai perancah.

Konsep perancah ini mengacu pada kegiatan yang dielaborasi secara kolaboratif, dan pada awalnya ahli memiliki kendali penuh atas situasi dan, sedikit demi sedikit, pemula memperoleh pengetahuan itu.

Tergantung pada tugas dan subjek, itu akan berkembang dengan cara tertentu.

Perancah memiliki dua karakteristik, yaitu:

- Andamaje harus disesuaikan. Yaitu, harus disesuaikan dengan tingkat subjek pemula dan kemajuan yang diperoleh sepanjang kinerja tugas.

- Itu juga sementara. Ini berarti bahwa perancah bukanlah proses rutin karena jika tidak, kinerja tidak akan sama. Penting untuk menyesuaikan diri dengan keadaan setiap tugas.

Bagaimana meningkatkan pengembangan zona pengembangan dekat?

Menghubungkan keterampilan untuk belajar dengan orang lain yang sudah belajar

Masukkan aktivitas waktu yang dilakukan pada saat tertentu, dengan cara seluas mungkin dengan tujuan atau kerangka kerja yang lebih luas.

Misalnya, jika kita mengembangkan operasi matematika, adalah ide yang baik untuk membingkai operasi spesifik itu dalam kaitannya dengan orang lain.

Ketika kami telah belajar untuk berkembang biak, untuk memverifikasi bahwa perkalian telah dilakukan dengan benar, kami dapat memverifikasi melalui jumlah. Dengan demikian kami meningkatkan dan menghubungkan pengetahuan.

Pekerjaan kelompok

Dalam suatu kelompok, penting untuk memungkinkan, dalam tingkat maksimum yang mungkin, partisipasi semua siswa dalam tugas dan kegiatan yang dilakukan.

Meskipun tingkat persaingan Anda bukan yang sesuai dengan tugas, beberapa adaptasi dapat dilakukan. Penting untuk melibatkan seluruh kelompok untuk mengambil sikap partisipasi dan memperoleh otonomi yang lebih besar.

Lingkungan kerja

Penting untuk membangun iklim kerja yang afektif dan di mana kepercayaan, keamanan, dan penerimaan semua peserta hadir. Selain hubungan yang ditetapkan dalam kelompok itu sehat dan dapat dipercaya.

Dapat melayani Anda: ingatan manusia (psikologi)

Dengan cara ini, anak -anak, selain puas dengan teman sekelas mereka, akan meningkatkan tingkat kepuasan mereka dengan diri mereka sendiri.

Pengaturan

Anak -anak sedang dalam pembelajaran berkelanjutan, selain perubahan konstan. Oleh karena itu, penting untuk merenungkan keberadaan penyesuaian dan modifikasi dalam pengembangan kegiatan secara global dan khusus di rumah.

Untuk ini.

Otonomi

Penting bahwa siswa menggunakan dan memperdalam pengetahuan yang diperoleh secara mandiri. Yaitu, jika mereka belajar sesuatu yang baru, kita akan membiarkan anak -anak mengeksplorasi dan mengalaminya, ini adalah cara terbaik untuk memperkuat pengetahuan.

Jika, misalnya, kita telah belajar di kelas bahwa dari campuran warna primer kita bisa mendapatkan sisa warna, kita akan membiarkannya menjadi orang yang mencampur lukisan dan mengalami warna apa yang diperoleh dari setiap campuran.

Nexos

Ketika anak -anak memperoleh pengetahuan baru, penting bagi kami untuk membuat tautan dengan konten baru ini sehubungan dengan konten yang telah dikonsolidasikan dan diinternalisasi.

Bahasa yang jelas

Penting bahwa bahasa digunakan dengan cara yang paling jelas dan paling eksplisit, sehingga kami akan menghindari dan mengendalikan kemungkinan kesalahpahaman atau kesalahpahaman yang dapat terjadi.

Cerminan

Ketika kami telah menyelesaikan tugas, disarankan agar kami mendedikasikan beberapa menit untuk berbicara tentang apa yang telah kami pelajari.

Dengan cara ini, melalui bahasa, kami akan mengkontekstualisasikan kembali dan merekonseptualisasikan pengalaman yang telah kami kembangkan.

Referensi

1. Gómez, f. Zona pengembangan dekat dan pembelajaran kolaboratif.
2. Hernández Rojas, G. (1999). Area Pengembangan Berikutnya. Komentar tentang penggunaannya dalam konteks sekolah. Profil Pendidikan.