Pembelajaran yang diharapkan

Kami menjelaskan apa pembelajaran yang diharapkan, apa yang mereka gunakan dan berikan beberapa contoh

Apa pembelajaran yang diharapkan?

Itu pembelajaran yang diharapkan atau signifikan adalah prestasi yang diharapkan siswa mempelajari suatu subjek sebagai hasil dari pekerjaan yang dilakukan baik di dalam maupun di luar kelas. Mereka adalah salah satu bagian terpenting dari sistem pendidikan, karena mereka melayani jika pengajarannya efektif atau tidak.

Pembelajaran yang diharapkan dapat memiliki sifat yang berbeda: mereka dapat mencakup pengetahuan teoretis, kompetensi, keterampilan atau cara berpikir. Selain itu, mereka biasanya ada dalam skala, sehingga mereka dapat dicapai sebagian atau total tergantung pada kualitas pembelajaran siswa.

Selain merencanakan isi pendidikan, pembelajaran yang diharapkan berfungsi untuk menyesuaikan pengajaran dengan kebutuhan individu setiap siswa.

Di sisi lain, mereka juga berfungsi sebagai templat untuk merancang sistem evaluasi pengetahuan yang diperoleh oleh siswa.

Jenis pembelajaran dalam proses pendidikan

Pembelajaran yang diharapkan adalah serangkaian tujuan yang harus dicapai siswa dengan mengikuti program pendidikan tertentu.

Dengan demikian, mereka harus tercermin secara konkret, sederhana dan mudah dimengerti, sedemikian rupa sehingga mereka dapat digunakan untuk memverifikasi pengetahuan yang diperoleh sepanjang kursus.

Secara umum, mereka secara langsung terkait dengan salah satu dari tiga jenis pembelajaran yang dapat dilakukan dalam proses pendidikan: tahu, tahu bagaimana melakukan dan mengetahui bagaimana menjadi. Selanjutnya kita akan melihat apa yang masing -masing terdiri dari ini.

Tahu

Jenis pembelajaran ini berkaitan dengan pengetahuan yang diperoleh terkait dengan konsep, teori atau ide.

Dapat melayani Anda: frasa foto

Mereka adalah karakteristik subjek dan subjek tanpa komponen praktis yang kuat, meskipun mereka hadir di hampir semua proses pendidikan yang ada.

Pembelajaran yang signifikan dari jenis ini biasanya diukur dengan tes obyektif yang mengevaluasi berapa banyak pengetahuan minimum yang ditandai oleh Kementerian Pendidikan telah memperoleh siswa. Tes ini biasanya mengambil bentuk ujian tertulis atau lisan.

Tahu untuk dilakukan

Jenis pembelajaran ini adalah mitra yang pertama, dan berkaitan dengan pengetahuan yang memungkinkan siswa untuk menerapkan apa yang telah mereka pelajari dengan cara yang praktis.

Ini tidak ada di semua subjek, meskipun dalam beberapa waktu terakhir telah dicoba untuk menerapkan praktik di lebih banyak bidang pengetahuan.

Untuk mengukur pembelajaran yang signifikan "mengetahui" siswa biasanya harus melakukan pekerjaan praktis. Dalam kasus mata pelajaran seperti matematika, adalah umum untuk serangkaian masalah untuk menunjukkan bahwa mereka telah memperoleh keterampilan yang diperlukan.

Tahu bagaimana menjadi

Jenis pembelajaran terakhir juga paling tidak dikenal dan berhasil. Itu ada hubungannya dengan semua nilai, sikap dan cara menjadi yang harus diperoleh sebagai hasil dari proses pengajaran.

Pembelajaran yang signifikan dari jenis ini tidak semudah diukur seperti yang dari dua jenis lainnya, tetapi evaluasi mereka akan berkaitan dengan siswa berperilaku di kelas dan dengan lingkungan mereka.

Untuk apa yang diharapkan belajar?

Pembelajaran yang diharapkan adalah salah satu komponen mendasar dari seluruh proses pendidikan. Jika mereka dibangun dengan baik, mereka melayani berbagai fungsi yang memfasilitasi pendidikan siswa dan peran guru.

Itu dapat melayani Anda: 95 frasa terbaik dari orang -orang kudus Katolik

Mereka berfungsi sebagai pemandu

Fungsi pertama yang dipenuhi oleh pembelajaran yang signifikan adalah menunjukkan kepada guru apa pengetahuan yang harus diperoleh siswa mereka untuk mempertimbangkan bahwa proses pendidikan telah efektif.

Dengan cara ini, mereka menjadi semacam peta yang membantu guru memutuskan aspek apa yang diperlukan untuk bekerja lebih dalam dan, sebaliknya, yang tidak diperlukan dan dapat dipelajari tanpa menghabiskan waktu yang berlebihan.

Mereka menunjukkan urutan akuisisi pengetahuan

Pembelajaran yang diharapkan dari setiap subjek tidak hanya berfungsi untuk membantu memisahkan penting dari apa yang bukan; Mereka juga dapat membantu saat memilih kapan setiap aspek sistem harus dikerjakan.

Dalam proses pendidikan yang dibangun dengan baik, masing -masing pengetahuan yang dikerjakan didasarkan pada semua yang sebelumnya.

Pembelajaran yang diharapkan harus mencerminkan kenyataan ini, sehingga mereka membantu guru untuk memilih urutan yang paling tepat untuk akuisisi pengetahuan yang lebih besar terjadi.

Bantu pilih strategi terbaik

Ketika seorang guru mengetahui pembelajaran yang diharapkan yang harus dicapai oleh siswa mereka, akan lebih mudah untuk memilih bagaimana meningkatkan kelas mereka sehingga mereka belajar sebanyak mungkin.

Dengan demikian, mereka menjadi alat yang sangat berguna untuk membuat proses pendidikan lebih efisien dan efektif.

Dapat digunakan sebagai kriteria evaluasi

Akhirnya, pembelajaran yang diharapkan juga berfungsi sebagai panduan saat mengevaluasi efektivitas program pengajaran. Semakin banyak pembelajaran yang diharapkan telah dicapai oleh siswa, semakin baik dianggap sebagai proses pendidikan.

Dapat melayani Anda: pembelajaran penemuan: teori, contoh, kegiatan

Oleh karena itu, pembelajaran yang signifikan dapat digunakan untuk membangun semua jenis ujian dan tes yang memungkinkan mengukur tingkat pengetahuan siswa.

Contoh pembelajaran yang diharapkan

Beberapa pembelajaran yang diharapkan dipertimbangkan untuk kursus kelas enam dalam mata pelajaran bahasa dan sastra dan matematika akan dijelaskan di bawah ini.

Tidak semua yang dijelaskan oleh Kementerian Pendidikan, tetapi hanya sampel yang berfungsi sebagai contoh.

Bahasa dan sastra

Di akhir kursus keenam, siswa harus dapat:

• Gunakan bahasa yang memadai tergantung pada jenis audiens.
• Gunakan catatan dan diagram untuk merencanakan penulisan teks.
• Identifikasi karakteristik berbagai jenis teks, di antara laporan, cerita, dan berita ini.
• Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk dapat menjelaskan topik dengan cara yang koheren.
• Gunakan sumber daya sastra untuk menulis berbagai jenis teks, seperti puisi, cerita atau huruf.

Matematika

Di akhir kursus keenam, siswa harus dapat:

• Menangani berbagai jenis angka dengan mudah, seperti alami, utuh atau desimal, mampu memecahkan masalah dengan ini.
• Hitung area dan volume angka geometris sederhana, seperti persegi panjang, piramida atau kubus.
• Hitung persentase melalui metode yang berbeda.
• Temukan pembagi umum ganda dan maksimum minimum dari dua angka atau lebih.